試議小學語文關于小學語文閱讀教學模式的見解論文代筆

1、試議小學語文關于小學語文閱讀教學模式的見解論文代筆    內容導讀： 【摘要】本文首先介紹小學語文閱讀教學工作的重要性，然后從當前小學語文閱讀教學中存在的問題著手，重點討論了如何提升小學語文閱讀教學質量，突破小學語文閱讀教學的瓶頸?！娟P鍵詞】小學語文閱讀教學1、小學語文閱讀教學工作的重要性作為小學語文教學中的組成部分，閱讀教學一直是廣受重視的。小學生閱讀能力的強弱除了會直接影響到他們對其它學科的學習好壞以外，也會影響到他們對于信息的理解與處理能力。小學生們有的適當?shù)拈喿x強度、良好的閱讀習慣，可以發(fā)散思維、調節(jié)學習節(jié)奏、開拓視野，還可以陶冶情操、提升其整體

2、文學素養(yǎng)。伴隨著經(jīng)濟的持續(xù)不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為全社會所共同關注的話題。在教育界以及普通民眾對教育體系、教學內容與方式的質疑與反思中教學改革的發(fā)生已經(jīng)是勢在必行。對于小學語文閱讀教學來說，它同樣面臨著怎樣適應新的教學標準的要求，轉變不適當?shù)慕虒W方法，從而在根本上實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)等諸多問題。2、培養(yǎng)小學生閱讀興趣的建議2.1民主教學，激活學生開口讀書的意愿民主教學要求語文教師要放下高高在上的身份，尊重學生，與學生建立起和諧的師生關系，與學生成為好朋友，在這種情況下，每個學生就會變被動為主動，積極參與教學活動，主動和教師交談溝通，在課堂上踴躍發(fā)言，敢于提出疑問，發(fā)表意見，通過問題的討論和解

3、答，能夠更好地促進學生對課文內容的思考，激發(fā)起他們的求知欲望，還可以有效提高學生的口頭表達能力，進而讓他們喜歡上語文課，對課文開口大聲朗誦，讀出感情，讀出感悟。2.2營造濃郁的閱讀氛圍，讓學生能夠“讀懂”且“懂讀”在以往的教學中大多是教師讓學生朗讀一下課文，或是自己對課文的內容進行講解，這種死氣沉沉的氛圍早已讓學生大為反感，閱讀的興趣也就無從談起了。要讓學生能夠“讀懂”且“懂讀”，我們的教學就不能拘泥于固定的形式，可根據(jù)課文的重點和摘自：畢業(yè)論文格式要求難點，與學生一起探討、研究作者的心理活動。還可以科學地運用先進的現(xiàn)代教學技術，將課文通過動畫、文字、歌曲、圖畫等富有渲染力的媒介展現(xiàn)給學生，給

4、學生直觀的、逼真的形象感受，讓學生有耳目一新的感覺，這樣有助于學生在具體的語言情境中加深對課文的理解，然后再讓學生根據(jù)自己的理解大聲地朗誦課文，我們可以一邊跟著小聲朗誦，一邊給予贊許的眼光，鼓勵他們大膽地表達出自己心中思想，加深對課文的理解與掌握。2.3放飛學生想象的翅膀，培養(yǎng)個性化閱讀愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！睂W生的想象力非常強，這點非常值得我們重視，將想象滲透到閱讀教學中，有助于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神中。在教學中，我們可以根據(jù)課文的要求，提出一兩個中心問題，引導學生發(fā)揮合理的想象，放飛學生想象的翅膀，讓學生走進文中去感知作者的心理世界。我們也可以選擇一些對話類的課文

5、，讓他們扮演自己喜歡的角色，我們在旁邊加以指導，讓他們根據(jù)課文的內容進行對話，走進課文之中，開闊他們的思維，這時孩子們就會有很強的新奇感，積極地投入到角色的扮演中，有感情地展開對話。這樣學生的想象力和閱讀欲望就會全部被激活，從心里渴望上語文課，渴望閱讀，這時他們不但能夠讀懂文章所表達的主要思想，更會懂得閱讀，記住文中的精彩以及優(yōu)美的詞、句，懂得將它們用于以后的寫作中，還能夠培養(yǎng)他們的個性化閱讀，促進他們個性的健康發(fā)展。2.4引導課外閱讀，拓寬知識面課外閱讀是語文教學的一個重要組成部分，有助于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的各項能力。課外閱讀是對課堂教學的延伸和補充，但我們必須加以引導，讓他們盡可能

6、多閱讀一些教材中沒有的名篇名著，通過大量的閱讀，不僅能夠增強學生的自主學習能力，還能夠豐富學生的知識，提高學生的人文素養(yǎng)，更能夠幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀。3、思考3.1對于小學生來說，和諧的閱讀氣氛是必要條件只有在和諧融洽的閱讀教學氛圍里，小學生的閱讀興趣才能被激發(fā)，也才更有利于提高其閱讀水平。小學生在放松和自由的情境里將獲得最佳閱讀效果。教師在開展閱讀教學的過程中，必須營造平等、民主、和諧的課堂氣氛，確保學生能夠有效參與到閱讀教學中。教學是雙邊活動，是師生互動的過程。這就要求教師必須完善自身角色，努力為學生創(chuàng)設和諧的閱讀教學氛圍和閱讀氛圍。教師還要從知識的傳授者身份向引導者

7、身份轉變。在教學的過程中，主動和學生討論存在的問題，當學生遇到難題給予及時的幫助和指導，當學生取得了閱讀收獲的時候要及時激勵并引導他們深入到課文中，加深理解，獲得獨特的體驗。這也就要求教師樹立以學生為本的觀念，積極引導學生形成自我感受的習慣，提高感悟作品的能力。3.2加強對學生的閱讀訓練，從而提升學生的閱讀能力在課堂上開展閱讀教學，必須有明確的J.新課程研究：下旬刊，2010（11）.3張春連.如何提高小學語文教學的質量J.廣西師范學院學報：哲學社會科學版，2011（S1）.上一頁 1 2  閱讀教學目的，豐富多樣而又靈活的教學方法，加上應對課堂實際的點撥以及必要

8、的課堂調控，從而引導學生主動去感受、體驗課文，思考課文內容和思想感情，加強語感的培養(yǎng)，形成自己的閱讀感覺，努力讓學生進入神奇的語文閱讀境界中，不僅實現(xiàn)了學生增加生活體驗的目的，而且培養(yǎng)了他們的情感體驗。教師可以設置板塊，要求學生在規(guī)定的時間里完成相應的閱讀任務。這可以提高學生閱讀速度以及把握課文大意的能力。另一方面，教師還應該加強學生仔細閱讀的能力，這就要有針對性地培養(yǎng)學生查字典、了解文章結構以及細節(jié)等的能力，引導學生多次閱讀，達到細細品味、真正理解并體驗文章獨特的語言特色和思想品德的目的。在加強各項訓練的過程中，教師要強化問題的設計，要有意識地培養(yǎng)學生質疑的精神，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，積極主動解決問題，從而加深體會文章思想內容。4、結束語綜上所述，我們可以看出，小學語文閱讀教學在整個語文的教學中還是相對很重要的。小學階段也是學生閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關鍵時期，培養(yǎng)學生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應成為小學階段總的教學目標。作為教師，應從小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀開始分析，探討出有效的閱讀教學方法。通過閱讀教學有效性的改進，從根本上提高學生的語文閱讀素養(yǎng)，甚至是綜合素養(yǎng)，為他們今后的學習奠定良好的基礎，同時也為語文教學改革的創(chuàng)新和發(fā)