教案評價用語82286

1、教案評價用語1、 該節(jié)課教學目標目標清楚明白、具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用,形式多樣,分量與難度適中,學法指導得當，是一節(jié)很不錯的課2、 該節(jié)課教學重難點把握準確,教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊,情感態(tài)度與價值觀三個維度,符合學段教學要求、教材特點與學生實際，是一節(jié)成熟的課3、 該節(jié)課能以舊引新，尋找新舊知識的關聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程，能找到教材特點及本課的疑點,并恰當處理，在課堂上設疑問難，引導點撥，是一節(jié)很有個性特點的課4、 本節(jié)課各種學習活動設計具體、充分注意學生學習習慣的培養(yǎng),因材施教，調動學生自主學習的積極性，遵

2、循常規(guī)但不拘泥,根據學生的差異和特點， 從具體到抽象對教材進行處理，是一節(jié)很成功的課5、 該節(jié)課教學過程設計完整有序，既體現(xiàn)知識結構，知識點，又注意突出學生活動設計，體現(xiàn)教學民主、培養(yǎng)學生良好的學習品質課堂結構完整,密度恰當。6、該節(jié)課教學程序設計巧妙,在教學過程中能運用上新穎獨特教學方法、言簡意胲， 引導點撥學生,學生動口、動手、動腦，主動參與教學過程,使學生做出的作品圖文并貌，有美感,整節(jié)課很完美。7、該節(jié)課很有藝術，教學安排清晰有序,科學規(guī)范.在教材處理上從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁突破難點。各環(huán)節(jié)有詳細的練習,科學合理有效地培養(yǎng)學生自主,探究,創(chuàng)新能力的發(fā)展。8、本節(jié)課非常成功，設

3、計突出了以學生為本的理念、全面培養(yǎng)學生素養(yǎng)、自主合作探究學習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表揚手段，讓學生在學習中感受到成功的快樂。9、該節(jié)課教學重難點把握準確，教學內容主次分明，抓住關鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密,采用有效的教學手段,引導自主探究、合作交流，成功地教學生“會學.10、該節(jié)課堂結構層次清楚、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點.精心設計練習，并在整個教學過程中注重學生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。11、該節(jié)課很有創(chuàng)意，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學生基礎和學生發(fā)展性目標，設計各種教學活動,引導學生自主學習,有條理地將

4、舊知識綜合進行運用。12、本節(jié)課教學目標包括思想教育要求和知識要求兩部分，在課堂教學中注重后進生的補輔，尖子生的拔尖工作，做到對學生動之以情，愛之以誠，使網頁比賽取得完美的成果。13、該節(jié)課教學設計非常巧妙,結合教材特點，學生、教師實際,一法為主，多法配合，優(yōu)化組合。練習提供了學生喜聞樂見的資料，課堂練習緊扣重點，并注意在“趣”字上下功夫.14、該節(jié)課教學環(huán)節(jié)清晰、完整具體， 能活化教學內容,使之生活化，課堂教學的開放性、師生關系的民主性、教學模式的多樣性，培養(yǎng)學生良好的學習品質,體顯出該教師教學能力非常強.15、該節(jié)課很有特色，創(chuàng)設情景，通過建站,讓學生親自體驗、實踐、感悟，收集、整理、篩選

5、資料,突出體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為本的教育理念。是一節(jié)很成功的課。16、本節(jié)課很有藝術,在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展,精心安排學生自主學習、質疑、操作實踐等活動以啟發(fā)式、討論式為主.學生在完成任務的過和程中學會合作。17、該節(jié)課重點突出，目標全面、準確、具體，整體現(xiàn)知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度，布局合理，設計各種教學活動，引導學生自主學習，有條理地將舊知識綜合進行運用.18、該節(jié)課堂結構清晰、運用恰當的教學方法和手段啟迪學生思維、解決重點、突出難點。根據班級實際情況,精心設計練習，并在整個教學過程中注重因材施教，是一節(jié)優(yōu)秀的課。19、該節(jié)課十分有創(chuàng)意,教學目的

6、明確,方法得當、語言清晰,具有感染力，習題典型,題量適當，激發(fā)學生興趣，引導自主探究、合作交流完成任務，整個課堂效率非常高.20、本節(jié)課對教學內容把握透徹、挖掘深入、處理新穎，在課堂教學中，對重難點言簡意賅,分析透徹.對練習以思維訓練為核心,落實雙基，是一節(jié)非常成功的課閱讀全文（218） | 回復（0) | 引用通告（0）教學案例評析常用語教學點評常用話語集錦一、教師如何寫教學案例點評呢?常見的形式有兩種，一種是在教案中間做點評，一種是在終了做點評.第一，教材簡單評析第二,引用名言或課標要求（一兩句）第三，總體概括教學案例突出的特點，與前面的理論要契合(三四句）第四,分點闡述其特點（一兩句理論

7、闡述,兩三句亮點分析,結合教學案例中的具體做法談，注意語言簡潔，深入淺出,評價客觀,不說過激詞語，最好能體現(xiàn)歸納能力)第五,如有可能,提幾點建議，一兩點即可。如有困難,與開頭照應，收尾漂亮。二、教學案例評析常用話語集錦1、教師角色轉變的評價，評價師生關系的平等:（1）師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸,民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。(2）我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流。(3)教師是一個平等的參與者和合作者，學生成為學習活動的

8、真正主人.(4）教師成為學習活動的組織者、引導者、參與者。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式。（5）以學生為主體,學生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導者.2、關于尊重學生營造和諧的課堂氛圍的評價:(1）新課程強調：“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”(2）現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛濃烈。教師給學生提供充分展示自己的機會，讓學生張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己

9、的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維,在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度,而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。(3)尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求.尊重學生的學習意愿,給學生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間和廣闊的空間。.教與學的精彩，就源于回歸兒童的真實生活.在這里觀察誰不由教師決定，而是基于學生的興趣和需要,由他們自己來選擇，讓學生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質疑問難。最后,讓學生依靠自己的能力和潛力去探究解決問題。（4)自由組合的學習方式，打通了嚴謹、封閉的課堂空間,讓學生在寬松、合作的學習氛圍中自主探究,

10、促使學生思維的靈動、開放、創(chuàng)新。(自由組合的學習方式的評價）（5)教師以開放的心態(tài)為學生積極創(chuàng)設民主、和諧、生動、有趣的學習環(huán)境，使教室成為師生互動的共做、共學、共賞、共享的“實驗室”“小社會”.(這是活動課常有的評價）3、激發(fā)學生的探究欲望，大膽放手學生，體現(xiàn)以學生為主體的評價.（1)蘇霍姆林斯基曾說:“在人的內心深處，都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。是的，學生需要研究學習,他們渴望開放與挑戰(zhàn),他們需要提出自己獨到的見解,不拘泥于標準答案.給學生一個開放的讀書空間,讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn),讓他們潛心讀書

11、,仁者見仁，智者見智，多好!本教學案例就給學生創(chuàng)設了一個開放而有活力的課堂,學生們在課堂上如癡如醉地探究、體驗、交流、訴說。只有將學生的主體地位真正地還給學生,讓他們自由自在地在課堂內外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學生的潛能才能得到發(fā)揮，才會學有所成得.（2）新課標建議：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗。（3）德國教育家第斯多惠認為:教學藝術的本質不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學生的主體意識。教師再教學中,適當地放手,讓學生自己去創(chuàng)造、去實

12、踐.沒有用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力,更沒讓孩子按教師的思維、想法去行事.讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，在愉悅、寬松的氛圍中,學生敢于想、敢于說?！?一石擊起千層浪 學生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。教學中教師努力提供把學生置身于問題情境之中的機會，營造一個激勵探索和理解的氛圍,為學生提供一個有啟發(fā)性的討論模式,通過學生的自主活動來體驗知識的產生和形成過程。學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。因為興趣是少年兒童認知活動的動力,最好的學習是學生對所學有內在興趣。從上面的教學設計可以看到,教師從課文出發(fā),引出了所要學習的新內容,并進一步激

13、發(fā)了學生的閱讀和自學興趣。學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。（4)教師能為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到了充分的發(fā)展。4、注重學法滲透，學以致用尤其是注重了學生學習方法的滲透、指導，豐富了學生的學習過程.（中間舉例說明)學習方法的習得不靠一朝一夕，從學生日常學習過程中不斷滲透,促進學生學習能力的提升，達到學以致用，是新課改理念下值得提倡的教學方法。5、教師對激勵學生的評價：新課標中強調對學生的評價要傾注更多的情感與人文色彩.一個肯定

14、的目光,一句激勵的話語，一次贊美的微笑,都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至影響他的一生。教師運用激勵性的語言，激起了全班同學的學習積極性和學習的熱情,使師與生、生與生之間形成一種良好的學習氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。這樣一種發(fā)自內心的評價更容易被學生接受。6、讓學生獲得成功的喜悅的評價：蘇霍姆林斯基說:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望.請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！币氪龠M學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心,才能激發(fā)學生的學習主動性.

15、本課例中,教師不僅把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐.學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅.7、對創(chuàng)新作業(yè)的評價:我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值,充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性.8、課前收集資料的評價：課前讓學生收集歌曲的相關資料,培養(yǎng)學生主動學習的習慣，學會收集、利用生活中的各種資源進行學習，在收集資料的同時讓學生課前先了解要學的歌曲，為學習新歌做好準備。并通過小組匯報活動，使學生學會與他人交流、合作學習。9、口語交際的特點:語文課程標準明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”

16、這一點向我們指明了“雙向互動是口語交際的主要特點。也就要求教師在具體的口語交際課教學中，努力創(chuàng)造雙向互動的教學情境，讓學生積極主動地參與口語交際實踐。語文課程標準也指出：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行.10、表演的作用：教學實踐來看，表演是比較容易將學生帶入特定的學習情境的，這樣學生就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感,走進教學情境，才能做進一步體驗. 通過學生多形式的表演，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力,為學生提供一個藝術實踐的平臺,并在表演中滲透評價意識。11、關于想象的名言：愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。12、課堂內外的延伸評價：溝通課堂內外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。從文本走向生活，讓學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，汲取學生親身生活經驗，學生的學習富于真情實感，情操得到真正陶冶。13、配樂等創(chuàng)設意境的評價：創(chuàng)設情境,讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中,加深了對文本意境的理解