知識論文寫作,立足基礎(chǔ) 有效教學(xué) 實現(xiàn)質(zhì)的飛躍寫作

1、知識論文寫作,立足基礎(chǔ) 有效教學(xué) 實現(xiàn)質(zhì)的飛躍寫作    內(nèi)容導(dǎo)讀：由：一，師生對知識理解的認(rèn)知有著差距，教師以為是簡單的題目學(xué)生則可能難度，另一，有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，對知識的接受大打折扣。在總復(fù)習(xí)中，難免“炒冷飯”，但如何鞏固舊知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認(rèn)真深思小學(xué)英語教學(xué)論文的理由，在某一知識點時，可精講，配以相應(yīng)的練習(xí)，拓寬知識的內(nèi)涵與外延，強(qiáng)化知識的橫向與縱向聯(lián)系 新課程注重教育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心進(jìn)展特點，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展需要的學(xué)科知識，強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性，使學(xué)生在課堂活動中提高認(rèn)識，形成策略教學(xué)

2、論文。2012年高考復(fù)習(xí)正緊張地進(jìn)行中，為做好高三年的復(fù)習(xí)教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合自身實際，談?wù)勛约旱囊恍?fù)習(xí)教學(xué)策略教學(xué)論文。一、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高考內(nèi)容涵蓋高中階段的四個必修模塊和一個選修模塊，內(nèi)容繁、雜、多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，因此教師一定要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明（考點），大膽取舍，在復(fù)習(xí)中應(yīng)按章節(jié)或單元以重難點、練習(xí)訓(xùn)練、單元測試、質(zhì)量淺析等環(huán)節(jié)進(jìn)行夯實基本知識，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，掌握基本概念、觀點和原理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加以歸類，并使之序列化、系統(tǒng)化和專題化。基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，打好基礎(chǔ)，是取得成功的關(guān)鍵，通過比較、圖表等策略教學(xué)論文構(gòu)建知識系統(tǒng)，探討各模塊知識的內(nèi)在聯(lián)系

3、，加強(qiáng)與地理、歷史的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合淺析理由的能力。高考題型在漸變中，但“題在書外、理在書中”的命題理念沒有轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文，題目涉及的知識點都回歸到教材中，只有基礎(chǔ)知識扎實，知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)堅固，才能融會貫通、下筆如有神，以而緊扣題目材料，靈活運用知識，回答完整。若只鉆牛角尖、搜集“好題”，不考慮學(xué)生實際、不加篩選地把材料推給學(xué)生的做法是不可取的，這累了學(xué)生，也累了自己，也使學(xué)生在答題時：知識空洞、生搬硬套、答非所問、采點不到位，以致得分低下。例如：對于哲學(xué)生活的復(fù)習(xí)，可以以辯證唯物主義、認(rèn)識論、唯物辯證法和唯物史觀等四個方面來掌握，形成完整的知識框架，細(xì)化各部分的知識點，形成對哲學(xué)的整體

4、印象，做到靈活運用。歷年的高考文綜考試，考查的重點都是基礎(chǔ)知識和基本技能，只有基礎(chǔ)知識扎實，才能確保取得理想的成績。二、有效教學(xué)，切實提高課堂效率高考命題強(qiáng)調(diào)能力立意，因此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的解題思維和解題能力，指導(dǎo)學(xué)生通過典型習(xí)題的訓(xùn)練和常見錯誤的分類淺析，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，加強(qiáng)審題和答題能力的培養(yǎng)，對所涉及的知識點進(jìn)行梳理，提高學(xué)生對試題的淺析和答題的構(gòu)建能力。在總復(fù)習(xí)中，到第二、三輪復(fù)習(xí)時，一些類似的理由也講過多遍，但有時我們會發(fā)現(xiàn)，我們以為學(xué)生都懂的題目在考試中還會做錯，這涉及到兩方面的理由：一方面，師生對知識理解的認(rèn)知水平有著差距，教師以為是簡單的題目學(xué)生則可能覺得難度較大，另一方面

5、，有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，對知識的接受大打折扣。在總復(fù)習(xí)中，難免“炒冷飯”，但如何鞏固舊知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是我們要認(rèn)真深思小學(xué)英語教學(xué)論文的理由，在重復(fù)某一知識點時，可精講，配以相應(yīng)的練習(xí)，拓寬知識的內(nèi)涵與外延，強(qiáng)化知識的橫向與縱向聯(lián)系，給學(xué)生充分的時間去深思小學(xué)英語教學(xué)論文和吸收，切實提高師“教”和生“學(xué)”的效率，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科內(nèi)外的知識進(jìn)行滲透組合淺析。例如：對于“海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”的材料，可以運用經(jīng)濟(jì)生活（經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面）、政治生活（黨和政府的性質(zhì)、宗旨、職能方面）、文化生活（海峽兩岸文化交流方面）、哲學(xué)生活（整體與部分方面）等知識淺析，可見，要提高思想政治學(xué)科的淺析能力

6、，必須在綜合學(xué)科的大環(huán)境中去深思小學(xué)英語教學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，注重全面理解和運用知識。三、捕捉信息，有機(jī)整合教學(xué)資源高考試卷以理由為載體，以國家社會重?zé)狳c理由、方針政策、現(xiàn)實生活實際等為素材，通過試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、關(guān)注社會、關(guān)注人與自然、關(guān)注人民生活水平的提高和民生的改善等“熱點理由”。在各級各類考試中，以客觀題（選擇題）到主觀題（問答題）的背景材料，基本上都是時政材料，因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師要“嗅覺”靈敏，善于捕捉時政熱點，所以，教師可以多看一些名校的試卷，結(jié)合時政，進(jìn)行自己的提煉和歸納，總結(jié)出自己的時政熱點。因此，如何捕捉有效的時政熱點，做到論述與實際的緊

7、密結(jié)合、有效盤活教學(xué)資源，這對教師來說至關(guān)重要。在復(fù)習(xí)課中，可以把若干熱點理由聯(lián)系起來，設(shè)計理由，引導(dǎo)考生深思小學(xué)英語教學(xué)論文，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，關(guān)注世界、關(guān)注國家、關(guān)注社會、增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，因此“兩耳不聞天下事，一心只背政治書”的做法無疑是錯誤的，在平時引導(dǎo)學(xué)生注意記錄重點時政，以熱點理由為載體進(jìn)行試命題。例如：經(jīng)濟(jì)生活中的“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)進(jìn)展方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“低碳經(jīng)濟(jì)”，今年全國人大會上政府工作報告中的調(diào)低經(jīng)濟(jì)增加速度等，同時注意本地有影響的新聞，比如泉州的“二次創(chuàng)業(yè)”等。在對經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)習(xí)中，必須密切關(guān)注變化進(jìn)展著的實際，比如國家對宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)中就可能會

8、發(fā)生逆轉(zhuǎn)，教師應(yīng)緊跟時代步伐，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。四、潛移默化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)縱觀近幾年的高考文綜卷，對學(xué)生文化底蘊的要求漸高，名言古句、唐詩宋詞、文化鑒賞等方面皆有考查到，若文化底蘊單薄，題義尚不能理解，如何正確地回答理由？因此，教師在平時中應(yīng)注意提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，注意進(jìn)行專題訓(xùn)練。例如：哲學(xué)生活中涉及到對哲理理解的名言古句有：孔子的“工欲善其事，必先利其器”，孟子的“盡信書，則不如無書”、“民為貴，社稷次之，君為輕”，荀子的“天行有常，不為堯存，不為桀亡”，老子的“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”、“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”，范縝的“形存則神存，形謝則神滅

9、”。詩文中，陸游的“古人學(xué)問無遺力，少壯功夫老始成；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，杜甫的“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長；射人先射馬，擒賊先擒王”；“天時人事日相催，冬至陽生春又來”，“涇溪有險人兢慎，終歲不聞傾覆人；卻是平流無石處，時時聽說有沉淪”，“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”等等，也有外國哲學(xué)家的名言古句，如笛卡兒的“我思故我在”，黑格爾：“絕對精神”等，2011年福建省高考文綜卷第35題就以徐悲鴻的八駿圖和畢加索的斗牛圖比較，考查學(xué)生的文化鑒賞力。名言古句等是前人在生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗總結(jié)和精神升華，帶有極大的概括性和哲理性，可以啟迪思想，

10、引導(dǎo)人們以積極樂觀的態(tài)度對待自然、社會和人生的變化與進(jìn)展，正確對待進(jìn)與退、得與失、名與利，為生活和實踐提供積極有益的指導(dǎo)。在思想政治課中，名言古句可起到畫龍點睛，一釋到位的功效。在教學(xué)中充分發(fā)揮名言古句的作用，不僅可以弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效果。五、有的放矢，重視考后質(zhì)量淺析在綜合考試后，要認(rèn)真地做好質(zhì)量淺析，可按客觀題和主觀題兩部分進(jìn)行淺析，在筆者的成績登記表里每個學(xué)生都有三個分?jǐn)?shù)總分、選擇題得分和問答題得分，每道選擇題都有詳細(xì)的記錄正確率和錯誤率 ，建立質(zhì)量淺析量表，在質(zhì)量淺析中，對大部分同學(xué)做正確的題目一帶而過，對多數(shù)同

11、學(xué)做錯誤的題目重點講，講清楚，避開學(xué)生以后再發(fā)生類似的錯誤。通過對各部分的得分情況淺析，讓學(xué)生知道自己本次考試的失誤和不足，以備下次考試重點補(bǔ)足。鼓勵學(xué)生獨立深思小學(xué)英語教學(xué)論文、主動探究，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時訂正，引導(dǎo)學(xué)生建立錯誤習(xí)題集，收集典型案例，做到舉一反三，對一些理由有自己的感受和深思小學(xué)英語教學(xué)論文，培養(yǎng)學(xué)生在探究和解決理由過程中的革新意識和實踐能力，加強(qiáng)與課本復(fù)習(xí)的結(jié)合，學(xué)會自己命題，提升淺析理由和解決理由的能力。高考復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，相信只要遵循教學(xué)規(guī)律、科學(xué)合理、策略教學(xué)論文得當(dāng)、師生志氣高昂，必定會取得理想的成績！（責(zé)任編輯：黃麗萍）