四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1.7 數(shù)字編碼 說(shuō)課稿西_師大版

1、.說(shuō)課設(shè)計(jì)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 1.7 數(shù)字編碼其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)

2、遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1教材分析我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí)

3、,語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,

4、讓學(xué)生積累足夠的“米。 教材的地位與作用：?數(shù)字編碼?是四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元的內(nèi)容，屬于數(shù)學(xué)“理論與綜合應(yīng)用的知識(shí)范疇，此類知識(shí)作為新課標(biāo)規(guī)定的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是培養(yǎng)學(xué)生的理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程，旨在給學(xué)生搭建進(jìn)展理論性、探究性和研究性活動(dòng)的課程渠道。2學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)數(shù)字編碼現(xiàn)象有一些理解，能列舉出生活中比較典型的數(shù)字編碼事例，如：身份證號(hào)碼、 號(hào)碼等，但對(duì)編碼的特點(diǎn)理解較少。本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓同學(xué)們以身份編碼作為主要素材，探究出編碼的根本特點(diǎn)，能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)單的編碼，同時(shí)向?qū)W生浸透編碼開(kāi)展史的知識(shí)，增加學(xué)生所學(xué)知識(shí)的厚度。課上我采用了小組合作學(xué)習(xí)

5、的方式，給學(xué)生自主探究以及生生交流提供更多的時(shí)間與空間。充分表達(dá)小先生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。 3教學(xué)目的知識(shí)與技能： 1、初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探究發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的才能，培養(yǎng)合作意識(shí)、理論意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。3、理解并初步掌握身份證編碼的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)字編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。過(guò)程與方法：在學(xué)生經(jīng)歷“觀察、比較、猜測(cè)、驗(yàn)證這個(gè)完好的數(shù)學(xué)思辨過(guò)程中初步探究出“編碼這一數(shù)學(xué)思想方法的根本特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)字編碼與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的興趣。4重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

6、掌握數(shù)字編碼的根本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)展簡(jiǎn)單的編碼。難點(diǎn)：在于學(xué)生如何在辨析、理論中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的廣泛應(yīng)用。5教法、學(xué)法教法:引導(dǎo)，點(diǎn)撥，設(shè)疑，評(píng)價(jià)的方法。學(xué)法：觀察、比較、猜測(cè)、小組合作等學(xué)法。通過(guò)理論活動(dòng)的形式加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。6說(shuō)教學(xué)過(guò)程一創(chuàng)設(shè)情境好奇心是創(chuàng)新的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生有了好奇心，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了利用生活經(jīng)歷開(kāi)頭并產(chǎn)生問(wèn)題，這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)的結(jié)合。創(chuàng)設(shè)了良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。例如：課前老師布置大家搜集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？然

7、后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己搜集的數(shù)字資料。讓學(xué)生讓學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)以最短的時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二探究新知這一環(huán)節(jié)是為了打破重點(diǎn)掌握難點(diǎn)而設(shè)計(jì)。在探究新知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了3個(gè)內(nèi)容：郵政編碼、學(xué)籍編號(hào)、身份證編號(hào)。1、 郵政編碼。 利用例1中的信封展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生知道：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。讓學(xué)生知道：郵政編碼是全國(guó)統(tǒng)一的，郵政編碼是由6位數(shù)字組成，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字都有詳細(xì)的含義。通過(guò)對(duì)幾個(gè)地區(qū)郵政編碼的探究，理解所有的郵政編碼的前兩位指的是省或市直轄市；第3 個(gè)數(shù)字指的是

8、郵區(qū)；第4個(gè)數(shù)字指的是縣、市；最后兩個(gè)數(shù)字指的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道投遞所。讓學(xué)生明白郵政編碼產(chǎn)生的目的就是為理解決分揀信件速度慢、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的矛盾，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要的關(guān)系。2、 學(xué)籍編號(hào)根據(jù)例2對(duì)學(xué)籍編號(hào)的探究，理解學(xué)籍編碼的規(guī)律。為以后在實(shí)際生活中的應(yīng)用打下根底。 3、身份證編號(hào)這個(gè)內(nèi)容是一個(gè)補(bǔ)充內(nèi)容。身份證是非常重要的身份證明。通過(guò)對(duì)身份證的探究，使學(xué)生知道身份證的前兩位上的數(shù)字表示省直轄市，第3、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第710位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，第13、14的數(shù)字代表出生日子，第1517位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)

9、碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。通過(guò)這三個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生知道在實(shí)際的生活中用數(shù)字對(duì)事物進(jìn)展編碼，要先仔細(xì)觀察實(shí)物中包含了那些信息，再判斷這些信息需要用幾個(gè)數(shù)字或字母來(lái)表示，最后按順序或要求寫下事物的編碼。數(shù)字編碼是由數(shù)字來(lái)表達(dá)信息的，具有簡(jiǎn)潔性和唯一性。三穩(wěn)固應(yīng)用 利用課本第16頁(yè)第1、2題進(jìn)展穩(wěn)固，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題之間的關(guān)系和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。 四課堂小結(jié) 由學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課，學(xué)到了什么，既可以說(shuō)一說(shuō)知識(shí)上的收獲，也可以談一談情感上的收獲。這樣設(shè)計(jì)的意圖是既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，也可以進(jìn)步語(yǔ)言概括才能。，形成根本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好根底。 五說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)：數(shù)字編碼郵政編碼學(xué)籍編號(hào)身份證