跨越海峽的生命

1、教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“跨越、移植、間隔、襲擊、空曠、暫停、血脈親情”等詞語(yǔ)。2、 讀懂課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句及“跨越海峽的生命橋”的含義。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸人民的血脈親情。4、 領(lǐng)悟作者分兩個(gè)不同地點(diǎn)交代故事內(nèi)容的表達(dá)方式，提高學(xué)生理清文章思路的閱讀能力。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1、故事引入，調(diào)動(dòng)情感：我們先來(lái)聽一個(gè)故事，大家知道姚明嗎？他是國(guó)際大球星，身價(jià)上億。在去年9月4日，他加入了中華骨髓庫(kù)，成為骨髓捐獻(xiàn)志愿者，當(dāng)時(shí)與記者有這樣一段對(duì)話：記者問(wèn)：姚明，你是真捐呢，還是作秀呢

2、？姚 明答：一旦需要，馬上就捐。記者又問(wèn)：如果正在舉行一個(gè)重要的比賽呢？姚 明反問(wèn)：有什么比生命更重要嗎？學(xué)生聽后，暢談感受。（生命高于一切；比賽可以重來(lái)，而生命卻只有一次；生命是金錢不能估量的）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命的感人文章，出示并板書課題。2、理解課題：課題中的海峽指哪兒？（臺(tái)灣海峽）你是怎么理解生命橋的？二、自主學(xué)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)：生字 詞語(yǔ)2、在海峽兩岸發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)你默讀課文，看看能不能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。學(xué)生回答。教師板書：杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣 青年 余震中 捐獻(xiàn) 骨髓3、出示關(guān)于白血病的資料三、細(xì)讀課文，品文悟情。（一）走進(jìn)杭州，感受小錢對(duì)生命的渴望。小錢患了

3、白血病，生命之花剛要綻放，就面臨著凋謝，然而他有多么渴望活下去呀。自由讀課文第二自然段，覺得特別打動(dòng)自己的語(yǔ)句反復(fù)多讀幾遍。反饋：1、“這個(gè)18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放?！崩斫狻凹磳ⅰ钡囊馑迹唬▽⒁?；馬上要；馬上就要）理解“凋零”的意思；（花兒枯萎；花兒凋謝）理解“即將凋零”在文中的意思；（是指小錢快要死了；小錢像花兒一樣隨時(shí)都可能凋謝）我們以前學(xué)過(guò)成語(yǔ)“含苞未放”“含苞欲放”，指花兒還沒有開放，理解“含苞”在文中的意思（小錢很年輕；小錢還沒有成年，他只有18歲呢。）師：18歲應(yīng)該是最浪漫、最美好的年齡；18歲，應(yīng)該是編織

4、夢(mèng)想，放飛希望的年齡。可小錢呢，當(dāng)你讀到這里，你的心里是什么感受？引導(dǎo)學(xué)生在品讀中身同感受，對(duì)即將消逝的美好生命油然而生痛惜憐憫之情。反饋：2、小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。 聯(lián)系上下文理解“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，感受找到合適配對(duì)的骨髓費(fèi)了很多周折以及小錢經(jīng)受了多次絕望的打擊，才迎來(lái)這生的希望。（二）走進(jìn)臺(tái)灣，危急中感受人間真情。這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次與時(shí)間賽跑的拯救行動(dòng)，這是一次與死神爭(zhēng)奪生命的拯救行動(dòng)， 然而就在昨天，一場(chǎng)里氏7、3級(jí)大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)，此刻大地仍在余震重?fù)u晃。骨髓能不能順利到達(dá)呢？手術(shù)能不能保證成功呢？讓我們走進(jìn)臺(tái)灣那一頭，看看此時(shí)此刻臺(tái)灣青年在

5、做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3、4、5小節(jié)。1、在學(xué)生回答中進(jìn)行梳理。（臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上；臺(tái)灣青年靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。）2、杭州的小錢靜靜地躺在病床上，是無(wú)奈，是等待。在這樣的危險(xiǎn)的情況下，臺(tái)灣青年卻能靜靜地躺在病床上捐獻(xiàn)骨髓。是什么力量讓他這么做呢？他靜靜地躺在病床上，會(huì)想到哪些親人，會(huì)想些什么？3、是啊，此時(shí)此刻，他只希望自己的骨髓能盡快地流淌到那個(gè)等待挽救的生命，他是這樣想的，更是這樣做的?！敖?jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)暫停的間隔，臺(tái)灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出”4 、指導(dǎo)朗讀， 讀出臺(tái)灣青年的善良，無(wú)私第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：板書課題，這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這

6、是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，小錢得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)？同學(xué)們，你們知道嗎？除了臺(tái)灣青年，還有一個(gè)人也在為搭建這座生命橋默默地努力著，他是誰(shuí)呢？二、自主學(xué)習(xí)自由再讀3至6自然段，找找李博士為搭建這座生命橋默默地努力的句子，說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？三、交流點(diǎn)撥：1、兩岸奔波，感受高尚醫(yī)德。研讀李博士的動(dòng)作詞語(yǔ)：“步履匆匆”、“沉著”、“奔波”，感受人物品質(zhì)。（1）其間，有個(gè)了不起的人一直在默默地工作著，他就是李博士。請(qǐng)同學(xué)們劃出描寫李博士的句子，自己讀好。（2）理解步履匆匆：“履”在古時(shí)候就是鞋子，那么“步履匆匆”呢？（快速行走；急匆匆地走）（3） “奔

7、波”在文中的意思（就是來(lái)回奔走；忙忙碌碌地在大陸和臺(tái)灣不停地奔走。）（4）從這三個(gè)詞語(yǔ)“步履匆匆、沉著、奔波”上，你讀出了什么？（當(dāng)時(shí)時(shí)間緊迫，李博士在和時(shí)間在賽跑；我覺得李博士是一心為病人著想；李博士醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚。）2、出示骨髓時(shí)間移植表，感受爭(zhēng)分奪秒這位醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的李博士就是大名鼎鼎的李政道博士。他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，幫助了眾多的白血病患者。讓我們記住這位可敬的老人吧！四、融情朗讀，感受生命的喜悅同學(xué)們，當(dāng)醫(yī)院手術(shù)室的門禁閉的時(shí)候，大家都在焦慮地等待著，殷切地期盼著。這時(shí)手術(shù)室的門忽然打開了，告訴了大家一個(gè)好消息：小錢得救了！你聽到這個(gè)消息心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)谌肽銈兊哪欠莞星椋约涸囍x最后一自然段，用心感受文中語(yǔ)言流露出的那份真情。如果你就是小錢的同學(xué)，和他朝夕相處、親密無(wú)間的同學(xué)。你聽到消息后的心情怎樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。如果你就是小錢的父母，為他擔(dān)驚受怕、操碎了心的父母。你聽到消息后的心情這樣呢？不用說(shuō)，讓你的朗讀告訴我。五、創(chuàng)造生命橋正是由于這么多人的努