一年級(jí)上冊(cè)道德與法制玩得真高興教案

1、玩得真高興寶山區(qū)同泰路小學(xué)王妹華、沈紅菊、劉秀萍、孫楊教材分析：玩得真開(kāi)心以圖片的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。 玩耍時(shí)孩子的天性，因此本課是符合孩子特點(diǎn)的。本課教材由四個(gè)環(huán)節(jié)組成。“放學(xué)回家玩什么”環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生回憶自己平時(shí)放學(xué)回家后都干些什 么，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣?！斑@樣玩好嗎”環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生辨析：這樣玩對(duì)嗎？旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思 考：如何安全地玩？玩的時(shí)候如何顧及他人的感受？如何適度地使用電子設(shè)備 玩？作業(yè)與玩之間的先后順序是什么？最終指向本課主旨一一怎樣玩才開(kāi)心?！澳銜?huì)跟它們玩嗎”環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用家中閑置的物品玩出 花樣，玩出新奇，玩出創(chuàng)

2、意。“開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)”環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享并引導(dǎo)學(xué)生初步具有反思意識(shí)： 從玩具交流會(huì)中自己收獲到了什么。玩得真開(kāi)心一課通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)，最終引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后如何進(jìn)行 一些與學(xué)校不同的娛樂(lè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力， 并在實(shí) 踐分享中初步形成反思意識(shí)。學(xué)情分析：由于目前的學(xué)生獨(dú)生子女居多，加上居住的環(huán)境，造成了他們放學(xué)回家后， 沒(méi)有玩伴，獨(dú)自一人不知道可以玩些什么，即使是有玩具可玩，多數(shù)學(xué)生也是依 據(jù)說(shuō)明書(shū)玩，不會(huì)創(chuàng)造性地玩，缺少獨(dú)立思考能力。很多家庭富裕，會(huì)給予孩子眾多高科技玩具，而一些貼近自然，原生態(tài)的玩 具被遺忘忽視，孩子心目中的玩具都是商品性質(zhì)被買回來(lái)的， 很少有孩子會(huì)

3、對(duì)現(xiàn) 有的材料進(jìn)行加工，進(jìn)而變成玩具，其實(shí)自己親自動(dòng)手制作玩具的過(guò)程正是一個(gè) 自我愉悅、自我提升的過(guò)程，加上學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)，造成了部分學(xué)生自我為中心 的特點(diǎn)，他們不會(huì)設(shè)身處地地為他人考慮問(wèn)題，沒(méi)有分享的意識(shí)與感受。教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：知道玩要玩得健康，玩得安全，注意公共場(chǎng)合禮儀，玩得要有節(jié)制， 感受分享和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)知識(shí)與技能：初步懂得玩的方式有多種。初步了解保證安全的基本常識(shí)。學(xué)會(huì)文明交流溝通，嘗試創(chuàng)意地玩耍，初步具有動(dòng)手能力。過(guò)程與方法：在討論交流、情景演繹，案例分析中，初步了解玩的基本常識(shí)。 行為與習(xí)慣：初步了解玩的基本常識(shí)。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .討論交流，初步

4、懂得玩的方式有多種；2 .情景演繹，知道玩要玩得健康，玩得安全，注意公共場(chǎng)合禮儀，玩得要有節(jié)制;3 .案例分析，初步了解保證安全的基本常識(shí)。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：知道玩要玩得健康，玩得安全，注意公共場(chǎng)合禮儀，玩得要有節(jié)制。課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：初步了解保證安全的基本常識(shí)。課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一激發(fā)趣味，說(shuō)說(shuō)“玩”1 .談話導(dǎo)入，你平時(shí)喜歡玩什么？板書(shū)：玩指名交流。預(yù)設(shè)：做手工，玩電子產(chǎn)品，看電視，玩橡皮泥，到室外和同伴玩2 .談?wù)勍娴臅r(shí)候的感受。預(yù)設(shè):玩得很開(kāi)心玩得不開(kāi)心3 .小結(jié)：我們放學(xué)回到家可以玩的方式有很多。板書(shū)：方式多設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際情況，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约悍艑W(xué)回家后玩些什么， 在與同伴的交流中

5、了解更多玩的方式，從而提示學(xué)生玩的方式有很多種，初步 落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。同時(shí)還請(qǐng)學(xué)生回憶玩時(shí)的感受，為活動(dòng)二怎樣玩得開(kāi)心做準(zhǔn) 備?；顒?dòng)二情景演繹，議議“玩”1 .過(guò)渡：有的小朋友在玩的過(guò)程中很開(kāi)心，那么，為什么有的小朋友會(huì)玩得 不開(kāi)心呢？2 .指名交流，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生幫助解決問(wèn)題(如果與下面的情景演繹相同，可以隨機(jī)穿插解決。)3 .情景演繹，知道要玩得健康、安全、注意公共場(chǎng)合禮儀、有節(jié)制。(1)情景aa教師述情景：剛回到家，好朋友玲玲就來(lái)找自己玩了。我該不該去呢？b指名交流，并了解為什么不能去玩的原因。c該如何跟玲玲說(shuō)呢？d小結(jié)板書(shū)：健康玩(2)情景ba教師述情景：做完作業(yè)了，我終于可以跟玲玲去玩了

6、，我們?cè)跇窍麻_(kāi)心地 玩起了 “狼來(lái)了”的游戲。我們盡情地笑啊！叫啊！可是，鄰居王叔叔卻從家里 出來(lái)對(duì)我們皺眉頭，這是為什么呢？b指名交流，說(shuō)說(shuō)王叔叔不高興的原因。c該如何解決呢？d小結(jié)板書(shū)：注重公共場(chǎng)合禮儀(3)情景ca教師述情景：我和玲玲玩啊玩啊，天黑了，我們還想要玩，真希望一直玩 下去哦！這樣好嗎？b指名交流，說(shuō)說(shuō)不好的原因。c應(yīng)該怎么做？玩多久比較合適呢？d小結(jié)板書(shū)：有節(jié)制玩4 .活動(dòng)小結(jié)：要玩得開(kāi)心，就要健康地玩，有節(jié)制地玩，并且注重公共場(chǎng)合 禮儀。補(bǔ)充完整課題：(玩)得真開(kāi)心設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，融入情景故事中，了解 到在家里怎樣玩可以做到既能玩得開(kāi)心又能玩得健

7、康，在為主人公解決問(wèn)題的 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排玩與學(xué)習(xí)的時(shí)間，能意識(shí)到在樓道以及公共場(chǎng)所玩游 戲時(shí)，要考慮鄰居等他人的感受，使得他們能反省到大聲喊叫產(chǎn)生的噪聲容易 影響到他人的日常生活，玩時(shí)也要注意勞逸結(jié)合，有節(jié)制地玩，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)一。活動(dòng)三案例分析，再談“玩”案例a1 .媒體出示哭聲，引導(dǎo)學(xué)生了解哭聲背后的故事。媒體播放玲玲因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間看電視，眼睛疼了的故事。2 .同伴討論，眼睛為什么會(huì)疼？該如何幫助玲玲？3 .還有哪些活動(dòng)是會(huì)讓身體過(guò)度勞累的？我們?cè)诨顒?dòng)的時(shí)候要注意什么？4 .做做眼保健操，感受良好的用眼習(xí)慣給身體帶來(lái)的好處。5 .小結(jié):玩要玩得健康有節(jié)制。案例b1 .出示打火機(jī)，進(jìn)行一個(gè)

8、使用小調(diào)查。小調(diào)查：調(diào)查學(xué)生多少人用過(guò)？什么時(shí)候用的？2 .出示案例：小朋友在家里玩打火機(jī)導(dǎo)致家中著火的事例。播放火災(zāi)視頻3 .隨機(jī)采訪學(xué)生了解之后的感受。4 .小結(jié)過(guò)渡：玩要玩得安全。但是在家里僅僅不玩打火機(jī)就安全了嗎？5 .同桌討論：還有什么不能玩？6 .集體交流，并說(shuō)說(shuō)玩了之后有什么不好的后果。7 .總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？案例C出示學(xué)生走廊內(nèi)大聲喧嘩的圖片1、你覺(jué)得他們做得對(duì)不對(duì)？為什么？2、說(shuō)說(shuō)你在公共場(chǎng)所是怎么做的。3、你想對(duì)這兩個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么？案例D出示圖片：晚上9點(diǎn)了，冰冰還在和小伙伴玩跳跳棋，作業(yè)都沒(méi)有寫1、你有過(guò)這種情況嗎？2、你想對(duì)冰冰說(shuō)什么？布置作業(yè)：準(zhǔn)備一

9、個(gè)玩具，并介紹玩法。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)可信的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析造成不良后果背后的原因, 通過(guò)探討避免發(fā)生貨解決問(wèn)題的方法，從而學(xué)生能意識(shí)到在電子產(chǎn)品普及的社 會(huì)，玩電子游戲時(shí)需要控制時(shí)間，注意保護(hù)好自己的視力，能夠健康地玩，并 提示學(xué)生注意在家的用火、用電的安全，在鞏固教學(xué)目標(biāo)二的同時(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)二。附板書(shū):健康安全9.玩得真開(kāi)心亮點(diǎn)分析：活動(dòng)三的4個(gè)案例貼近學(xué)生生活，可操作性強(qiáng)，孩子能有感而發(fā)，而 不是師云亦云，尤其是小朋友在家中玩打火機(jī)一例， 危害極大，孩子由于年齡關(guān) 系，只認(rèn)為好玩，而沒(méi)有深思背后潛在的危害，因此可以作為重點(diǎn)講，這里播插 一個(gè)火災(zāi)視頻，更能讓孩子感受火災(zāi)的危害。第二課時(shí)

10、課時(shí)目標(biāo)：1、在互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)文明交流溝通，感受分享的快樂(lè)。2、能就地取材，進(jìn)一步知道在玩耍過(guò)程中要講文明，注意安全。3、學(xué)習(xí)開(kāi)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地玩耍，初步具有動(dòng)手能力，享受創(chuàng)造性帶來(lái)的更多的樂(lè)趣。課時(shí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)開(kāi)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地玩耍，初步具有動(dòng)手能力，享受創(chuàng)造性帶來(lái)的更多 的樂(lè)趣教學(xué)準(zhǔn)備：(1)師：課件，板書(shū)，紙盒子，小鴨子，紙板箱，碎布，樹(shù)葉，小石頭(2)生：家里最愛(ài)玩的玩具一樣教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：大家一起玩1、復(fù)習(xí)鞏固(1)出示第一課時(shí)的板書(shū)健康玩安全玩要有節(jié)制注重公共場(chǎng)合禮儀上節(jié)課，我們學(xué)到了什么？師小結(jié)：小朋友，想要玩得開(kāi)心呀，必須要注意這些！2、讓學(xué)生從家中帶來(lái)自己最喜歡的玩具，舉

11、辦玩具交流會(huì)導(dǎo)入：今天，老師允許小朋友們從家里帶來(lái)了最喜歡的玩具， 因?yàn)槲覀兘裉斓牡赖屡c法治課上要舉行一次玩具交流會(huì)活動(dòng)。(1)首先，我請(qǐng)小朋友介紹一下你放學(xué)回家后最喜歡玩什么玩具？是一個(gè)人玩，還是和誰(shuí)一起玩？(2)教師根據(jù)交流進(jìn)行分類：哪些是自己玩的，哪些是與家長(zhǎng)或者小伙伴一起玩的(3)原來(lái)放學(xué)回家后，你們有很多玩具可以玩。接下來(lái)就讓你們?cè)谛〗M里和大家一起玩。媒體出示活動(dòng)要求：大家一起玩我的玩具是(名稱)這個(gè)玩具(怎么玩)誰(shuí)想跟我一起玩(請(qǐng)想玩的小朋友一起玩)(4)老師先請(qǐng)一組小朋友按照屏幕上的要求示范一遍，其他組的小朋友先認(rèn)真看。(5)下面各個(gè)小組開(kāi)始活動(dòng)，老師巡查3、談?wù)剠⒓油婢呓涣鲿?huì)的

12、活動(dòng)體會(huì)(1)在剛才的活動(dòng)中，你和誰(shuí)玩了誰(shuí)的玩具？結(jié)合交流出示板書(shū)：一起玩 交換玩師：小朋友，老師告訴你，雙休日的時(shí)候，你們完成了老師布置的作業(yè)以后，在家長(zhǎng)允許的情況下，就可以和同學(xué)或者鄰居小伙伴開(kāi)展玩具交流活動(dòng)， 收獲分享 的快樂(lè)。（2）可是在剛才的玩具交流會(huì)中，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友玩得不開(kāi)心，這是為什 么呢？老師去采訪一下他（3）小朋友，你聽(tīng)到他說(shuō)的剛才玩得不開(kāi)心的原因了嗎？誰(shuí)來(lái)出出主意，解決這 個(gè)問(wèn)題？結(jié)合發(fā)言出示板書(shū)：文明交流快樂(lè)分享設(shè)計(jì)意圖：借助玩具交流會(huì)，通過(guò)提出幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己放學(xué)回家 后玩的物品，以及交流玩的方式，使得學(xué)生知道玩具可以和小伙伴一起玩，也 可以交換玩，從

13、中獲得分享的快樂(lè)?；顒?dòng)二：就地取材，有創(chuàng)造性地玩1、小朋友，你們放學(xué)回家后在家里進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)除了現(xiàn)成的玩具，是不是大 都與電子產(chǎn)品有關(guān)，比如看電視啊，打游戲?。?、玩得有些單調(diào)，其實(shí)老師昨天也遇到了這么一個(gè)難題。老師親戚家的一個(gè)小 朋友來(lái)老師家做客，但是老師家里沒(méi)有現(xiàn)成的玩具，怎么辦呢？后來(lái)老師想出了 一個(gè)好主意，把家里閑置的紙盒子拿了出來(lái)（出示紙盒子），跟那個(gè)小朋友一起剪出了一只可愛(ài)的小鴨子（出示小鴨子）。你們看，今天帶來(lái)了，是不是活靈活 現(xiàn)那！3、其實(shí)我們的生活中還有許多像這樣不起眼的東西可以用來(lái)玩，例如（媒體出示圖片）紙板箱、碎布、樹(shù)葉、小石頭等等，都能玩出花樣來(lái)。出示板書(shū)：就地取材4、比如這個(gè)紙板箱（出示紙板箱）（1）媒體出示圖片：請(qǐng)看屏幕，看看圖上的小朋友是怎么玩這個(gè)紙板箱的？（當(dāng)作隧道進(jìn)行穿越，畫(huà)畫(huà)，剪出小動(dòng)物）（2）老師請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，學(xué)著圖上小朋友的玩法，也來(lái)玩一玩這個(gè)紙板箱。 出示板書(shū)：創(chuàng)意玩耍設(shè)計(jì)意圖：借助教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生知道放學(xué)回家后除了可以玩電子產(chǎn)品外，還可以利用家中的一些閑置物品進(jìn)行有創(chuàng)造性地玩耍。 感受有創(chuàng)意地玩才能獲得 更多的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)造性地玩耍。5、下面讓我們一起玩吧！老師把紙盒子、碎布、樹(shù)葉、小石頭分發(fā)給每個(gè)小組， 請(qǐng)小朋友選擇一樣?xùn)|西玩一玩，可以一個(gè)人玩，也可以找一個(gè)伙伴一起玩