小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識圖形設(shè)叱王？靜知識點(diǎn)來源北師大版：一年級卜冊設(shè)計(jì)時(shí) 問2016年5月3 日錄制方 式錄屏適用對 象一年級教學(xué)環(huán) 節(jié)類型課前復(fù)習(xí)類口新課導(dǎo)入類，口知識理解類口鞏固練習(xí)類口知識拓 展類設(shè) 計(jì) 思 路? 1.教學(xué)思路立體圖形是平面圖形的重要的認(rèn)知基礎(chǔ)， 通過設(shè)計(jì)“從立體圖形得到平面圖 形”的操作活動，引入平面圖形的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在認(rèn)識平面圖形特征的同時(shí)，理 解“體”和“面”之間的關(guān)系，體會“面在體上”。2.與思維教學(xué)整合在探究平面圖形的特征活動中，我借助思維教學(xué)中的樹形圖，對學(xué)生的分類 結(jié)果進(jìn)行整理。/、同分類標(biāo)準(zhǔn)卜.的樹形圖，讓學(xué)生對平面圖形的特征有了全面的 認(rèn)識?！懊妗?/p>

2、和“體”的辨析、長方形和正方形的區(qū)別，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 容易混淆的知識點(diǎn)，為了能讓學(xué)生能準(zhǔn)確的理解，我將思維教學(xué)中的雙氣泡圖引 入數(shù)學(xué)課堂，通過直觀的對比、形象的圖示呈現(xiàn)，幫助學(xué)生把握知識的本質(zhì)。?教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)內(nèi)容回向時(shí)間片 頭? ?出示課題：認(rèn)識圖形?第1張幻燈片16秒正文講解?一、認(rèn)一認(rèn)，回顧舊知（出?。洪L方體、止力體、圓柱、二棱柱）1、認(rèn)一認(rèn)：辨認(rèn)四種立體圖形，說出名稱。2、??？結(jié)：這四種圖形都叫做“立體圖形”。3、摸一摸：每個(gè)立體圖形上都有平平的面，初步感知“面在體上”。?第2張幻燈片?29秒 ?二、做一做，把“面”請卜來。?1、想一想：立體圖形的表面是什么圖形？2、動回演示：

3、依次出示四種立體圖形，演示 從立體圖形中把面“請”下來的過程。?第3至4張幻燈片66秒?三、認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識平面圖形。?1、認(rèn)一認(rèn)：辨認(rèn)“請”卜來的面分別是什么 圖形？2、看一看：觀察“請”下來的面的特點(diǎn)，初 步感知長方形、止方形、二角形、圓形的特征。3、小？結(jié)：這四種圖形都是平面圖形。4、比一比：借助雙氣泡圖，對比“平面圖形” 和“立體圖形”的異同。?第5至6張幻燈片?94秒 ?四、分一分，感知平面圖形的特征。?1、分一分：請學(xué)生對4個(gè)平面圖形進(jìn)行分類。2、交流探討：借助樹形圖，展示三種常見的 分法，引導(dǎo)學(xué)生思考/、同的分類標(biāo)準(zhǔn)，加深對 圖形特征的認(rèn)識。3、比一比：運(yùn)用雙氣泡圖，對長方形和正方

4、形進(jìn)行對比。?第7至8張幻燈片?140秒?結(jié) 尾（ 秒 ）?1、出示課后小練習(xí)。2、出示片尾。?第9至11張幻燈片33秒評價(jià)和反思認(rèn)識圖形是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元有趣的圖形的教 學(xué)內(nèi)容。是在認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球四種簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn) 識常見的平面圖形-長方形、正方形、三角形和圓。本節(jié)課體現(xiàn)了從立體到平面 的設(shè)計(jì)思路。由于平面圖形比較抽象，需要借助操作活動幫助學(xué)生獲得直觀感知，在實(shí)踐 體驗(yàn)中逐步加深對平面圖形的認(rèn)識，因此本節(jié)課給學(xué)生提供了大量的操作時(shí)間和空 間，讓學(xué)生在“從立體圖形中得到平面圖形”、“給圖形分分類”等實(shí)踐活動中， 體會“面在體上”，幫助學(xué)生體會從立體到平面的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而理解面、體之間的關(guān) 系，進(jìn)一步了解圖形的特征。積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在探究平面圖形的特征活動中，我借助思維教學(xué)中的樹形圖和雙氣泡圖，通 過直觀的對比、形象的圖示呈現(xiàn)，讓