初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患死于安樂(lè)》 省賽獲獎(jiǎng)PPT

導(dǎo)入：朗讀課文，整體感知

舜/發(fā)于/

畎quǎn畝之中，傅說(shuō)yuè/舉于/版筑之間，膠鬲gé/舉于/魚(yú)鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖áo

/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天將降大任/于是人也，必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行/拂fú亂/其所為，所以/動(dòng)心/忍性，曾zēng益/其所不能。人/恒過(guò)，然后/能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入/則無(wú)/法家/拂bì士，出/則無(wú)/敵國(guó)/外患者，國(guó)/恒亡。然后/知/生于憂患/而死于安樂(lè)也。導(dǎo)入：結(jié)合注釋，理解詞語(yǔ)一、重點(diǎn)實(shí)詞1.發(fā)：2.畎畝：3.管夷吾舉于士：4.百里奚舉于市：5.行拂亂其所為：興起，指被任用田地舉：選拔、任用士：獄官市：集市拂：違背亂：擾亂6.恒過(guò)：常常犯錯(cuò)誤7.征于色:8.發(fā)于聲：9.而后喻：10.入則無(wú)法家拂士：11.出則無(wú)敵國(guó)外患者：表現(xiàn)顯露、流露了解、明白入：在國(guó)內(nèi)法家：守法度的大臣出：在國(guó)外敵國(guó)：勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家導(dǎo)入：結(jié)合注釋，理解詞語(yǔ)1.苦：2.勞：3.餓：4.空乏：5.動(dòng)心忍性：使……勞累使……受苦使……受饑餓之苦使……貧困動(dòng)：使……驚動(dòng)忍：使……堅(jiān)忍二、詞類活用三、通假字1.曾益：曾：通“增”，增加2.衡于慮：同“橫”，梗塞、不順3.法家拂士：同“弼”，輔佐步入：小組討論，疏通文意

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。被任用田地選拔、任用譯文：舜從田野中被起用，傅說(shuō)從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲自魚(yú)鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被任用為相，孫叔敖從隱居的海邊被召為相，百里奚從市井之間被贖出而用為大夫。搗土用的杵從結(jié)構(gòu)助詞，的獄官集市

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。這表停頓使……受苦譯文：所以，上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人，一定先使他內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，使他做事不順，（通過(guò)這些）來(lái)讓他內(nèi)心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)他的才干。使……勞累使……受饑餓之苦使……貧困違背擾亂用這些使……驚動(dòng)使……堅(jiān)忍通“增”增加步入：小組討論，疏通文意

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。常常犯錯(cuò)這樣譯文：一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思慮阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來(lái)，流露在言談中，然后才能為人們所了解。困惑同“橫”，梗塞，不順?biāo)紤]有所作為表現(xiàn)顯露、流露了解、明白步入：小組討論，疏通文意入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。在國(guó)內(nèi)如果同“弼”，輔佐譯文：（一個(gè)國(guó)家）如果沒(méi)有守法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國(guó)外如果沒(méi)有與之勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家和外患的憂懼，這個(gè)國(guó)家時(shí)常有滅亡的危險(xiǎn)。這以后才知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂(lè)之中可以使人死亡。在國(guó)外勢(shì)力、地位相當(dāng)?shù)膰?guó)家常常這樣表并列步入：小組討論，疏通文意深入：研讀文本，梳理思路本文的中心論點(diǎn)是？生于憂患死于安樂(lè)“生于憂患，死于安樂(lè)”，一正一反，一是一異，相輔相成地說(shuō)明了同一人生哲理的兩面。既不使人因正面說(shuō)教而感沉悶，又不為邀人眷顧而故發(fā)驚人之談；既娓娓動(dòng)聽(tīng)，又給人警策；既不庸，又不妄。深入：研讀文本，梳理思路

列舉六位名人事例舜傅說(shuō)膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚出身卑微、歷經(jīng)磨難、終有成就。→深入：研讀文本，梳理思路得出結(jié)論：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

列舉六位名人事例思想上↓↑生活上↑行動(dòng)上↑益處人才必先經(jīng)過(guò)一番磨煉不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。——《上堂開(kāi)示頌》深入：研讀文本，梳理思路人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。

列舉六位名人事例人才必先經(jīng)過(guò)一番磨煉個(gè)人身處逆境須努力奮發(fā)入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。國(guó)家無(wú)憂患易滅亡得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂(lè)擺事實(shí)講道理↓歸納→推理深入：研讀文本，梳理思路生于憂患死于安樂(lè)個(gè)人國(guó)家舉例論證道理論證歸納推理論證困境造就人才安樂(lè)毀滅國(guó)家深入：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劺斫鈧€(gè)人：優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的經(jīng)歷，卻能磨練人的意志，增強(qiáng)人的上進(jìn)心。說(shuō)說(shuō)你身邊的或者你所了解的個(gè)例。早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。提倡“美政”，主張對(duì)內(nèi)舉賢任能，修明法度，對(duì)外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠誹謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。楚國(guó)郢都被秦軍攻破后，自沉于汨羅江，以身殉楚國(guó)。司馬談之子，任太史令，因替李陵敗降之事辯解而受宮刑，后任中書(shū)令。發(fā)奮繼續(xù)完成所著史籍，被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。他以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)創(chuàng)作了中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。屈原司馬遷深入：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劺斫鈬?guó)家：如果沒(méi)有執(zhí)法嚴(yán)格、直言敢諫的臣子，國(guó)君就會(huì)胡作非為；如果沒(méi)有實(shí)力相近之國(guó)的并存、威懾，沒(méi)有外部的侵?jǐn)_，國(guó)君就會(huì)耽于安樂(lè)。深入：賞析文本，品味語(yǔ)言《孟子》文章以雄辯著稱，氣勢(shì)非凡?？v觀《孟子》三章，其語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？1.修辭：大量使用排比句，有力的鋪排。

善用貼切的比喻。2.句式：奇句與偶句交錯(cuò)使用，筆峰犀利，咄咄逼人。3.邏輯思考：逐層推論法、歸納法。4.論證方法：事實(shí)論證與道理論證。深入：聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劺斫饽慷脩?zhàn)國(guó)后期的韓國(guó)積貧積弱，多次上書(shū)韓王，希望改變當(dāng)時(shí)治國(guó)不務(wù)法制、養(yǎng)非所用、用非所養(yǎng)的情況，但其主張始終得不到采納。后遭人設(shè)計(jì)，廷尉將其投入監(jiān)獄，最后逼其服毒自殺。他是法家思想之集大成者，其學(xué)說(shuō)一直是中國(guó)封建統(tǒng)治階級(jí)治國(guó)的思想基礎(chǔ)。春秋末期史學(xué)家、文學(xué)家、思想家、散文家、軍事家。曾任魯國(guó)史官，為解析《春秋》而作《左傳》（又稱《左氏春秋》），又作《國(guó)語(yǔ)》，作《國(guó)語(yǔ)》時(shí)已雙目失明。其思想當(dāng)時(shí)較多地反映了人民的利益和要求。在父親嚴(yán)厲苛刻的教育下度過(guò)了童年，造就了他倔強(qiáng)、敏感激動(dòng)的性格。因耳聾已與許多親友疏遠(yuǎn)，卻創(chuàng)作了9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲等，對(duì)古典音樂(lè)做出巨大貢獻(xiàn)，被后世尊稱為“樂(lè)圣”、“交響樂(lè)之王”。拓展：仿寫(xiě)句式，學(xué)習(xí)雄辯結(jié)合文本及剛才所講個(gè)例，寫(xiě)一段排比句論證“生于憂患死于安樂(lè)”。文本：舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之中，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

仿寫(xiě)：_______舉于(發(fā)于)___________

_______舉于(發(fā)于)___________

_______舉于(發(fā)于)___________······導(dǎo)入：課前檢測(cè)，回顧舊知一、選擇題1.“生于憂患，死于安樂(lè)?！狈g最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（

D）A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂(lè)中死去。B.出生在憂傷和病痛的時(shí)候，卻死在安樂(lè)幸福之中。C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂(lè)之中。D.憂患（能激勵(lì)人勤奮）使人生存發(fā)展，享受安樂(lè)使人萎靡死亡。2.“于”字用法和其它三項(xiàng)不相同的是（A）A.故天將降大任于是人也（給）B.征于色（在）

C.死于安樂(lè)（在）D.衡于慮

（在）導(dǎo)入：課前檢測(cè)，回顧舊知一、選擇題1.“生于憂患，死于安樂(lè)。”翻譯最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.在憂愁和