初中教學質(zhì)量分析會交流材料

1、初中教學質(zhì)量分析會交流材料過去的一年，在上級黨委、政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導、支持下，經(jīng)過全體師生的共同努力，膠州六中的教育教學工作取得了優(yōu)異成績，中考升學總?cè)藬?shù)、升學率均居全市各鎮(zhèn)（辦事處）之首，初二級部在全市統(tǒng)考中成績名列前茅。為繼往開來，再創(chuàng)佳績，現(xiàn)把工作中的點滴做法總結(jié)匯報如下。 一、鑄造素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，這是學校發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我校以轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師職業(yè)道德和教育教學水平為重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，加強了教師繼續(xù)教育工作。 首先，學校結(jié)合上級關(guān)于師德建設(shè)、名師工程的要求認真實施了以“三心、三知、三不、三

2、要”為主要內(nèi)容的師德公約，要求廣大教師“增強事業(yè)心、責任心、自信心；知道每個學生的心理和性格，知道每個學生的愛好和特長，知道每個學生的思想和學習情況；不做有償家教，不體罰學生或變相體罰學生，不為學生濫訂學習資料；要尊重學生，要促進學生個性發(fā)展，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學生的良師益友”。廣大教師敬業(yè)愛生，不圖名利，全心全意地投入教育教學工作中，表現(xiàn)了強烈的社會責任感和奉獻精神。 其次，充分發(fā)揮學校領(lǐng)導干部的先鋒模范作用。喊破嗓子，不如做出樣子。在各項工作中，學校領(lǐng)導身先士卒，勇挑重擔，真正做到了無論在哪里都是一面旗幟。初二級部三個中層干部都兼任班主任工作，工作量是其他教師的2倍以上。

3、他們時間上能靠上，工作上能豁上，與老師們一起比成績比貢獻，級部管理工作也更有針對性、說服力，最重要的是便于及時發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，有的放矢地開展工作。有了他們的帶動，全體教師工作上不攀比，成績上見真的，實現(xiàn)了工作的和諧共振。 再次、結(jié)合學習許振超同志的先進事跡，開展“敬業(yè)愛生、為人師表”的師德教育活動，啟動“百名教師訪千家”活動。要求每位教師走訪5名以上學生家庭，班主任全面掌握所帶班級的學生家庭情況。通過走訪、交流密切了師生、學校與家庭的關(guān)系，增進了彼此的理解、信任，能更有效的對學生進行教育。第四、學校進一步完善了膠州六中校內(nèi)浮動工資方案、膠州六中初一、初二全市統(tǒng)（抽）考獎懲辦法、膠州六中教職

4、工崗位職責等制度。每學期對教職工崗位職責的履行情況全面考評一次，形成了優(yōu)勝劣汰、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得的競爭激勵機制。平日里，實行教師出勤抽查制度，各個級部的分管校長、主任定時或不定時的檢查教師的辦公、上課、輔導等作息情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。 第五、健全教師培訓制度，努力培養(yǎng)一批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師。學校認真研究發(fā)揮教師主體作用的培訓模式，制定了相應(yīng)措施，通過外出學習、考察，舉辦報告會、交流會、討論會等多種形式，組織教師學習現(xiàn)代教育理論，更新觀念，提高認識。先后舉行了三次講座，學習新課程標準，研討新課改形勢下的教育教學理念方法；以課堂教學改革大家談為題，針對教學中存在的共性

5、問題，舉行了兩期研討會。對新教師，學校通過拜師、教材教法培訓、指導備課、跟蹤聽課、評課等措施，有計劃、有步驟地促其快速成才。目前，我校每年有十幾名教師出示市（縣）級公開課或在優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，并且有六人出示過青島市級公開課。我校已建立起了一只師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、深受學生和家長信賴的名師隊伍。 二、爭創(chuàng)一流的教育質(zhì)量和教學水平，是學校生存發(fā)展的關(guān)鍵 第一、牢固樹立質(zhì)量意識不斷提高教育質(zhì)量和教學水平是我們永恒的追求。教育教學質(zhì)量是學校的生命線已得到學校領(lǐng)導和全體教師的普遍認可，校興我榮，校衰我恥的思想已在師生頭腦中根深蒂固。我們堅信：教育精品理念和先成人后成才教育理念更適合社會發(fā)展的

6、需要，更能得到家長的認可。為提高教育教學質(zhì)量，更好地指導教學，學校領(lǐng)導全部深入教學第一線，除任課外，每周至少兩節(jié)“推門”聽課，聽課時班班到，科科到、人人到，聽后進行評課，提出合理化的建議。這樣，各分管領(lǐng)導對本級部任課教師的教學情況、學生情況了如指掌，對教學中存在的問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決，保證教育教學工作健康發(fā)展。 第二、強化教學常規(guī)管理和檢查 學校通過制定教學管理規(guī)程、教師備課、上課、作業(yè)批改的要求等制度，對教師的備課、上課、作業(yè)設(shè)計及批改、課外輔導、目標檢測等都做了明確規(guī)定，使教師有章可循、有法可依，走上了依法治教的軌道。同時，學校實行期中、期末定時教學工作檢查和平日抽查制度，各科分管領(lǐng)導和教

7、研組長、備課組長分成文科、理科、音體美、微機電教四個組進行檢查，既提高了教學工作檢查的可信度和透明度，又使各教研組長、備課組長之間達到了相互學習、取長補短、完善自我的目的。教導處在總結(jié)檢查工作時，既充分肯定各備課組教師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的辦法，并將各項檢查內(nèi)容量化、評分存檔，作為教師評優(yōu)、晉職的重要依據(jù)，從而使教學檢查工作更具科學性、合理性、實效性。通過教學工作檢查，使全體教師明確了教學工作的方向，為提高教學質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。 第三、充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用 首先，優(yōu)化教學過程。好的結(jié)果，來自優(yōu)化的過程，為達到課堂教學的最佳效果，我們抓好了教學過程的四個環(huán)節(jié)：（1）集

8、體討論。教師在每周的備課組活動中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析課題的教學目標、重點、難點以及突出重點、突破難點的教法和學法，并進行“實驗性”說課，然后教師們再一起討論，找出不足，最后制定最佳模式。（2）實施講課。在課堂教學上特別關(guān)注學生究竟學到了什么、思維的活躍程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學生的思維，使整個教學過程似風吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時還要拓展學生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。（3）檢查反饋。每一節(jié)課都要留出至少10-15分鐘的時間進行課堂反饋，讓學生對老師的講課進行提問，并對所學內(nèi)容進行歸納、整理，培養(yǎng)學生學習

9、的主動性和自主探究精神。（4）分析總結(jié)。通過課后記，掌握教學中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)驗教訓，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對教學計劃的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會等。從而彌補課堂上教師講授、學生學習的缺陷和不足，讓學生全面、及時、準確的掌握知識。其次，正確處理教師、教材、學生三者的關(guān)系，全力打造和諧的教學氛圍。課堂教學實際就是教師、教材、學生三者之間的對話、互動過程。只有三者處于平等的地位，在民主的氛圍中，對話才能進行；只有三者交融互動，才能使教材煥發(fā)出生命力，使學生的智慧得以培養(yǎng)，教師的價值得以體現(xiàn)。因此在課堂上我們要求教師應(yīng)該和學生處于一個平等的地位，而不是凌駕學

10、生之上，要和學生共同參與，成為學生的一個學伴，要善于激發(fā)，善于導引，成為課堂的組織者和引導者，讓學生在一個民主、和諧、輕松的氣氛中，完成學習任務(wù)。課堂教學作為教師、學生、教材三者之間對話互動的過程，就要給學生說話的機會，讓學生把自己對教材的理解，對教材的感悟表達出來，而不是老師一味的給學生講授、分析，把老師的思想、教參的注釋，強行灌輸給學生，不給學生以思辨的機會。新課程標準提倡創(chuàng)造性的使用教材，實際上就是要求教師轉(zhuǎn)變理念，由“教教材”走向“用教材”，把教材當作例子，當作引起學生情感的引子。我校有很多老師在這方面進行了嘗試，取得了比較好的效果，如英語的“情景教學”，教師為學生創(chuàng)設(shè)一個情景，然后讓

11、學生根據(jù)所學的句式、語法等自行設(shè)計語句進行對話練習。語文課的“改編教材課”，學生可根據(jù)自己喜歡的藝術(shù)形式改編教材，可根據(jù)自己的理解塑造人物設(shè)計語言，也可小組合作進行課本劇表演。學生們的表演惟妙惟肖，動作、語言各具特色，人物刻畫準確到位，這其實不是一種對教材的簡單的改編，而是學生運用自己的智慧，加上自己的理解、感悟而精心創(chuàng)作而成的。這種方法比單純的在課堂上分析人物的語言、動作、神態(tài)、心理要好的多。 三、規(guī)范教育科研，向科研要質(zhì)量 學期初，各教研組都要按教導處教研工作計劃要求，制定出符合本組實際、可操作性強的教研工作計劃，做到活動時間、活動地點、活動內(nèi)容“三落實”,并要求每次活動前，都要做好精心的

12、安排，活動時要安排專人做好記錄，活動結(jié)束要做好小結(jié)為內(nèi)容的“三個做好”。中心發(fā)言人材料存檔。每次教研活動要求分管各學科的領(lǐng)導靠上，并且，將其納于評選先進教研組的條件之一。每學期結(jié)束，各組教研計劃，教研活動記錄和教師個人教學計劃等都要存檔。學校為各教研組制定了爭創(chuàng)“三個一流”的發(fā)展目標，即學科教學一流，教研成果一流，教研組成員專業(yè)知識與教學技能一流。各教研組圍繞發(fā)展目標，積極進行教改實驗。如，英語教學注重學生“聽說”能力培養(yǎng)，連續(xù)多年舉行全校范圍英語口語測試，提高了學生口語交際能力。語文教學實行“大量讀寫、雙軌并行”的教改思路，開設(shè)閱讀實驗課，每周兩節(jié)閱讀課，分級部舉行了“做個快樂讀書人”讀書報

13、告會。數(shù)學組充分利用幾何畫板，解決教學難點。為提高教研的水平，學校定期召開教學質(zhì)量分析會、家長會、學生會、班級任課教師協(xié)調(diào)會，及時地發(fā)現(xiàn)分析問題，解決問題；落實教研組長例會制度，學習理論，調(diào)研工作中存在的問題；定期召開學生座談會，了解學生在學習生活中遇到的問題，有針對性地指導教學工作；實行每人一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課活動，使新的教育理念深入師生內(nèi)心；落實好教師的外出培訓匯報制度，要求每人寫出學習、培訓總結(jié)，進行交流。大力抓好集體備課工作，向集體智慧要質(zhì)量。學校將集體備課列為學期教學研究工作的重點，各教研組也將此列入本組教研的首要工作。教導處在整個學期中多次檢查、督促、調(diào)度該項工作，使集體備課在各組全面展

14、開。通過集體備課，使全體教師加深了對教材的理解和教材重、難點的把握，對講授方法、師生活動、作業(yè)設(shè)計等達成了共識，為提高課堂教學質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。通過該項活動，促進了新老教師的交流，出現(xiàn)了以 老帶新、以新促老、共同提高的可喜面。 四、因材施教，分類推進，大面積提高教育質(zhì)量 根據(jù)初中學生的年齡、心理特點，我校在初一 級部主要抓良好學習習慣和正確人生觀的形成，以生動活潑、貼近生活的方式予以引導、規(guī)范；而初二是承上啟下的關(guān)鍵期，我校針對學生的心理特點加大了對學生人生定位、價值趨向的指導，加大了對學生學習態(tài)度、學習方法的引導，使其平穩(wěn)度過這段情緒波動較大的“危險期”。針對少數(shù)學生存在的厭學違紀現(xiàn)象，我們在

15、教學樓內(nèi)建立了中華自然風光專欄對學生進行美的教育，建起了中華民族傳統(tǒng)美德教育長廊，結(jié)合政、史學科特點，研究如何利用傳統(tǒng)文化精華，調(diào)動激勵學生的上進心和學習積極性，重點培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，逐步使學生懂得“知識改變命運，學習成就未來，勤奮創(chuàng)造奇跡”，為了明天的理想而努力拼搏。 在教學實踐中，我們本著“物盡其用、人盡其才”的信念，力求讓每個學生都得到充分的發(fā)展，并不是將關(guān)注的目光只投向尖子生。如果說尖子生是“萬綠叢中一點紅”，那么，對廣大中等生和有一技之長的特長生的悉心培養(yǎng)，必定造就一個“萬紫千紅才是春”的喜人局面。為此，我們針對不同類型的學生特點，采取了不同的方法：對優(yōu)等生，提供各種參加競賽、提高能力的機會，鼓勵冒尖；對中等生，學校安排領(lǐng)導與教師結(jié)伴進行家訪，不辭辛苦，入情入理，與家長、孩子面對面的交