幼兒說課稿合集10篇

1、幼兒說課稿合集10篇幼兒說課稿 篇1 一、設計思路： 老鼠娶新娘這個故事是中國傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動好玩，內容與我們以前聽過的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村長找女婿，以及查找過程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最終老鼠村長的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過程中表現(xiàn)出來的聰慧機靈、鍥而不舍。故事畫面具有濃郁的“中國風”，且其中的童謠朗朗上口，蘊涵了許多中國的習俗。 二、分析作品：我覺得故事的核心是：“每個人都有自己的優(yōu)勢，從而喜愛自己”。 二、說預備： 1、圖書ppt，太陽、云、風、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯(lián)系，也就是老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的中的

2、情節(jié)） 2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚長補短的漢字。（更好地熟悉到事物最強的地方） 三、說目標： 1、體驗童話故事書傳達的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復的好玩現(xiàn)象。（難點） 2、自信地表達自己的特長，真誠地觀賞同伴的特長。（重點） 四、說過程： 故事一開頭就是一首比較有中國民族風俗特點的歌曲喜洋洋來吸引幼兒，由于故事比較長，所以將故事分成三段式來演繹： （一）、激趣導入 1、觀賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？ （喜洋洋的音樂） 2、引發(fā)對故事的想象。 喜洋洋音樂導入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂旨在讓孩子初步感受中國的民風民俗） 五、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽故事

3、。 2、理解爭論：你認為誰是世界上最強的新郎？ 講故事以問題來穿情節(jié)，通過看看、聽聽、講講關心幼兒理解老鼠村長找女婿的過程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內容。（難點的突破） 六、遷移感受 1、自己最強的特長 2、記住伴侶的特長。 3、讓自己變得更強。 4、回來故事。 5、玩嬉戲“抬花轎” 綻開爭論，最終村長女兒嫁給誰了？突出老鼠阿朗的聰慧機靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進一步感受中國的民風民俗。最終一個環(huán)節(jié)的抬花轎恰好能釋放他們參加活動的熱忱，可以說，活動最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動目標又敬重了幼兒的學習特點。 幼兒說課稿 篇2 依據(jù)新綱要中能從生活和嬉戲

4、中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和好玩.我為幼兒創(chuàng)設了一個有預備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內容變成好玩的生活活動，把幼兒數(shù)學活動與嬉戲活動進行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探究學習。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)背數(shù)、隨便數(shù)的現(xiàn)象，以訓練中班手口全都為內容，把教學目標和教學內容滲透在嬉戲活動中，使幼兒主動、歡樂地參加，我還針對本班幼兒對數(shù)量熟悉水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。 說活動目標： 1、在嬉戲中能手口全都地點數(shù)，并引導幼兒按肯定的規(guī)律對物進行排序。 2、能開

5、心地參與操作活動，體驗數(shù)學的樂趣。 3、培育幼兒的觀看力、推斷力和思維的靈敏性。 說活動預備： 各色夾子若干、鈴鼓一個 說活動過程： 一、出示夾子，提問：夾子有什么用？ 二、嬉戲：夾夾子 1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開頭夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒立刻回座位坐好。 提問： （1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個？ （2）比一比，誰夾得多？ 逐一清夾2個、3個、4個夾子的幼兒站起來，集體手口全都點數(shù)夾子。 （3）夾了幾個的最多？ 2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個夾

6、子？老師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口全都地點數(shù)，最終比一比誰夾得多？ 3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說出自己夾的是什么顏色的夾子。 老師： （1）請小伴侶找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒相互檢查是否夾的是相同顏色的夾子。 （2）請小伴侶相互看看，旁邊的小伴侶夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家爭論：他錯在哪兒？ （3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個? 三、舞蹈螃蟹舞 老師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧 四、夾子創(chuàng)作 利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬 、扇子、烏龜、船、

7、花等。 幼兒說課稿 篇3 各位領導,各位老師,今日我說課的題目是大班平安訓練活動著火了,怎么辦?,這是以當今.的熱點問題為契機的一個活動。 一、說教材。 1、課題來源:火災是幼兒生活四周常常發(fā)生的事,假如在事故中幼兒不會愛護自己,后果將不可思議。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中愛護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃命的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義特別重。,就如:綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又利于其長遠進展,既

8、貼近幼兒的生活,選擇感愛好的事物或問題,又助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此,次活動來源于.生活,又能服務于幼兒的生活。 2、目標定位:活動的目標是訓練活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況把目標定為: (1)了解火災發(fā)生的幾種緣由,知道在平常生活中不能隨便玩火,培育幼兒的防火意識。 (2)知道火警電話“119”,以及拔打“119”的正確方法。 (3)學習幾種火場逃命的方法和技能,提高幼兒的自我愛護力量。 依據(jù)目標,我把活動重點定位于:了解火災的發(fā)生的幾種緣由,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃命的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防

9、演習的嬉戲形式讓孩子培育防火意識,自我愛護力量,使活動得到深化?；顒与y點是:學習幾種火場逃命的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。總之,我們通過集體爭論,看多媒體課件演示。再以嬉戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動訓練于學習、嬉戲之中。 二、說教法 新綱要指:“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了肯定的思維力量和分析力量。因此我采納直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖查找答案。此外,我們還適時采納了溝通爭論法、賞識激勵法、審美熏陶法、嬉戲法層層深化、加以整合。例如:老師大膽地鼓舞孩子想方法,表達自己的方法和自己的

10、想法是我們現(xiàn)在要提倡的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應當怎么辦?帶著問題去思索。 三、說學法 以幼兒為主體,創(chuàng)設條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了熟悉,熬煉了力量,.情感得到深化。 多通道參加法:新綱要科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_,溝通,探究的過程和結果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參加,不知不覺就把握了、自我愛護的方法,提高了自我愛護的意識。因此,我們采納了體驗法:心理學指出“凡是人們主動參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?！睘榱俗層變耗馨盐照_的

11、方法從火場里逃命得到鞏固和加強。我們就采納了嬉戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃命,消防演習。 四、說教學程序 我采納的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為: 激發(fā)愛好自由探究學習爭論嬉戲體驗 (一)激發(fā)愛好(課件:著火了) “愛好是最好的老師”活動一開頭老師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么緣由引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注,愛好。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么緣由引起火災”作為進展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。 (二)自由探究 依據(jù)幼兒奇怪,求知的特點,運用皮亞杰的認知進展理論,在其次環(huán)節(jié)我就支配孩子自由探究,我們?yōu)橛變汗獟靾D,

12、供幼兒觀看。在這一過程,老師是引導者,支持者,合,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么? 在這一過程中,孩子獲得閱歷是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探究后我們就通過幼兒集體爭論方式,對幼兒獵取發(fā)生火災緣由進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避開了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種緣由,更進一步讓孩子明白了不能任憑玩火。 (三)學習爭論 由于大班孩子都是具備多維度思索的力量。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃命兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思索,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭辯,老師不加以否認,再通過多謀體學習,老師加以分析,

13、引導,小結以共同學習達到修正學問,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。 (四)嬉戲體驗 在幼兒都把握了報火警、逃命方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色嬉戲給孩子帶來的趣味性、學問性。又如:在檢驗孩子是否把握正確的逃命方法時,我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于嬉戲學問氛圍中。在老師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓嬉戲的方式對孩子學問的鞏固和深化。這種嬉戲的形式演練是比較適合孩子年齡的進展特點的,在玩樂中獲得了學問的體驗。 幼兒說課稿 篇4 各位領導、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家溝通觀摩公開活動的機會。我的

14、這次公開活動是幼兒.領域環(huán)保活動親親綠色。綠色是一種情感訓練，為了不束縛孩子愛玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發(fā)覺美和融入大自然的.，我將綠色環(huán)保訓練與各學科教學融為一體，主動發(fā)揮學科滲透作用。依據(jù)小班的年齡特點，我以去綠色世界游園的嬉戲形式貫穿整個活動，采納看、跳、做、說等多種多樣的形式營造出輕松愉悅的學習氣氛，使幼兒在不知不覺中了解要善待環(huán)境，善待自然，達到綠色育人的目的。 我的活動目標有以下三點： 1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清爽環(huán)境。 2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗歡樂的心情。 3、激發(fā)幼兒制造美、表現(xiàn)美的欲望，培育幼兒親近自然的意識?；顒恿?/p>

15、程：首先是讓孩子看看綠色，感受綠色的魅力。然后結合表演班的特色，讓孩子以小草寶寶的身份舞蹈，感受舞蹈的歡樂。最終，請孩子參觀動物家園，請孩子幫動物們栽樹，感受綠色能美化環(huán)境。 對于這個活動，我也進行了效果反思：這個活動中，教具的預備符合了小班孩子以詳細形象直觀熟悉的特點。以看、跳、做為主要環(huán)節(jié)層次比較清晰且層層遞進，對孩子來說是一步步地加大難度：看是讓孩子初步接觸綠色，用擬人的方式對孩子進行情感訓練小草小樹不去摘，它們會疼的，跳是結合本班是表演班的特色，讓孩子化身為小草，仿照小草發(fā)芽、長大歡快地舞蹈，同時也進展了幼兒的肢體協(xié)調性。做是比較精細的動作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的進展。

16、通過這次綠色的活動，讓孩子們感受嬉戲的歡樂，也了解了綠色對我們生活的重要。在此同時也讓我自身的環(huán)保意識增加了，在今后的活動中，我必需自身做則，成為孩子的榜樣，在環(huán)保訓練方面有連續(xù)性，連續(xù)以綠色訓練潛移默化地影響孩子。由于活動中道具比較多，收放和取可能會比較亂，是我需要留意的?，F(xiàn)在，我就開頭進行我的活動，盼望各位領導、老師批判、指正，提出珍貴的看法。 小班環(huán)?；顒釉O計：親親綠色 活動目標： 1、通過看綠色、親綠色、種綠色讓幼兒感知綠色可以美化和清爽環(huán)境 2、幼兒以自身的肢體語言體現(xiàn)綠色植物的美，體驗歡樂的心情。 3、激發(fā)幼兒制造美、表現(xiàn)美的欲望，培育幼兒親近自然的意識。 活動預備： 綠色動物家園

17、背景、綠色地毯、綠色皺紋紙長帶、頭飾、枝條、砂池、錄音磁帶等 活動過程： 一、看綠色 今日老師帶你們去個漂亮的地方玩一玩。哇，這兒處處都是綠色的，有綠色的樹、綠色的草、綠色的葉子，我們在這兒玩一玩吧。玩的時候請孩子去找一找有什么東西是綠色的？（幼兒查找）說一說你找到了什么？是什么顏色的？ 二、親綠色 玩得真快樂啊，你們玩得快樂嗎？我可喜愛小草了，也想變成綠色的小草，小樹了，我們變成小草小樹一起來跳舞吧。幼兒用綠色皺紋紙做絲帶引導幼兒隨音樂舞蹈。 三、種綠色 小草小樹有點累了，我們坐下來休息一下?？纯葱游锏募覉@。出示小老鼠：歡迎參觀我們的家。我們這什么都好，就是沒有綠色，有什么好方法？ 讓我們

18、一起來為小動物栽上綠色吧。幼兒用皺紋紙纏在枝條上制成小樹插在砂池里 四、結束活動 小老鼠說：感謝小伴侶！小動物說再見！ 幼兒說課稿 篇5 一、 說教材 （一）、教材分析及處理 故事水果屋選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題訓練活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講解并描述了秋天里，熊媽媽和熊 寶寶 一起來到果園里摘了許多水果，并用水果搭成了一座美麗的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉美麗，情節(jié)生動好玩，不僅貼近幼兒的生活閱歷，也符合其進展水平和認知力量，同時故事本身豐富的想象性顏色能將幼兒帶進布滿童趣和美的世界，有利于培育幼兒的制造力和想象力。 教材處理：由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒

19、集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅美麗的畫面，利于幼兒直觀觀賞。 （二）、活動目標 依據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標： 1、學問目標：能通過欣賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的熟悉； 學習用“紅紅的*，黃黃的*，紫紫*”等來描述自己看到的水果。 2、情感目標：能在老師的引導與提示下，能英勇或者簡潔說出自己的想法； 能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的歡樂； 能通過老師的夸獎與確定感受勝利的閱歷與喜悅。 3、力量目標： 能用心的聽老師講課，主動地參加集體活動，大膽想象故事情節(jié)； 能通過老師提示明白故事內

20、容，并能簡潔口述故事也許內容。 （三）、重點和難點分析 依據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的重點和難點。 重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的描述自己看到的水果. 難點：在老師的關心與提示下，能簡潔說出自己的想法。 (四)、活動預備 本次活動我預備的教具有： 1、水果屋主題圖片通過U盤在電視機里展現(xiàn)。 2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。 3、幼兒用書 4、紙箱一個 二、說教法 本次活動的主題是一個故事，由于小班幼兒年齡小，主要依靠挺直的觀看來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我預備選用以下的教學方法： （一）、觀看法：小班幼兒對顏色鮮亮的圖片感愛好，為了吸引

21、幼兒的留意，我預備了幼兒喜愛的且好看的熊 寶寶 ，美麗的水果屋等圖片，來讓幼兒觀賞。 （二）、提問法：通過觀賞圖片，老師提問幼兒有關問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內容。 （三）、表演法：為了更形象的傳達故事的內容，讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采納表演如：拉車的動作、推車的動作，讓幼兒得到更豐富的感受。 此外在教學過程當中還穿插了溝通爭論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。 三、說學法 以幼兒為主體，制造相宜情景，讓幼兒在觀看、體驗、溝通中逐步得到學問、力量的提高，情感的升華。 本次涉及到的學法有： 1、觀看法：通過觀看電視或圖片畫面感知、思索故事

22、情節(jié)。 2：問答法：通過思索回答老師的一個個問題，得到答案。 3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。 四、說教學過程 依據(jù)小班的教學大綱，結合幼兒的年齡特點，讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中把握學問，我設計了以下的活動過程： （一）師幼談話導入主題 “小伴侶，你們都喜愛吃什么水果？” 【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結合生活閱歷談一談自己喜愛吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。】 （二）、其次，出示實物水果和 課件 水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培育幼兒的觀看力量和大膽表述的力量，學說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄” 1、“小伴侶們剛才說了好多好吃的水果，可

23、是你們見過用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀看。】 “在這座美麗的房子上，你還看到了什么水果？”【老師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等?！?2、“小伴侶誰能猜一猜，這座水果屋這么美麗，它是誰的呢？”我，我 別焦急，聽老師講完這個故事，看哪位小伴侶能告知老師答案。 （三）、初步觀賞故事 【通過提問激起孩子聽故事的愛好?！?（1）師幼共同講解并描述故事 秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄，小熊真興奮呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？ （2）思索：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想方法？小熊和熊媽媽有

24、什么好方法？【讓幼兒自己想方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力?！?（3）提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰用水果搭成了一座美麗的小屋??？最終又怎么辦呢？【通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否仔細?！?【小班幼兒是以詳細形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地關心幼兒記憶，鞏固對故事的理解?！?5、嬉戲：建筑水果屋。 “孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建筑成一個水果屋吧！”為每個幼兒預備一個水果圖片，引導幼兒用卡紙圖片邊建筑邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的四周；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓舞用語，激發(fā)幼兒成就感” 【嬉戲是孩子的生命，在活動中融入嬉戲，

25、能讓孩子由被動地接受變成主動地探究與學習，從原本聽故事的角色轉換到故事的仆人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講解并描述而是生動的表演，表演過程中鼓舞幼兒用所學的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點。】 6、活動結束 “今日小伴侶不僅學會了講水果屋這個故事，而且還建筑了一個水果屋。小伴侶真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！ 7、活動延長 活動結束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。盼望他們能和爸爸媽媽一起共享在幼兒園學到的學問，讓家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務給幼兒。 幼兒說

26、課稿 篇6 一。說教材 1。設計意圖 23歲的幼兒由于大腦神經發(fā)育得還不完全，手腳協(xié)調力量較差，所以我們應當注意對幼兒這方面力量的培育。經觀看，我發(fā)覺我班幼兒對爬比較感愛好，在平常的活動中，他們也很喜愛爬。依據(jù)幼兒的這些年齡特點，結合本階段的可愛的小動物主題活動，運用螞蟻爬著行走的特點，讓幼兒學習螞蟻爬的動作，我選用了螞蟻運糧的嬉戲活動。通過螞蟻學找食的本事，練習幼兒的手膝著地爬和跨的動作。螞蟻這一形象，幼兒比較熟識，也特別的喜愛，在活動設計中，我以螞蟻媽媽的身份參加活動，并創(chuàng)設一種螞蟻媽媽和寶寶一起找食物的情景，這特別符合托班幼兒對母親的依戀情感，師生間能更好的進行情感溝通和溝通，也更有利于

27、活動的順當開展。在這個活動中熬煉幼兒的四肢協(xié)調動作，激發(fā)幼兒主動嘗試活動的愛好，體驗體育嬉戲的歡樂。 2。依據(jù)設計意圖我制定了以下目標 A。進展幼兒雙手，雙膝著地爬和跨的力量。 B。激發(fā)幼兒主動嘗試活動的愛好。 3。本次活動的重點 練習幼兒雙手，雙膝著地爬的力量。整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過螞蟻運糧的嬉戲，讓幼兒學習手膝著地爬的查找食物。 本次活動的難點 能跨過10CM高的障礙物。對于托班的幼兒來說，有許多幼兒走樓梯都還不怎么會，讓他們跨10CM高的輪胎是有點難了，為此，我就在活動中通過讓幼兒多次進出家門跨門檻的方式來引導他們做跨的動作，鞏固練習了本次活動的難點，也提高了他們

28、的活動愛好。 4。活動預備 A。螞蟻的胸飾與幼兒人數(shù)相等老師的教具應能激發(fā)幼兒嘗試活動的欲望。幼兒一戴上胸飾，就能很快綻開想象，投入到螞蟻寶寶的角色當中。 B。糖果若干我班幼兒對糖果比較感愛好，用糖當作食物來提高幼兒參與活動的主動性。 C。輪胎與幼兒人數(shù)相等我用輪胎當作螞蟻的家，主要用做讓他們做跨門檻來練習跨的動作。之所以選擇用輪胎來練習做跨的動作最主要還是從平安因素上考慮的。 D。磁帶。錄音機。園服。圍裙 二。活動流程 開頭部分由于是體育活動，一般都會讓幼兒做些預備運動，活動下他們的脛骨，所以我讓幼兒跨出家門檻，到戶外來熬煉身體，在跨門檻的時候就已經在讓幼兒練習做跨的動作了，在他們都跨出來以

29、后，開頭聽著音樂做小手小腳的操，這個是整個活動的開頭，是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎。做完操后，告知幼兒肚子餓了，要去找食物，為下面的活動作下了鋪墊工作。 基本部分我先講解示范了一次找食物，告知他們是要用雙手雙膝著地爬著去找食物的，在示范爬到公園里，告知幼兒我在這找到了很多糖果，引起他們的愛好，為了防止他們在嬉戲中搶糖，我告知他們只能拿一顆，然后把糖放在大口袋里，再接著爬回來，到家門口后要跨過門檻進家休息會。然后我請2個幼兒示范，看他們學的怎么樣了，最終請全體幼兒一起找食物，讓他們多次練習爬和跨的動作。 結束部分告知幼兒我們找糖找的身上都是泥，然后帶領幼兒洗澡，讓他們彈彈身上的灰塵，放松

30、下心情。這也是動靜結合，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。最終以到外面去吃糖結束本次活動。 三。設計亮點 1。依據(jù)幼兒的學習狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、嬉戲法等教學方法。 為什么要采納以上方法呢？ 采納直觀法是由于托班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。以看老師示范的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的愛好。而采納提問法是由于提問能引導幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能把握所學技能。 2。整個活動我以幼兒為主體

31、，幼兒在看看、聽聽、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，通過觀看老師示范挺直獲得印象。讓幼兒在嬉戲中，練習雙手，雙膝著地爬和跨的技能，體現(xiàn)了活動的趣味性。 幼兒說課稿 篇7 一、說教材 風就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在談論：今日一點風也沒有熱死了；空調吹出來的風好涼快呀；臺風、龍卷風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉起來了.，當然，關于風的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感愛好的內容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現(xiàn)象風為載體，設計了本活動。通過供應豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導幼兒主動主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從

32、而直觀、形象、生動地獲得有關風的熟悉。此活動來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對風的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進展水平，我確定了以下三個活動目標： 1、激發(fā)幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。 2、嘗摸索索各種產生風的方法，初步了解風的形成。 3、簡潔了解風與人們生活的關系。本次活動的重點是激發(fā)幼兒對風的奇怪心和探究風的愛好。難點是嘗摸索索各種產生風的方法，初步了解風的形成。 活動中我通過讓幼兒玩變風、送風嬉戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風的形成，將抽象的科學學

33、問變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者，合，引導者，活動中我力求形成合作探究式的師幼互動，因此，結合本次活動目標，我做了以下三方面的預備： 1、學問閱歷預備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風的存在，觀看過刮風時的景象。 2、物質預備：若干能產生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設：在室內懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干，。 除了和幼兒一起預備豐富的活動材料外，還采納了集體談

34、話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，詳細的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動學習的力量。 三、本次活動的學法是這樣的 活動中我引導幼兒通過操作法、觀看法、體驗法等來獲得學問，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想方法變出風來？那就讓我們用這些東西來試一試？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛動手擺布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結論。 四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環(huán)節(jié)來完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)愛好。以幼兒學做小小天氣預報員的形式導入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品

35、探究變風的方法和風產生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風嬉戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風） 第四環(huán)節(jié)是談話爭論。簡潔了解風與人們生活的關系。 下面我就來詳細介紹每個環(huán)節(jié)的活動狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導入，激發(fā)愛好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報的風力適時提出問題：你怎么知道有風？從哪兒可以看出來？ 這一問題的提出會使孩子回憶起以往的閱歷，會說風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖. (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產生風的方法，了解風產生的

36、緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風。 （2）在幼兒進行一段時間的探究之后，接下來的其次步是幼兒溝通共享探究結果。說說自己剛才玩了什么？是怎么變出風的？ 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機整理變風的方法。 （3）第三步是師生共同爭論風的形成原理。 首先老師提出問題讓幼兒爭論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風葉一轉動就有風呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機總結風的形成：我們的四周處處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關風葉一轉動時，空氣就流淌了，空氣一流淌就產生了風， 在完全的其次環(huán)節(jié)變風嬉戲中，我為孩子供應的大量的可

37、產生風的物品，滿意了不同層次幼兒主動探究自主選擇的需要，大家在輕松開心的氛圍中初步了解了風產生的緣由，這正如皮亞杰所說的，兒童獨立摸索，看起來是鋪張了時間，事實上恰恰是贏得了時間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風嬉戲（大約需要6分鐘） 活動一開頭我只是讓幼兒通過回顧閱歷，感受發(fā)覺風的存在，缺少詳細直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風之后，又在第三環(huán)節(jié)設計了送風嬉戲，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風的存在，激發(fā)探究風的愛好。 1、請小伴侶自由玩送風嬉戲?？梢园扬L送給自己或好伴侶，也可以送給你喜愛的東西。 2、幼兒溝通把風送到了哪里：我們把風送給了彩帶，彩帶飄起來了。我們用小氣球把風送

38、給了好伴侶，聽到了風的聲音。我們把風送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機整理，提升出新的閱歷：原來，很多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。 （四）、最終一個環(huán)節(jié)是談話溝通：簡潔了解風與人們生活的關系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個問題讓幼兒爭論，在爭論的過程中初步了解風的用途和危害。 第一個問題是：風在我們生活中有哪些用處？ 其次個問題是：風有這么多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？ 第三個問題是：我們平常應當怎樣做才能削減風的危害？ 通過爭論讓幼兒了解，我們可以常聽天氣

39、預報，對大風提前做好防范預備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，削減風沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識。關心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系，培育他們對環(huán)境的關愛之情。 活動延長：把若干能產生風的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩：大風小風變變變的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風變大一些？怎樣讓風變小一些？等等。 幼兒說課稿 篇8 一、設計思路： 情感訓練無論在幼兒的日常生活訓練中還是主題活動訓練中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動下雨啦，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活供應便利的同時，加強情感訓練，我們本著如何關心幼兒理解、體驗別人的心情情感，培育

40、幼兒想象力和制造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合訓練活動心情預報。我想以本次活動為契機，更深化地了解幼兒的內心世界，并逐步引導他們的心靈更加漂亮、友善。 二、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學形式，布滿童趣，幼兒極易接受并產生深厚的愛好。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長學問和明白事理，而且能進展幼兒的聽說力量。 大班幼兒對故事尤感愛好，特殊是有他們喜愛的小動物做為主角，演繹幼兒生活中所熟識的感愛好的生活片段。故事心情預報題材新奇，構思奇妙，情節(jié)生動感人。運用天氣預報的形式來引出心情預報，揭示了森林中各種小動物和平相處，相互關愛的一種溫馨的場面，使幼兒感到親切、暖和，并迫

41、切地想要融入到故事當中去，并引起了幼兒想要去探究求知的欲望。 （二）教學目標 語言故事活動的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié)，還要進展幼兒的規(guī)律思維力量和想象力量，更要讓幼兒從故事中體會明白事理，進展幼兒的口語表達力量。因此，我確定本次活動的目標為： 1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，關心幼兒理解和體驗別人的心情感。 2、進展幼兒的想象力和制造力，培育幼兒的互愛、互助情感。 （三）說教學重、難點： 本次活動的重點是：理解事故情節(jié)，能講解并描述畫面內容及表達自己的心情。 難點是：理解他人的心情情感，培育互愛的情感。 由于大班幼兒對故事活動的學習，已不僅僅是局限于聽故事，已由原來的喜愛傾聽

42、故事漸漸過渡到想要加入到故事中，想要參加故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講解并描述、表達等活動中，在探究求知的過程中得到進展和提高。 三、說教法 充分運用多種教學手段來刺激幼兒的聽說力量。主要采納直觀法、設置疑問法、觀看想象等。并通過了看電視、畫面講解并描述，播心情、說心情的主題活動方式，使活動流程層層有主線，體現(xiàn)目標和過程的整體性。 為什么要用法以上方法呢？由于直觀法是由幼兒的年齡特點和思維特點打算的。通過觀看電視畫面，讓幼兒挺直感受到故事中形象的人物化、敏捷化。引起學習的愛好，從而主動主動地參加學習，有助于幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒口語講解并描述做充

43、分預備；其次通過設置疑問法，引導幼兒想問題并回答問題。再次通過觀看想象，讓幼兒通過觀看動物的心情與自己的心情實際聯(lián)系到一起，使幼兒的說心情成為探究、發(fā)覺的過程。 四、說學法 為了使目標真正落實到孩子身上，通過以上教法，由看電視-分析、講解并描述畫面內容-播報心情-表現(xiàn)心情-情感體驗的主題活動方式，引導幼兒由淺到深，按部就班，始終以聽說力量貫穿整過活動過程，以此來推動幼兒的學習主動性。 五、說活動預備 大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。 六、說教學程序 第一環(huán)節(jié)：談話引題。 以談天談話的形式，建立一種親切

44、溫馨的氛圍，讓幼兒了解天氣預報的基礎上提出仿照，引起仿照的愛好。通過仿照活動，讓幼兒感知心情播報，然后設疑引起探究欲望到揭示答案，很自然地由淺入深、由易到難、由詳細到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當中。 其次環(huán)節(jié)：分析、推理故事。 這一環(huán)節(jié)是本次活動的主體部分，通過老師的提問，結合圖片，請幼兒進行大膽地猜想、想象和講解并描述中引發(fā)相互談論，并在談論中得到啟發(fā)，活躍了思維，把故事后半部分推理講解并描述出來。這樣做賜予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權，克服了以往故事活動中，只求聽不求解的習慣。最終，依據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié)，以設置疑問的方式引導幼兒在已有情感閱歷上去尋求答案，初步萌發(fā)相互關愛的情

45、感。 第三環(huán)節(jié)：情感訓練。 這是本次活動的鞏固階段。通過當主持人播送別人或自己的心情，要求幼兒必需在聽懂理解故事內容的基礎上完成，還要求幼兒具備仔細觀看，并用連貫、完整的語言來表達的力量。讓幼兒的愛好再度進入.，規(guī)律性思維得到了熬煉，使幼兒在開心的氣氛中通過看、想、表演、聽、說中思想得到了提高，關愛關心別人的情感得到了升華。 為了培育幼兒的制造性思維力量，在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導幼兒通過思索，讓自己的思想來駕馭自己的動作表情，盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來，但這種盡情是有條件的，那就是動作必需讓別的小伴侶看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。 第四環(huán)節(jié)：延長活動 這是本次活動的延長階段

46、，在幼兒已經了解種心情及表現(xiàn)方式后，讓幼兒經過觀看心情欄上自己或他人的心情，在心情欄上把它畫出來，讓大家一起來關懷和關心心情不好的小伴侶。繪畫內容完整正確地進行講解并描述。在畫之前要求幼兒先好好想一想，自己預備如何畫，并讓幼兒加入到所畫的角色中去，以此來形成心畫合一，達到鞏固的目的。 總之，本次活動將天氣和心情結合起來，奇妙地將幼兒感受別人心情與天氣預報聯(lián)系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的留意聽與大膽說作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時，注意了語言、藝術與科學不

47、同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合?；顒舆^程中，我留意用我的語言和眼神與孩子進行溝通，為他們創(chuàng)設了一種主動、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和制造力。但老師的隨機訓練力量和指導性語言的運用，還存在很多的問題，我會在平常的日常訓練中不斷反思自己的訓練行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、快速地得以提高。 幼兒說課稿 篇9 各位評委老師，大家早上好！ 我今日說課的內容是中班科學活動會唱歌的旺仔寶寶。 一、教學分析 1、教材分析： 詳細形象思維是幼兒思維的典型方式。隨著年齡的進展，中班幼兒是整個幼兒時期思維特點表現(xiàn)最為典型的時期，即思維

48、的形象性最為突出。在幼兒時期，愛好是學習活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學習愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果，因此，教材的選擇至關重要，正如綱要中所說的，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠進展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了珍貴的玩具，可看可玩可制作，而且我選擇的又是旺仔牛奶瓶，幼兒特別感愛好。 2幼兒狀況分析： 瓶子在幼兒園的生活中多處可見，我常常觀察班上孩子在玩抱瓶子、滾瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戲，他們對用各種各樣的瓶子玩嬉戲親睞有加。因此，我從幼兒的愛好動身，挖

49、掘出瓶子對幼兒的訓練價值和潛能，設計了本次活動。此活動來源于幼兒的生活，而且從教材的選擇到教法的設計，較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在主動開心的氣氛中自然地潛移默化地把握了學問。 二、目標確定： （一）目標定位：活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)本班幼兒的年齡特點和實際狀況，我確立了以下幾個目標： 1、學習制作好玩的響罐，激發(fā)探究聲音的愛好。 2、了解不同材料制成的響罐會發(fā)出不同的聲音，感知辨別聲音的不同。 3、進展幼兒的聽覺辨別力量，體驗嬉戲的樂趣。 活動重點：知道不同的材料能發(fā)出不同的聲音。 活動難點：將相同聲音的響罐進行配對。 （二）活動預備： 在教

50、具的預備上，我預備了以下幾樣材料： 1、制作好的會唱歌的旺仔寶寶一個。 2、幼兒人手一個旺仔寶寶。 3、投放：大米、小木棍、小石頭等材料。 4、布置旺仔寶寶的家。 三、教學程序： 1、教學方法： 新綱要中指出：老師應當成為學習活動的支持者，合和引導者?；顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印Ｒ虼?，在本活動中，老師除了要用生動的語言，神奇的動作來感染幼兒以外，還要充分調動幼兒的主動性，為實現(xiàn)本次活動目標，我采納了以下幾種方法： （1）操作法： 它是幼兒進行科學探究的基本方法，幼兒依據(jù)老師預備的物品進行操作，探究。在活動中我引起幼兒愛好后，實行了操作，讓幼兒在搖一搖，拍一拍，聽一聽中獲得感知，比較聲音

51、的不同。 （2）溝通爭論法： 進行了探究操作，我制造了一個自由寬松的語言環(huán)境，通過介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學問和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。 （3）嬉戲法： 嬉戲是幼兒的基本活動，它具有制造性、消遣性、訓練性。 （4）提問法： 設計提問，引導幼兒思索，回答問題。在一問一答的過程中，進展幼兒的思維力量和口語表達力量。多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2活動過程： 依據(jù)本班幼兒的年齡特點及活動的目標要求，我采納環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動程序，活動步驟為： （1）以旺仔寶寶的口吻導入活動，引發(fā)幼兒的愛好。 老師：嗨，小伴侶們好，我是旺仔寶寶，你們喜愛我嗎？

52、（在導入部分，我以挺直出示旺仔寶寶引入，給幼兒一個直觀、生動的形象，以此來引發(fā)幼兒的愛好。 （2）嘗試用多種方式讓旺仔寶寶唱歌。 我的本事可大啦！聽我還會唱歌呢：小旺仔，真好玩，搖一搖，唱一唱，搖一下，唱一下，搖二下，唱二下，我的本事大不大？ 為什么我的旺仔寶寶會唱歌，而你們的不會？ 你是用什么方法讓你的瓶寶寶發(fā)出聲音唱歌的？（請個別幼兒回答） （教學設想：此環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師向幼兒供應材料，讓幼兒想方法用多種方法使旺仔寶寶發(fā)出聲音唱歌，幼兒通過自己的嘗試、探究，想出與別人不同的方法，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和探究力量。在這個活動環(huán)節(jié)中，老師是引導者、支持者、合。在自由寬松的活動氣氛中，

53、幼兒通過搖一搖，拍一拍，比較物體發(fā)出聲音的不同，在自由探究過后，我就實行讓幼兒上臺介紹自己怎么玩的，用了什么方法讓旺仔寶寶發(fā)出了聲音？這樣的方式對幼兒獲得的閱歷進行整理。） （3）幫旺仔寶寶戴帽子找與所裝材料相同的圓片匹配、粘貼（封口）。 老師提問幼兒：旺仔寶寶的小腦袋還露著，淘氣的大米、豆子們很簡單在旺仔寶寶唱歌的時候從里面跳出來，該怎么辦啊？(這個環(huán)節(jié)的設計主要是讓幼兒通過顏色配對的方法，查找和自己做裝材料一樣的帽子并給旺仔寶寶戴上，鞏固幼兒對材料的熟悉。) （4）嬉戲我猜，我猜，我猜猜猜，進展幼兒的聽覺辨別力量。 在此環(huán)節(jié)中老師搖動手中的旺仔寶寶，請幼兒來猜猜瓶中裝的是什么，發(fā)出什么聲音，與瓶子發(fā)出一樣聲音的旺仔寶寶坐到一起。這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，幼兒通過旺仔寶寶發(fā)出的聲音的不同來進行分辨、配對，這對幼兒