遼、宋、夏、金、元經(jīng)濟的發(fā)展與對外經(jīng)濟交流教案2

1、第七節(jié)遼、宋、夏、金、元經(jīng)濟的發(fā)展與對外經(jīng)濟交流教學(xué)目標一、基礎(chǔ)知識目標遼宋夏金元經(jīng)濟發(fā)展的特點；兩宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展；遼代、西夏、金代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；元代農(nóng)業(yè)的發(fā)展；北宋的礦冶業(yè)；遼代的鐵器制作；西夏的冶鐵技術(shù)；金代的礦冶業(yè)；北宋絲織業(yè)的發(fā)展；遼代絲織業(yè)的發(fā)展；南宋棉紡織業(yè)的新成就和元朝棉織業(yè)的發(fā)展；兩宋、遼、元的制瓷業(yè)；宋代造船業(yè)的發(fā)展；兩宋商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮；遼、夏、金商業(yè)的發(fā)展；元代運河和都市；兩宋的海外貿(mào)易；遼、金的對外貿(mào)易；元代對外貿(mào)易和對外交往。二、能力培養(yǎng)目標1.通過引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識，分析宋元時期海外貿(mào)易興盛的原因，培養(yǎng)靈活運用知識的能力和分析歷史問題的能力。2.通過對遼、西

2、夏、金、元時期各族在我國邊疆地區(qū)開發(fā)中作用的認識，培養(yǎng)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點看待歷史事物的能力。三、思想教育目標1.宋元時期，中國封建經(jīng)濟高度發(fā)展，出現(xiàn)了新的繁榮，物質(zhì)文明達到了一個新的高度。2.這一時期，封建生產(chǎn)方式逐步向我國邊疆地區(qū)擴展，遼、西夏、金、元經(jīng)濟的發(fā)展，不同程度地受到漢族先進經(jīng)濟、文化的影響，各民族進一步融合。3.宋、遼、西夏、金的貿(mào)易及宋、遼、金、元的對外貿(mào)易，促進了各族人民之間的經(jīng)濟文化交流和各民族的共同發(fā)展。4.遼、金人民對開發(fā)我國東北地區(qū)，作出了重要貢獻，西夏人民為祖國西北地區(qū)的開發(fā)付出了艱苦勞動。元朝時，蒙古族和其他各族對祖國邊疆地區(qū)開發(fā)，都有重要貢獻。各族

3、人民都為祖國歷史的發(fā)展作出了貢獻。教學(xué)要點一、遼、宋、夏、金、元時期經(jīng)濟特點二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展1.兩宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展2.遼代的農(nóng)業(yè)3.西夏的農(nóng)業(yè)4.金代的農(nóng)業(yè)5.元代的農(nóng)業(yè)三、手工業(yè)的發(fā)展1.礦冶業(yè)2.紡織業(yè)(1)絲織業(yè)(2)棉織業(yè)3.制瓷業(yè)(1)兩宋制瓷業(yè)的發(fā)展(2)遼金制瓷業(yè)(3)元朝景德鎮(zhèn)成為全國制瓷中心4.造船業(yè)四、商業(yè)和城市的繁榮1.北宋商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮2.南宋商業(yè)的進一步發(fā)展3.遼、西夏、金商業(yè)的發(fā)展4.元朝修治運河和都市發(fā)展五、對外經(jīng)濟交流1.兩宋海外貿(mào)易的發(fā)展2.遼、金的對外貿(mào)易3.元朝對外貿(mào)易繁榮4.馬可波羅來華和列班掃馬訪問歐洲教學(xué)要求和建議一、本節(jié)內(nèi)容為兩課時，屬非考試

4、內(nèi)容。本節(jié)涉及知識點較多，教師可視具體情況，確定教學(xué)重點，解決難點、疑點問題。二、講授本節(jié)內(nèi)容時，要利用教材關(guān)于對這一時期經(jīng)濟總特點的敘述，使學(xué)生對這一時期經(jīng)濟的發(fā)展從宏觀上有一個基本印象，以便于學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。這段歷史經(jīng)濟發(fā)展的總特點，教材從四個方面作了敘述。一是農(nóng)業(yè)有重大發(fā)展，經(jīng)濟重心的南移；二是手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與規(guī)模的進一步發(fā)展，產(chǎn)品有民族特色；三是商品經(jīng)濟活躍，出現(xiàn)紙幣；四是海外貿(mào)易興盛。三、本節(jié)內(nèi)容豐富，頭緒和知識點較多，但主要是講經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，學(xué)生易于讀懂教材。因此，應(yīng)特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可讓學(xué)生自己動手列表歸納并提出問題，然后教師解疑，或先由教師帶領(lǐng)學(xué)生分析重點、

5、難點、疑點，然后由學(xué)生概括歸納。四、“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目，教材講了五個問題：1.兩宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展；2.遼代的農(nóng)業(yè)；3.西夏的農(nóng)業(yè)；4.金代的農(nóng)業(yè)；5.元代的農(nóng)業(yè)。1.兩宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展。兩宋農(nóng)業(yè)的發(fā)展，是本節(jié)重點之一。主要有五個方面：北宋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步；北宋耕地面積的擴大；北宋農(nóng)作物品種的調(diào)劑；經(jīng)濟作物種植地區(qū)擴大；南宋時南方成為全國最富的經(jīng)濟區(qū)，全國經(jīng)濟重心已由北方移到南方。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析兩宋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的原因。教材小字敘述了宋朝農(nóng)民講究耕作技術(shù)，重視田間管理。2.遼代的農(nóng)業(yè)。教材介紹了遼統(tǒng)治者大力發(fā)展農(nóng)業(yè)的措施和農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。教師要讓學(xué)生通過遼代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，認識契丹族對我國北方地區(qū)開發(fā)所

6、作出的重要貢獻。3.西夏的農(nóng)業(yè)。教材介紹了西夏的河套和河西走廊地區(qū)有較完備的灌溉系統(tǒng)，是主要的糧食產(chǎn)地，說明西夏人民對西北地區(qū)的開發(fā)作出了重要貢獻。4.金代的農(nóng)業(yè)。教材敘述了金統(tǒng)治者促進東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的措施、黃河流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。教師要向?qū)W生說明，金對我國東北地區(qū)的開發(fā)作出了貢獻。教材小字補充介紹了金宣宗鼓勵推廣水田的一些作法。5.元代的農(nóng)業(yè)。教材首先講到元世祖重視農(nóng)業(yè)，設(shè)大司農(nóng)司和頒發(fā)農(nóng)桑輯要，然后簡要敘述元朝時農(nóng)牧業(yè)的恢復(fù)和發(fā)展、棉花種植遍及南方和人口的增加。說明元朝時蒙、漢和各族人民對祖國歷史發(fā)展做出的貢獻。五、手工業(yè)的發(fā)展。教材首先介紹了這一時期手工業(yè)生產(chǎn)的特點，然后從四個方

7、面作了介紹。1.礦冶業(yè)；2.紡織業(yè)；3.制瓷業(yè)；4.造船業(yè)。1.礦冶業(yè)。教材介紹了北宋的礦冶業(yè)、遼代的鐵器制作技術(shù)、西夏的冶鐵技術(shù)和鐵器制作技術(shù)、金代的礦冶業(yè)。(1)北宋的礦冶業(yè)。教材介紹了北宋煤的大量開采和煤在冶煉中的重要作用。(2)遼、西夏和金代的礦冶業(yè)。教材介紹遼代的鐵農(nóng)具、鐵甲和馬鐙制作具有較高水平。西夏冶鐵采用較為先進的豎式風(fēng)箱和說明金代的礦冶業(yè)具有一定的規(guī)模，說明這幾個朝代礦冶業(yè)的發(fā)展狀況。2.紡織業(yè)。教材介紹了北宋絲織業(yè)的發(fā)展、遼代絲織業(yè)的空前發(fā)展、南宋棉紡織業(yè)的新成就、元代黃道婆傳播先進的棉紡織技術(shù)。(1)北宋絲織業(yè)的發(fā)展。教材介紹了北宋的絲織品產(chǎn)地和絲織品的特色。(2)遼代絲

8、織業(yè)的空前發(fā)展。教材介紹了遼墓中出土的刻絲夾被，織有絢麗圖案，“精絕天下”。教師應(yīng)向?qū)W生說明：契丹貴族建立政權(quán)后，統(tǒng)一了中國北部的廣大地區(qū)，并利用國家政權(quán)把大量漢人遷到內(nèi)地，從事農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)，以供其剝削。漢族人民也把紡織技術(shù)傳到了契丹地區(qū)，使遼代的絲織業(yè)空前發(fā)展，絲織技術(shù)大大提高。(3)南宋棉紡織業(yè)的新成就。教材介紹了南宋時，棉紡織業(yè)擴展到江南廣大地區(qū)、新的棉紡織工具出現(xiàn)及棉紡織業(yè)興起的意義。教師應(yīng)向?qū)W生指出：隨著北宋以來棉花種植的推廣，棉紡織業(yè)逐漸普遍起來，南宋紡織業(yè)中雖然絲織技術(shù)也有新的提高，但最重要的成就是棉紡織業(yè)的進一步發(fā)展。棉紡織業(yè)的興起，是手工業(yè)發(fā)展史上的一件大事。從此以后，棉

9、布逐漸成為主要衣被原料。(4)元代棉紡織業(yè)迅速發(fā)展。教材敘述了黃道婆和海南黎族人民對我國棉紡織業(yè)發(fā)展做出的重要貢獻，并指出松江成為全國棉紡織業(yè)中心以及江南棉紡織業(yè)迅速發(fā)展。教材小字介紹了西夏較為發(fā)達的毛紡織業(yè)。3.制瓷業(yè)。教材介紹了兩宋制瓷業(yè)的發(fā)展、遼代具有民族特色的瓷器、金代制瓷技術(shù)的進步以及南宋、元朝的制瓷業(yè)中心。(1)兩宋制瓷業(yè)的發(fā)展。教材介紹了北宋瓷器各具特色，五大名窯分布各地，大量產(chǎn)品遠銷國外。南宋、元代時，景德鎮(zhèn)成為全國著名的制瓷中心，產(chǎn)量倍增，行銷海內(nèi)外。教師應(yīng)向?qū)W生指出：北宋的瓷器，不論在產(chǎn)量上還是制作技術(shù)上，比前代都有很大提高。南宋制瓷業(yè)進一步發(fā)展，運銷海外的瓷器比過去增多，

10、這些都體現(xiàn)了兩宋制瓷業(yè)的重大發(fā)展。教學(xué)時應(yīng)突出兩宋的制瓷業(yè)，同時還要著重指出，在元朝時景德鎮(zhèn)成為全國著名的制瓷中心。教材小字介紹了北宋五大名窯所產(chǎn)瓷器的特色。(2)遼代具有民族特色的瓷器。教材只介紹了遼代生產(chǎn)的雞冠壺、鳳首瓶等，教師可補充說明：近年在遼寧境內(nèi)出土的契丹時期的陶瓷制品中，有的為單色釉，有些表里都掛釉，還有三彩釉。這些說明遼代制瓷業(yè)也有發(fā)展。(3)金代制瓷業(yè)。教材主要介紹金代耀州瓷窯所產(chǎn)瓷器花紋圖案簡潔等，反映了金代制瓷業(yè)的發(fā)展。4.造船業(yè)。教材介紹了北宋造船業(yè)的發(fā)展和南宋發(fā)達的造船業(yè)。(1)北宋造船業(yè)的發(fā)展。教材敘述了北宋造船業(yè)的發(fā)達地區(qū)和造船技術(shù)的進步。教師應(yīng)指出：北宋造船技術(shù)

11、的進步，表現(xiàn)在所造船只的體積和載重量相當大，且設(shè)有隔離艙。這種隔離艙既可防水，又可防撞擊，是我國造船工匠的首創(chuàng)。(2)南宋發(fā)達的造船業(yè)。教材介紹南宋的造船中心能造可載糧幾萬石的大型海船。教師應(yīng)指出：南宋造船業(yè)的發(fā)達，與南宋偏安江南，中西陸路交通幾乎完全中斷，海上交通更顯重要有密切關(guān)系，這種情況促使南宋造船業(yè)進一步發(fā)展。六、商業(yè)和城市的繁榮。教材從四個方面作了介紹：1.北宋商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮；2.南宋商業(yè)的進一步發(fā)展；3.遼、西夏、金商業(yè)的發(fā)展；4.元朝修治、開鑿運河和都市的繁榮。1.北宋商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮。教材介紹了北宋東京等大城市商業(yè)比前代有了突破性發(fā)展：城市商業(yè)繁榮，行會組織有了發(fā)

12、展，農(nóng)村商品經(jīng)濟活躍，并開始出現(xiàn)紙幣。教師應(yīng)向?qū)W生指出：北宋商業(yè)的發(fā)展和城市的繁榮，是以農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展為前提條件的?！胺弧薄笆小苯缦薜拇蚱?，使商店可以隨處開設(shè)，大街小巷白天黑夜都可進行商業(yè)活動，這是古代城市商業(yè)發(fā)展的一個新的轉(zhuǎn)折；由于坊、市界限被打破，城市中行業(yè)分區(qū)性逐漸消失，因此行會的地位更顯重要，組織更加嚴密；市鎮(zhèn)是城市和鄉(xiāng)村的橋梁，它的發(fā)展，有利于商品經(jīng)濟的繁榮；紙幣的出現(xiàn)，是商品經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，又為商業(yè)活動提供了便利條件。紙幣插圖要讓學(xué)生觀察。教材小字敘述了由于商業(yè)發(fā)達，北宋政府對商稅特別重視，在全國各地設(shè)立機構(gòu)，專門征收商稅。商稅收入不斷增加，越來越成為政府重要的財源。

13、2.南宋商業(yè)的發(fā)展。教材介紹了南宋臨安的人口及南宋大量發(fā)行紙幣。教師應(yīng)作適當補充說明：臨安是南宋政治、經(jīng)濟、文化中心，人口達到百萬，城內(nèi)店鋪林立，貿(mào)易興隆，晝夜不絕。3.遼、西夏、金商業(yè)的發(fā)展。教材介紹了遼的南京、西夏的涼州、金的燕京商業(yè)繁盛，商稅成為金國家財政的重要來源，遼、西夏、金都曾與宋有榷場貿(mào)易。金后期，銀幣成為流通的貨幣。對此教師不必多講，讓學(xué)生了解即可。教材小字介紹了西夏與北宋的邊境貿(mào)易、和西夏、金鑄造的錢幣，又介紹了金代鑄造的銀幣?？勺寣W(xué)生自行閱讀，不作要求。講元朝交通和都市時，教師應(yīng)讓學(xué)生閱讀本目教材中的元代大運河插圖，說明元代先后開鑿了會通河和通惠河，把原有運河連接起來并延至

14、大都。這樣，元代漕運可從杭州直達大都。為使學(xué)生了解元代運河與隋運河的區(qū)別，建議教師課前準備一張隋運河與元運河對照的投影圖，說明隋代運河迂回曲折，水陸并用，而元代運河截彎取直，不再繞道洛陽。元運河的開通既解決了南糧北運的問題，也保持了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系的溝通。講元代的都市時，教師先強調(diào)大都、杭州、泉州是元代最著名的城市，其中大都不僅是元代的政治文化中心，也是繁華的人口眾多的國際性商業(yè)城市。那里，來自歐、亞、非諸國的使團和商隊絡(luò)繹不斷，“外國巨價異物及百物之輸入此城者，世界諸城無能與比”。大都又是當時世界上規(guī)模最大、設(shè)計水平最高的城市之一。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀元大都平面圖，說明元

15、大都面朝背市、左祖右社的建設(shè)布局，棋盤式街道及運河直通積水潭的盛況。杭州是南方最大的商業(yè)和手工業(yè)中心。泉州是對外貿(mào)易的重要港口，被外國人譽之為世界第一大港。教師可按教材內(nèi)容講述。七、對外經(jīng)濟交流。教材首先指出了這一時期中外經(jīng)濟交流的重要特點，然后介紹了兩宋的海外貿(mào)易和遼、金、元的對外貿(mào)易。1.兩宋海外貿(mào)易的發(fā)展。教材介紹了兩宋的海外貿(mào)易超過前代。兩宋政府都設(shè)有管理對外貿(mào)易、征收商稅的機構(gòu)，北宋與日本、東南亞各國的貿(mào)易，南宋的對外貿(mào)易港口、通商國家、商稅收入等，都說明兩宋對外貿(mào)易的發(fā)達。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與前面學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容對比，使學(xué)生認識到：宋代是我國封建社會對外貿(mào)易史上的重要發(fā)展時期，而且與漢、

16、唐相比，對外貿(mào)易的通道發(fā)生了重大變化，也就是從西北的陸路轉(zhuǎn)向了東南的海路。那么，宋代的海外貿(mào)易為何如此興盛?對外貿(mào)易的通道為何轉(zhuǎn)向了東南的海路?教師要利用學(xué)生已學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去認識：第一，從國內(nèi)情況看，宋代南方經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國經(jīng)濟重心南移，這成為宋代積極發(fā)展海外貿(mào)易的基礎(chǔ)。第二，從國際環(huán)境看，唐中期以后，阿拉伯商人不斷向東部開辟商路，越來越多地出入于我國的沿海口岸。這就從客觀上為兩宋的對外經(jīng)濟交流創(chuàng)造了一個有利的國際商業(yè)環(huán)境。第三，從兩宋政府的政策來看，都積極支持商人開展對外貿(mào)易。宋朝每年有沉重的“歲幣”負擔(dān)，軍費、官俸開支很大，財政入不敷出，需想方設(shè)法開辟新的財源。為此

17、，宋政府一方面鼓勵對外貿(mào)易，一方面獎勵外商來華貿(mào)易，并且進一步完善始建于唐代的市舶使制度。北宋中期以后，對外貿(mào)易的收入一直占宋朝財政收入的很大比重。第四，從技術(shù)條件看，當時造船技術(shù)的提高，指南針在航海上的使用，以及對風(fēng)向的認識和利用等，這些航海技術(shù)的進步，是宋代海外貿(mào)易興盛的重要原因。第五，從地理條件來看，自唐朝安史之亂后一直到宋朝，吐蕃、契丹、黨項、女真等少數(shù)民族相繼興起，控制了西北的河西走廊一帶，唐宋王朝因此與西亞、歐洲各國的陸上聯(lián)系受到阻礙而中斷，東南方的海路成為宋王朝對外交往的必然選擇。在分析宋代海外貿(mào)易興盛原因的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進一步分析宋代整個社會經(jīng)濟發(fā)展的深層原因，主要

18、可以從以下幾個方面去認識：宋政府的集權(quán)統(tǒng)一使社會秩序較為安定，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。農(nóng)民和手工業(yè)者的人身依附關(guān)系相對減弱，社會地位有所提高，他們的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性大大增加。兩宋政府重視商業(yè)，制定了促進商業(yè)發(fā)展的政策，使宋代的國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易都達到了空前的規(guī)模和水平。南方戰(zhàn)亂較少，發(fā)展生產(chǎn)的自然條件優(yōu)越，南方經(jīng)濟在宋代得到長足發(fā)展，并在南宋時期完成了經(jīng)濟重心的南移。新的科學(xué)技術(shù)成果能夠較快地運用于生產(chǎn)領(lǐng)域。教材小字介紹了同南宋交往密切和頻繁的國家和地區(qū)。2.遼、金的對外貿(mào)易。教材介紹了遼、金與高麗和與日本、波斯、大食等國有經(jīng)濟聯(lián)系或貿(mào)易關(guān)系。教師不必展開敘述，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對這一時期遼、夏、金社會經(jīng)濟發(fā)展的主要原因從總體上進行分析。可從與漢族的經(jīng)濟、文化交流促進了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、少數(shù)民族統(tǒng)治者