小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建_百度文庫(kù)

1、小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建一、模式創(chuàng)建的理論依據(jù)課堂教學(xué)雖然屬于教學(xué)實(shí)踐范疇，但是與教師的教學(xué)理念息息相關(guān)，它不僅是教學(xué)形式的問題，更是教學(xué)理念的直接體現(xiàn)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人被動(dòng)接受與依賴的一面上，長(zhǎng)期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動(dòng)行為，很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課標(biāo)明確地指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力是形勢(shì)建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)

2、習(xí)的成就感和自信心。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神。在新課程改革的理念下，我們要充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學(xué)。尊重學(xué)生的人格、情感和意見，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評(píng);在課堂實(shí)踐中用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生語言表達(dá)上的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理大膽開口。在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，不對(duì)學(xué)生提出過高、過于苛刻的要求，努力營(yíng)造出輕松、合作、溫暖的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生取得積極的學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該樹立起學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、獨(dú)特學(xué)習(xí)者、問題學(xué)習(xí)者的新學(xué)生理念，應(yīng)該樹立起教師

3、是是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進(jìn)者的新教師角色理念。在新的課程理念下，我們應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的單向傳輸課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。二、自主互助高效課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、采取"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以完成任務(wù)(即目標(biāo)為導(dǎo)向“goal-oriented"的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中真實(shí)地使用語言，就是說，學(xué)生要主動(dòng)使用他們掌握的所有外語知識(shí)和一切手段進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)或解決問題的目的。任務(wù)的形式可以是猜一個(gè)謎，做一個(gè)游戲，進(jìn)行一次簡(jiǎn)短采訪

4、，交流彼此的觀點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)等。新課標(biāo)提倡教師采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于小學(xué)英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)途徑就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，靈活處理和利用教材中的文化因素，拓寬學(xué)生的文化視野。新課標(biāo)將"文化意識(shí)"列為英語教學(xué)的目標(biāo)之一，并提出，在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化及中外文化的異

5、同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我覺得，新標(biāo)準(zhǔn)英語中適量地介紹了部分與英語國(guó)家社會(huì)文化生活緊密相關(guān)的節(jié)日，各個(gè)國(guó)家的標(biāo)志性建筑物等等，讓孩子們能在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到異國(guó)風(fēng)情，體會(huì)到真實(shí)的語境。我在教授這些內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生舉行一些有趣的活動(dòng)，如畫復(fù)活節(jié)彩蛋，過圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等等，讓學(xué)生在各種節(jié)日氛圍中感受到外語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣大大提高了，同時(shí)學(xué)會(huì)了互助。3、建立公正合理、靈活多樣的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮感和挫敗感。新課標(biāo)提出，小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

6、趣和積極性，評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在這一點(diǎn)上，我采取了等級(jí)制的評(píng)價(jià)方式，相應(yīng)的等級(jí)發(fā)給相應(yīng)的小獎(jiǎng)品，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。例如，課文背誦流暢，錯(cuò)誤較少或基本無錯(cuò)誤的，聽寫全對(duì)的，均可得一個(gè)優(yōu)秀; 滿了三個(gè)優(yōu)秀的，可得到一個(gè)小紅星;集滿三個(gè)小紅星后，可以得到一張較小的貼畫;集滿三個(gè)粘貼后，可以得到一張較大的貼畫。到期末，按照孩子們得到的獎(jiǎng)品再評(píng)選出各類先進(jìn)和優(yōu)秀。獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋面廣，注重培養(yǎng)每一位孩子的自信心。三、自主互助高效課堂教學(xué)的基本模式及應(yīng)用模式可分為四個(gè)步驟：教師設(shè)境導(dǎo)學(xué)-學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)-匯報(bào)

7、交流-拓展鞏固1、教師設(shè)境導(dǎo)學(xué) 主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)(1激發(fā)興趣 上課伊始，根據(jù)課文特點(diǎn)，采取靈活多樣的手法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲望，集中注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入“角色”。(2明確目標(biāo) 教師把課文的“訓(xùn)練重點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生明確揭示，為學(xué)生學(xué)習(xí)定向。(3提示學(xué)法 教給學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)的方法2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)(1 教師根據(jù)自己對(duì)教材的鉆研和把握，結(jié)合“自學(xué)”階段了解到的學(xué)情，有針對(duì)性地拋出一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”或幾個(gè)“環(huán)環(huán)相扣、步步深入”的問題激活學(xué)生思維，用問題導(dǎo)引策略把學(xué)生的思維引向教學(xué)重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題,讓學(xué)生分組各抒己見

8、，小組一般由7人，（優(yōu)等生2人，中等生3人，差生2人）程度各不相同的學(xué)生組成，小組可以有意識(shí)重組，保持同組異質(zhì)的程度。在課堂中，各小組成員發(fā)言交流，爭(zhēng)論反駁，形成信息的多向傳遞。充分發(fā)揮思維的“共振效應(yīng)”，讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。3、匯報(bào)交流主要任務(wù)是：展示、交流學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。(1激情導(dǎo)入,提出疑問, 討論交流(2學(xué)生展示,教師點(diǎn)撥拓展 在小組討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結(jié)果，老師相機(jī)啟發(fā)點(diǎn)撥，補(bǔ)充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定深度，并根據(jù)需要不時(shí)穿插讀議講練，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。(3學(xué)生練習(xí),小組互評(píng)，反饋矯正4、拓

9、展鞏固在匯報(bào)總結(jié)后，按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)任務(wù)完成質(zhì)量的有效手段。因此及時(shí)地設(shè)計(jì)好適量、多層次、靈活多樣的練習(xí)題是非常重要的。習(xí)題的完成也可作為一種任務(wù)進(jìn)行，可在學(xué)生自練完成的基礎(chǔ)上，讓其互評(píng)、互議、互批、互改，同時(shí)教師可講解關(guān)鍵點(diǎn)、重要點(diǎn)。這樣，任務(wù)進(jìn)行有了良性循環(huán)，從另一個(gè)角度鞏固了課堂教學(xué)效果，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。附: 教學(xué)案例MODULE 2 UNIT 2Amy painted a picture.一、 教學(xué)內(nèi)容（1）詞匯: cooked, helped, watched, phoned, painted,（2）句

10、型: Mr Smart cooked noodles. Ms Smart phoned grandma. Sam watched TV.Amy painted a picture.（3）歌謠二、 教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)和掌握本課的詞匯和句型，要求語音規(guī)范，語調(diào)自然；（2）能演唱歌謠，要求語音清晰，演唱大方自然；（3）能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過去的行為；（4）通過說唱活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語語感；三、 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型: Amy painted a picture. Sam watched TV四、 教學(xué)難點(diǎn)能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語言知識(shí)描述自己過去發(fā)生的事情。五、

11、 教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)六、 教具準(zhǔn)備錄音帶、單詞卡片、多媒體課件七、 教學(xué)過程Step 1: greetingsT: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon .T: Nice to meet you again. S: Nice to meet you , too.Step 2: warming-up activity（老師發(fā)出口令，學(xué)生集體活動(dòng)）Touch your nose, one, twoShake your head, one, twoShake your shoulders, one, twoBend your arms,

12、 one, twoBend your legs, one, twoTurn，turn leftTurn，turn right.（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。）Step 3: Presentation and PracticeT：Yesterday Daming helped his mother。 He cleaned his room。 He washed his trousers。然后老師利用幻燈出示Mr Smart, Ms Smart, Amy ,Tom, Sam的頭像.T: What did they do yesterday?2 讓學(xué)生帶著問題聽錄音,（設(shè)計(jì)

13、意圖：這樣學(xué)生帶有目的去聽，學(xué)生的注意力更集中。）然后回答問題.老師結(jié)合學(xué)生的回答板書新句型。S1：Tom helped his father。T： What did his father do？S2：Mr Smart cooked noodles。S3：Ms Smart phoned grandma。S4：Sam watched TV。S5：Amy painted a picture。T： good job！ Now open your books， please listen to the tape and read after it。（全班同學(xué)跟讀錄音時(shí)，老師特別提醒helped， co

14、oked ，watched， painted，phoned的讀音）教師出示寫有單詞的卡片,先讓單個(gè)學(xué)生讀,并提醒注意單詞中-ed的發(fā)音,并糾正學(xué)生的讀音,然后學(xué)生齊讀.（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，通過多媒體課件播放Sam一家人的活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，又使學(xué)生在設(shè)定的情景中感知、理解和運(yùn)用英語單詞）Step 4: practice in your group。小組合作學(xué)習(xí)（老師提出要求 read one by one. eg, cookedcooked noodles- Mr Smart cooked noodles. 并由一組同學(xué)起來示范）（設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，完成本節(jié)課重點(diǎn)句型的

15、輸入，每一個(gè)學(xué)生在朗讀練習(xí)中記憶課文內(nèi)容）T： Play a chain game（游戲在小組內(nèi)展開，并在班上展示，每個(gè)小組選一名中等偏下的學(xué)生進(jìn)行）操練形式是:TS1S2S3S4S1: What did Mr Smart do?S2: He cooked noodles-S3: What did Ms Smart do?S4: She phoned grandma.S5:（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有能夠檢查學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)情況）T：Lets mime and say.（將課文內(nèi)容以說唱的方式邊說唱，邊做動(dòng)作，進(jìn)一步熟練課文）Step 5 Consolidation and ExtensionT：Well done！T：Last Sunday, I went to the park。 I played