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1、水流有力量一、教學目標1、指導學生認識水流有力量;水位高,水流的力量大;流量大,水流的力量大。 2、指導學生學習對比實驗的方法。 3、培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園實驗的能力。二、教學重點、難點1、指導學生認識水從高處流下來的流量比從低處流下來力量大。2、總結使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個因素:水位高,流量大。 三、課前準備 水槽、鐵絲、剪刀、易拉罐、水輪四、教學過程(一)創(chuàng)設情境 感知問題 談話:同學們,你們見過海浪沖擊巖石、瀑布飛流直下、水電站開閘放水的情景嗎?下面就請同學們觀察42頁圖片。仔細觀察,你能從中發(fā)現(xiàn)什么?(學生觀察匯報)流動的水可以產(chǎn)生力量(板書課題)(二)探索體驗 解決問題 老師這里有一
2、個小水輪,你能用水流的力量使它轉(zhuǎn)起來嗎?試一試。 你們的小水輪轉(zhuǎn)起來了嗎?在剛才的實驗中有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 談話:水輪轉(zhuǎn)得快是因為轉(zhuǎn)得慢是因為你認為在什么情況下水流的力量比較大?什么情況下水流比較小呢?猜一猜。 教師將學生的猜測板書在黑板的一邊。 談話:同學們提出了這么多的想法,想不想知道,你們想的對不對啊?用什么方法來證實呢?這個實驗又該怎么做呢?哪個小組愿意跟大家交流一下? 既然同學們想出了這么多好辦法,咱們就親自動手試一下吧!假如你在實驗的過程中,又有了新發(fā)現(xiàn)千萬別忘了做好記錄,等交流的時候,老師想看看哪個小組的點子最多。 哪個小組愿意上臺來把你們的想到的辦法展示給大家?并說說你們的實驗是否
3、證明了你們的猜測。 在學生的方案的基礎上,指導學生做 以下對比性實驗: 1、流量大小的對比實驗 用兩個不同流量(孔有大有小)的易拉罐盛水,在同一個高度進行沖小水輪的實驗。 在小組實驗的基礎上,由學生自己發(fā)現(xiàn)大孔的易拉罐水流的多,小水輪轉(zhuǎn)動得快。 2、水位高低的對比實驗 強調(diào)用小孔的易拉罐水沖小水輪,使小水輪轉(zhuǎn)動起來。 用小孔的易拉罐水沖小水輪,想辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。 小組討論:在學生實驗的基礎上,由學生自己發(fā)現(xiàn)易拉罐舉得越高,小水輪轉(zhuǎn)動得越快。 3、興趣活動,游戲比賽 (1)找兩個身高不同的學生參加比賽。 (2)高個使大孔易拉罐,矮個使小孔易拉罐,同時進行沖小水輪實驗。 (3)學生觀察:哪個小
4、水輪轉(zhuǎn)動得快? (4)提問:為什么高個同學沖的小水輪轉(zhuǎn)動得快? (5)總結比賽結果:水位高,流量大,水流的力量就大,所以小水輪就轉(zhuǎn)得快。 小結:水的高低我們稱為水位,水流的快慢我們把它稱為流速,水的多少我們稱為流量??磥硭弧⒘魉?、流量就是影響水流力量大小的主要因素。 談話:生活中,我們很早就通過改變水流力量的大小來讓它更好地為我們服務了。你在生活中發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象嗎? 這樣的例子,生活中還有很多,同學們可以繼續(xù)觀察,會有更多的發(fā)現(xiàn)。 (三)拓展活動 觀看43頁小浪底水利樞紐工程圖片。同學們知道圖中畫的是什么嗎?這是2002年夏季,我國利用小浪底水利樞紐工程,首次對黃河進行調(diào)水、調(diào)沙實驗。這是一項很了不起的工程,而我國近幾年對水利研究還有很多的成就,如果你感興趣,課后可以搜集資料繼續(xù)調(diào)查。水流的力量也給我
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