小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題講座每個學(xué)期期末都將有三周左右的時間進行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，但長期以來對復(fù)習(xí)課的研究，關(guān)注較少，出現(xiàn)了復(fù)習(xí)課就是做卷子課，整個復(fù)習(xí)階段教師累、學(xué)生苦、家長忙的現(xiàn)象。 一、復(fù)習(xí)的意義和目的是什么？ 二、不同年級復(fù)習(xí)的側(cè)重點有什么不同？ 三、小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的基本模式是什么？談起復(fù)習(xí)課，就會讓人想起一個坐”冷板凳”的角色。印象中，復(fù)習(xí)課就是先整理歸納知識，再進行練習(xí)，很枯燥。尤其在上公開課的時候，很少有人問津。然而，受人冷落的復(fù)習(xí)課卻至少占據(jù)了教學(xué)總課時的13！因此，改革傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于素質(zhì)教育是完善和發(fā)展課堂教學(xué)改革十分關(guān)鍵的一步。 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課就是

2、把平時相對獨立地進行教學(xué)的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學(xué)生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)課有別于新課和練習(xí)課，要避免冷飯重炒。復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補缺漏，融合貫通更熟練。 復(fù)習(xí)課的特點只是“理”，對所有的知識進行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達到提綱挈領(lǐng)的目的。特點二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果。同時，彌補缺漏得到提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生素質(zhì)能否增強，這些都依賴于施教者要組織好學(xué)生復(fù)習(xí)。依據(jù)復(fù)習(xí)課本身的特點，以及實施

3、素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為目標，我認為復(fù)習(xí)課可以分為以下四個階段。 一、揭示目標階段 二、再現(xiàn)知識階段 三、疏理溝通階段 四、深化提高階段以上四個階段教學(xué)只是復(fù)習(xí)課的一般形式。一般以四個階段教學(xué)順序進行，但每一個階段各個教學(xué)環(huán)節(jié)的順序是可以改變的，教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際靈活運用，以達到提高復(fù)習(xí)課效果的目的。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的目的任務(wù) 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要目的和任務(wù)是：查漏補缺，系統(tǒng)梳理，夯實“雙基”，提高能力，促進學(xué)生發(fā)展。具體為以下幾個方面： 1、幫助學(xué)生梳理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握，并在梳理的同時查漏補缺，彌補平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。 2

4、、通過全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，進行查漏補缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達到課程標準的目標要求。 3、幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。并在對數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用中，進一步提高觀察能力，記憶能力，抽象概括能力，邏輯推理能力，化歸轉(zhuǎn)化能力，空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運算能力和探索創(chuàng)新能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法和形式各不相同，但“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法的確是一種高效合理靈活綜合性強的復(fù)習(xí)方法。使用這種方法可以使學(xué)生避免陷入題海，提高復(fù)習(xí)的效率。我們知道“數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要加強基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)

5、生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，特別是在課堂教學(xué)中至關(guān)重要的是發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體?！倍槍τ谛W(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)面廣量大，內(nèi)容較多，時間緊迫，任務(wù)艱巨，又極易引起兩極分化的特點，“步步反饋，逐層提高”復(fù)習(xí)法是一種有的放矢的針對性復(fù)習(xí)教學(xué)，使復(fù)習(xí)課更貼近學(xué)生的實際，從而可以用較少的時間達到較好的復(fù)習(xí)效果。 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課"六要"小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理小學(xué)所學(xué)過的知識和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識構(gòu)成一個有機的整體，以形成知識網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。如何使小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)

6、習(xí)課能夠有效地發(fā)揮高度概括、形成知識網(wǎng)絡(luò)、加深學(xué)生記憶、發(fā)展學(xué)生思維的作用，克服時間短、內(nèi)容多等因素，提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？筆者以為，上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至少要做到如下“六要”。 1、目標要明。 2、擇例要精。3、方法要巧。4、訓(xùn)練要活。5、評價要準。6、矯正要快。 一、思想教育，常抓不懈。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，是復(fù)習(xí)活動有效進行的前題。因此，思想教育應(yīng)貫穿復(fù)習(xí)過程始終，不可放松。 二、制訂常規(guī)，形成習(xí)慣。把對學(xué)生在上課、作業(yè)、考試等方面的要求制定成“規(guī)”，教學(xué)活動，依規(guī)而行，養(yǎng)成習(xí)慣，形成默契。 三、精講多練，以點帶面。復(fù)習(xí)講課，應(yīng)抓住關(guān)鍵

7、知識、薄弱環(huán)節(jié)、疑難問題講清、講透，次要知識，簡單問題少講、不講。不必面面俱到，以真正體現(xiàn)精講多練原則。 四、作業(yè)面批，及時點拔。課堂布置的重點作業(yè)，當(dāng)堂面對批改，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時點拔，可收到事半功倍之效。次要的題目，可廛解答案，學(xué)生自改。 五、重視訂正，方有提高。重視錯題訂正，可免“屢做屢錯”。錯題訂正，應(yīng)講效率?？勺寣W(xué)生用紅筆在原題處訂正，一來節(jié)省時間，二又便于檢查。 六、講評試題，有的放矢。講評之前，應(yīng)作錯題統(tǒng)計或抽樣統(tǒng)計，講評時，重點題，高錯誤率題先講、講細，可作引伸擴展，次要題，個別錯題不講。不可照“卷”宣科，以免費時勞力。 提起復(fù)習(xí)課，每個人的頭腦中總想到卷子。但要注重單元試卷、綜合

8、試卷、學(xué)生自我評價的反饋，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)，加強知識的連貫性，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高每節(jié)復(fù)習(xí)課的效果。在復(fù)習(xí)中要靈活選擇時機進行專題測試，在專題測試試卷評析的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對本張試卷所反映的情況進行一次書面自我評估。在查漏補缺之后，綜合各單元所反映的情況，進行綜合性試卷反饋，即有的放矢的進行針對性補缺、定向復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，再進行定向突破。訓(xùn)練中必須要做到定時定量，追求速度和效果的統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生爭取記錄好人手一冊“總復(fù)習(xí)錯題集”，靈活運用錯題集，經(jīng)常翻閱分析，力爭錯誤不再重犯。集中補“缺陷”，真正提高復(fù)習(xí)效率。復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。受應(yīng)試教育思想的影響，復(fù)習(xí)必然是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，搞面面俱到和題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果是學(xué)生乏味，教師煩惱。有些教師上復(fù)習(xí)課，先是一大段復(fù)習(xí)講解，幾乎占去大半節(jié)課的時間。這樣的復(fù)習(xí)課，事實上好比是壓縮餅干式的新授課，把五、六節(jié)課的內(nèi)容壓縮在一節(jié)課里重新講解一遍，是不能達到復(fù)習(xí)