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1、課 題第五章第一節(jié)光合作用(三)課 型新授課序號24教育教學(xué)目的知識方面探索光合作用釋放氧氣。檢驗光合作用吸收二氧化碳能力方面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。思想教育培養(yǎng)樂于探究的學(xué)習(xí)精神。重點探索光合作用釋放氧氣。檢驗光合作用吸收二氧化碳。難點探索光合作用釋放氧氣。檢驗光合作用吸收二氧化碳。關(guān)鍵探索光合作用釋放氧氣。檢驗光合作用吸收二氧化碳。教法探究法,實驗法,觀察法教具植物等。教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明組織教學(xué)課前綜藝:導(dǎo)入新課:光合作用除了產(chǎn)生淀粉還可以產(chǎn)生什么物質(zhì)?讓我們通過實驗來驗證。演示實驗1:檢驗光合作用釋放氧氣1取一個玻璃水槽,注滿清水,按每100mL水加入01g碳酸氫
2、鈉,用玻璃棒攪拌,以增加水中二氧化碳的含量。2將采集的金魚藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝,放置在水槽內(nèi),井使切口的一端向上,然后用短管漏斗將其倒扣在水槽里,在漏斗下面墊上兩個小木條,3取一支盛滿清水的試管,用拇指堵住管口,倒轉(zhuǎn)移入玻璃水槽的水中,套在漏斗短管上,試管上,試管內(nèi)要充滿水。4將實驗裝置放在溫暖而陽光充足的環(huán)境里,使金魚藻接受陽光照射。教師引課教師組織學(xué)生進行活動學(xué)生與教師共同準備實驗的材料用具教師介紹實驗的方法步驟方法是:在一個玻璃水槽中加入1000mL清水,插入一支細管,用口通過細管向水中吹氣, 使水中二氧化碳含量適當增加。將金魚藻等實驗材料放入水中,在水中剪取植株頂端的嫩枝,以避
3、免空氣隊l口處進入莖的輸導(dǎo)組織內(nèi)。將3-5個嫩枝的切口端向上,用一個短管漏斗將選取的嫩枝罩在里面,漏斗邊緣墊幾個小木條,漏斗與水槽底部留教 學(xué) 過 程師 生 互 動教材分析與學(xué)法說明久,你可以看到許多氣泡從金魚藻放出,并聚集在試管頂端。 5待收集約12管氣體后,在水中用拇指堵住管口,取出試管并立即倒轉(zhuǎn),水落到試管的下部。然后,將帶火星的衛(wèi)生香或牙簽伸入試管中。請注意觀察生香或牙簽的燃燒情況。演示實驗2:檢驗光合作用釋放二氧化碳1剪取天竺葵(或馬鈴薯、甘薯)帶有5-6片葉的枝條,插入盛有清水的小燒杯中,放在暗處23d。2在玻璃板上放置一個培養(yǎng)皿,將少量25氫氧化鈉(或氫氧化鉀)溶液倒入培養(yǎng)皿里,
4、氫氧化鈉或氫氧化鉀溶液有吸收空氣中二氧化碳的作用。然后,將裝有枝條的小燒杯放在培養(yǎng)皿里,用廣口瓶或大玻璃罐頭瓶罩住實驗裝置,并在瓶43將上述兩套實驗裝置移到光下照射2h。然后,揭開玻璃罩,從兩個枝條上1各摘取一片葉,分別檢驗兩葉片中是否有淀粉的存在學(xué)生進行實驗的具體操作教師提出來實驗的注意事項學(xué)生進行觀察學(xué)生進行討論學(xué)生得出結(jié)論教師進行總結(jié)有空間,使漏斗內(nèi)從嫩枝的切口處冒出(氧)氣泡。檢驗光合作用是否需要二氧化碳,關(guān)鍵在于使學(xué)生理解演示實驗的原理。選取的實驗材料應(yīng)進行黑暗處理,目的是消耗葉內(nèi)存留的淀粉。創(chuàng)造有和沒有二氧化碳的兩種環(huán)境,是檢驗光合作用是否需要二氧化碳的實驗設(shè)計關(guān)鍵,NaOH的作用在于吸收
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