幼兒說課稿模板合集六篇

1、幼兒說課稿模板合集六篇幼兒說課稿 篇1 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好： 一、說活動教材 （一）教材分析： 小動物找家是明天版山東省教材小班上學(xué)期我的動物伴侶主題活動中得一節(jié)健康活動，本節(jié)活動是一個進展幼兒平衡力量的體育嬉戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡力量的把握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，關(guān)心幼兒把握平衡的基本技能。 （二）幼兒現(xiàn)狀分析 新綱要強調(diào)要關(guān)注幼兒的已有閱歷，因此我在活動開頭之前還對幼兒進行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，

2、他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)。同時，小班幼兒年齡小、自制力較差、留意力簡單分散。所以愛好也比較簡單轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的愛好點，利用嬉戲及自己的親身體驗讓幼兒有愛好輕松歡樂的學(xué)習(xí)。 二、說活動目標(biāo) 訓(xùn)練活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新綱要中指出：目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)。依據(jù)我們小班孩子的實際狀況和年齡特點,我確立了包含認(rèn)知、力量、情感、等方面的目標(biāo)： 1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協(xié)調(diào)性。 2、學(xué)會在走跑活動中愛護自己。 3、體驗勝利的歡樂。 本次活動的重點就是使幼兒練習(xí)走跑動作及學(xué)會在走跑活動中愛護自己，這在整節(jié)課

3、的每個環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。 本次活動的難點是學(xué)會在走跑活動中愛護自己，由于這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習(xí)、集體練習(xí)、強調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為嘉獎，鼓舞幼兒主動表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。 三、說活動預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。 2、歡快的音樂磁帶。 3、平衡木、地毯積木、山洞等等 四、說教法、學(xué)法 1、教法 綱要指出老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要實行了提問引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。 對

4、于這兩種方法的運用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式老師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，進展了幼兒的思維力量和口語表達力量，以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，從而達到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 2、學(xué)法 在活動中，引導(dǎo)幼兒運用觀看法、表演法來獲得學(xué)問，通過熟悉小動物的家讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思索，并能用動作進行表演，從而全身心地主動投入到活動中去。 五、說教學(xué)程序 結(jié)合小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、提出問題，激發(fā)幼兒愛好。 首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊嬉戲”告知孩

5、子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。 2、練習(xí)走跑動作。 （1）先告知小伴侶：“請媽媽先回家看一下，告知我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地（地毯積木），兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家（即回家的路途是固定的）后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間老師點出回家時的留意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。 （2）幼兒在觀看媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路途的樂趣，完成后跑回老師身邊。 （3）捉迷藏嬉戲找媽媽，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路途，嬉戲反復(fù)進行多次。真正把握走跑鉆爬的動作，學(xué)會

6、愛護自己。 3、活動延長。 老師和媽媽和幼兒一起聽音樂仿照小動物跳舞。 六、說活動亮點 本次活動我突破了以往體育活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個活動始終圍繞小動物回家的過程，配以動作的教學(xué)，避開了練習(xí)走跑動作的味同嚼蠟。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個教學(xué)活動中，給幼兒以家庭班的暖和，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展現(xiàn)給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會在走跑活動中愛護自己并提高走跑動作的協(xié)調(diào)性。 俗話說“教無定法，貴在得法?！苯袢瘴宜宫F(xiàn)的這個活動存在著很多不足之處，盼望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能賜予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，和孩子一起探究，一起成長。 七、課后反思 小動

7、物找家是一個進展幼兒平衡力量的體育嬉戲。在小班身體動作技能的練習(xí)中，平衡力量的把握是一個難點，也是練習(xí)的重點，因此，在本活動的設(shè)計中，我有意識增加進行平衡練習(xí)的機會，用反復(fù)嬉戲、增加情境、引發(fā)愛好的不同方法，對這一重點進行反復(fù)練習(xí)，關(guān)心幼兒把握平衡的基本技能。詳細活動過程如下： （一）熱身運動 小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操。 （二）嬉戲“小動物找媽媽” 1、激發(fā)愛好，熟悉去小動物家的路途。 媽媽告知老師一個好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”，老師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路途。（小雞家門前有草地要爬過去，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）。

8、 2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動作。 3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗回家的路途。 4、嬉戲“小動物找媽媽”。老師將家中的幼兒叫出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的嬉戲，讓幼兒分別體驗三條不同的路途，練習(xí)各個動作并體驗勝利的歡樂。嬉戲進行兩遍。 5、跟隨音樂做放松運動。 課后反思：本節(jié)訓(xùn)練活動，我把三位老師扮演的動物媽媽請進了整個活動的過程中，對幼兒來說，這樣的形式很少有，所以他們玩的很快樂。跟動物媽媽們一塊做嬉戲，孩子既新穎又興奮，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆、爬、走、跑得動作自然而然的得到了熬煉，身體平衡性有了很好的進展。在嬉

9、戲“捉迷藏”這個環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個動作都得到了熬煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種勝利感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個環(huán)節(jié)連接很好，孩子愛好昂揚，唯一不足的是再設(shè)計課時考慮上課時間問題，捉迷藏嬉戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺，這也給我以后的執(zhí)教提了一個醒，肯定要充分考慮好全部的詳情，這只是一個小小的遺憾，總體效果來說還是不錯的，我比較滿足。 幼兒說課稿 篇2 今日說課的內(nèi)容是小班綜合活動香蕉香蕉變變變，這個活動是依據(jù)華東師范高校出版社出版的幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)小班上冊中"

10、好吃的水果"這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培育了幼兒的想像力、制造力、又培育了幼兒的語言表達力量，還增加了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。 一、 說教材 1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種香蕉為主體，之所以選它，由于它是水果當(dāng)中比較常見的一種，孩子們又比較熟識的，實物一出示，就很簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，且融入嬉戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、別出心裁的吃法及別出心裁的口味，這特別符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)

11、特點。正如綱要中所述："既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜愛直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探究中去發(fā)覺事物的特征。 3、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個訓(xùn)練活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。 在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感愛好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛好為動身點，設(shè)計一些教學(xué)活動，奇妙地將訓(xùn)練目標(biāo)蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的進展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際狀況，我們確立了認(rèn)知、力量、情感

12、等方面的目標(biāo)，其中既有表達溝通，又有親身體驗的部分。目標(biāo)為： （1 ）通過嬉戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結(jié)果 （2 ）進展幼兒的想象力量和表達力量 （3 ）培育幼兒的動手力量及初步的環(huán)保意識 4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及.、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果；難點在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中溝通、感知香蕉從"整體>部分 >沒有"的漸變過程。 對于突破重點所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)

13、習(xí)；對于突破難點所采納的方法：注意多觀看多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程。 5、活動預(yù)備：活動預(yù)備是為詳細活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和有用性，寓訓(xùn)練于實際操作和嬉戲中，我做了以下預(yù)備： 1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）； 2）方紙盒一只，濕毛巾若干； 3）幼兒分組呈半圓形分布做。 二、 說教法 幼兒園新綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探究活動，進行嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細形象性特點始終貫穿直觀性

14、原則，結(jié)合多種教法進行活動。 1、直觀教學(xué)法 這里用法的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合老師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為好玩的活動，簡單引起幼兒的愛好，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們心情高漲，愛好盎然。 2、談話教學(xué)法 在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進展智力，培育語言表達力量和較好的語言習(xí)慣。 3、嬉戲教學(xué)法 嬉戲是幼兒最喜愛的活動。這個活動我以一根嬉戲主線"香蕉香蕉

15、變變變"貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并關(guān)心幼兒鞏固想象結(jié)果。 4、操作體驗法 它是幼兒建構(gòu)學(xué)問的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和制造力，主要是讓幼兒探究香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結(jié)果；其次次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從"整體>部分>沒有"的漸變過程。 此外，我還在各個不同的教

16、學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。 三、 說學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作力量，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有： 1、多種感官參加法 幼兒園指導(dǎo)綱要科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題 ； 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，溝通探究的過程和結(jié)果。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒眼看（觀看）、耳聽（傾聽）、頭腦（想象）、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種方式來獲得學(xué)問體驗，重點引導(dǎo)幼兒留意傾聽，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動給幼兒制造了更大的進展空間，留下了更為深刻的印象。 2、

17、體驗學(xué)習(xí)法 心理學(xué)家指出，凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我在活動中就采納了嬉戲體驗法，以嬉戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持深厚的愛好去體驗自己或別人的想象結(jié)果。 3、嘗試法 陶行知先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步。"在其次環(huán)節(jié)后半部分我鼓舞幼兒用香蕉想一想，做一做，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)；在共享活動中，我又充分賜予幼兒嘗試自己剝香蕉的機會，提高了幼兒的動手力量。 四、 說活動過程 開頭部分 這一部分是為了引起幼兒對本次活動的愛好。一開頭，我就出示一個方紙盒，用神奇的語氣提出問題："小伴侶，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的

18、，皮黃黃的，要剝皮后才能吃，你們猜猜是什么？"問題中表示香蕉特征的語句，如：長長的、彎彎的，皮黃黃的，要剝皮后才能吃。老師在表述時語速要慢，咬字要清楚，這樣才能引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并結(jié)合以有的生活閱歷進行想象，有意識地猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現(xiàn)給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參加活動的愛好。 基本部分 這一部分我通過嬉戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果，也是本次活動的重點所在。一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點開頭提問："這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術(shù)，你們信不信！"

19、這樣一說，孩子們確定會覺得很新穎，不管他們信不信，我接著就已經(jīng)開頭變了，很自然的把他們的留意力吸引過來："你們看！香蕉開頭變了，變變變（老師輕輕地把香蕉往下彎），你們看它這樣像什么？"孩子們結(jié)合以又閱歷發(fā)揮想象并大膽表達，或許有的孩子還沒有反應(yīng)過來，老師可以運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，對表達力量較差的幼兒要準(zhǔn)時鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。香蕉在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中有三種改變，老師在每種改變后，都要給孩子們充分的想象和表達時間。在最終一種改變后（即香蕉豎起來時），老師加入了師生互動："請你們跟老師一起打電話吧！"。最終，還給了幼兒充分展現(xiàn)自我的機會

20、："香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)作什么？請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？"這樣，孩子們就全都動起來了，他們自己想，自己做，還可以學(xué)別人說，學(xué)別人做，真正做到了生生互動。 結(jié)束部分 這一環(huán)節(jié)是一個共享過程。首先我鼓舞幼兒自己動手剝香蕉："讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么？"這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮，對動手力量較差的，不會剝的幼兒，老師可以適當(dāng)?shù)刭n予關(guān)心。然后讓幼兒觀看、想象剝開的香蕉像什么？最終和幼兒一起共享："下面請你們一邊吃，一邊看看有什么改變？"引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知、溝通香蕉從"整體>

21、;部分>沒有"的漸變過程。訓(xùn)練幼兒把果皮放入指定的地方廢紙簍?；顒咏Y(jié)束。 此次活動內(nèi)容體現(xiàn)了挺直愛好性，活動性、整體性和進展性。 活動組織遵循了相互作用（師生互動、幼兒之間互動、個體與集體互動、幼兒與環(huán)境互動）的原理，始終以動靜結(jié)合融入的形式綻開，符合幼兒身心發(fā)育特點，易于幼兒在輕松、開心的氣氛和實踐中接受。 幼兒說課稿 篇3 一、設(shè)計意圖： 本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓舞、賞識的方法來調(diào)動幼兒主動性、主動性和制造性，使幼兒開心地投入到整個活動中。這首樂曲的旋律有兩段對比性較強，一段生動活潑、節(jié)奏感強，一段比較深沉、穩(wěn)重。這兩段的風(fēng)格依次表現(xiàn)了兔子輕浮、

22、傲慢的形象和烏龜勤懇、塌實的形象。中班幼兒對音樂的形象與心情的改變特別感愛好，因此我設(shè)計了這一活動。 二、教材分析： 幼兒依據(jù)對不憐憫緒已有的閱歷，結(jié)合音樂，通過“音樂律動”這種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解“生活”和“藝術(shù)”之間的關(guān)系，增加幼兒對.的感受力。在.中結(jié)束活動，會給幼兒留下意猶未盡的感覺，有利于幼兒在活動后連續(xù)練習(xí)，不斷創(chuàng)新。 三、目標(biāo)定位： 當(dāng)代訓(xùn)練論認(rèn)為訓(xùn)練過程就是師生交往主動互動，共同進展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)

23、者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動機和探究的愛好，實現(xiàn)音樂訓(xùn)練對幼兒情感、個性、.性的進展作用。依據(jù)綱要中藝術(shù)領(lǐng)域訓(xùn)練目標(biāo)原則的著重提出：“注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓(xùn)練與生活、嬉戲之中，依據(jù)中班幼兒的特點以及我班幼兒的實際狀況，我為本次活動確定了以下的目標(biāo)： 1、初步熟識和感受樂曲的旋律，能用身體動作來表現(xiàn)龜兔賽跑的情景； 2、依據(jù)已有閱歷、技能大膽地創(chuàng)編動作； 3、體驗同伴之間友好合作帶來的歡樂。 四、教學(xué)重點、難點 依據(jù)綱要和幼兒已有的水平，我認(rèn)為本次活動的重點是：在分段觀賞音樂的基礎(chǔ)上，分段創(chuàng)編韻律動作； （分析）：我制定的重、難點往往是從目

24、標(biāo)本身動身，由于是韻律活動，要以動作為主軸，所以能依據(jù)音樂特點來創(chuàng)編動作是特別重要的，所以我設(shè)為重點，但同時也是難點，所以本次教學(xué)中的難點是：在分段創(chuàng)編動作的同時體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性、主動性和制造性。 五、說活動預(yù)備： 新綱要指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活動的條件”。為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，我做了以下活動預(yù)備： 1、音樂磁帶龜兔賽跑； 2、動畫課件； 3、場景創(chuàng)設(shè)：房子大樹籬笆； 4、圖譜。 六、說教法： 本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問

25、法等教學(xué)方法。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，則不會使幼兒感到味同嚼蠟，同時讓幼兒體驗在集體活動中的樂趣。 七、說活動過程： 本次活動的總體思路：以新綱要精神為引領(lǐng)，借鑒建構(gòu)主義、多元智能理論及做中學(xué)思想。從“看故事用身體動作創(chuàng)編故事表演故事分角色合作表演”四大塊內(nèi)容，由淺入深，由表及里，由此及彼，注意幼兒在活動中的主體地位，用幼兒感愛好的方式表演的故事，從感知到體驗到創(chuàng)作，充分調(diào)動幼兒的主動性。 詳細活動環(huán)節(jié)、時間支配如下： 第一環(huán)節(jié)：觀看動畫課件，引發(fā)幼兒愛好，引出本次活動的主題“龜兔賽跑”。提出問題“兔子和烏龜競賽是誰贏了？”此環(huán)節(jié)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，估計用時5分

26、鐘。 其次環(huán)節(jié)：播放樂曲，讓幼兒聽聽樂曲的故事，讓幼兒大膽想象，用自己的身體來講講這個故事，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。此環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，估計用時15分鐘。 建構(gòu)主義理論提示我們：每個人從誕生都是主動的學(xué)習(xí)者，是在主動地建構(gòu)自己的學(xué)問。在此環(huán)節(jié)中我請幼兒首先主動說說兔子在輕佻|活潑的音樂中會做什么樣的動作，再播放課件，關(guān)心幼兒加深對快節(jié)奏產(chǎn)生的印象。在來說說在鎮(zhèn)靜，穩(wěn)重是音樂中，烏龜是做什么樣的動作的，使幼兒原有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系。 第三環(huán)節(jié)：讓幼兒分段來創(chuàng)編動作，并進行表演。此環(huán)節(jié)犯難點，估計用時10分鐘。 八、活動延長 讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和老師一起玩龜兔賽跑的嬉戲。 活動的延長是為

27、了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，利用嬉戲結(jié)束自然又輕松，可以讓整節(jié)課推向.，令人意猶未盡。 在教室做一個“龜兔賽跑”的主題墻在平常的日?；顒又杏羞M步的幼兒加以表揚。 幼兒說課稿 篇4 活動目標(biāo)： 1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規(guī)律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。 活動預(yù)備：掛圖、錄音機 活動過程： 一、開頭部分 今日我們來了許多老師，還有兩只小動物也來了，它們會是誰呢？（逐一出示小動物跟小伴侶們問好），這兩只小動物正在為一件事爭吵，它們?yōu)槭裁礌幊衬?？讓我們一起來聽聽故事就知道了?二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍 1、聽了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹

28、為什么吵架了嗎？ 2、兔子為什么不喜愛黑夜？（由于天一黑它什么也看不見只好去睡覺，所以兔子不喜愛黑夜） 3、貓頭鷹為什么喜愛黑夜？（由于貓頭鷹晚上才能出來玩出來抓老鼠吃，白天太長晚上就短了，它會吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜愛黑夜） 4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動物評評理，它們找到了誰？ 5、野牛是怎么說的呢？（出示圖片） 6、小鳥是怎么說的？ 三、情景遷移，爭論：總是黑夜沒有白天行不行，為什么?假如沒有白天總是黑夜行不行，為什么？ 師小結(jié)：小伴侶說得真好，對了，其實白天和黑夜是分不開的，地球會不停地轉(zhuǎn)動，我們生活在地球上，當(dāng)太陽完照耀到我們這里的時候，我們這里就是白天，當(dāng)太陽完背離我們

29、這里的時候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規(guī)律。由于有了白天才會有黑夜，有了黑夜才會有白天，所以無論是白天還是黑夜只要我們用開心的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩。 四、延長活動 請幼兒去外面感受白天的精彩 活動反思（一）： 兔子不喜愛夜晚 在活動過程中，我的教態(tài)親切自然，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進，由易到難，比較符合幼兒的思維進展特點。我也始終強調(diào)幼兒要說完整的話，這些方面都做得比較好。但在活動過程中也存在著許多問題，比如我一開頭用錄音的形式來播放故事，許多幼兒思想還不夠集中，根本沒有仔細在聽故事，而且活動中老師只支配了一次完成的故事傾聽，因此那些沒有聽清晰故事的小伴侶就根本回答不出我提出的問題，只有

30、少數(shù)幼兒能夠回答。假如我能運用口頭講解并描述，并帶上肢體動作的話，想必對幼兒的吸引力就能更大，活動效果也能更好些。在對故事內(nèi)容進行提問這一環(huán)節(jié)中，幼兒說得不夠多，老師應(yīng)主動引導(dǎo)，鼓舞幼兒多說，提問面也要廣一些。而且在提問環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要留意點。還有一個缺點就是老師在提出問題、幼兒回答之后，我總是要張著嘴巴要停頓幾秒，然后再進行小節(jié)，我是在思索，但這樣很簡單破壞整個活動的節(jié)奏，而且幼兒在回答完后都等著老師的小結(jié)，這空白的幾秒給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應(yīng)當(dāng)犯的錯誤，最終就是在幼兒說"黑天"的時候我沒有準(zhǔn)時訂正，不

31、能讓幼兒把握不規(guī)范的詞語。 本次活動老師預(yù)設(shè)了三個目標(biāo)，分別是 1.能正確對待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規(guī)律。 3愿意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的歡樂。通過此次活動的進行，基本完成了最初目標(biāo)的設(shè)定。 在猜想老牛和小鳥的評理時，幼兒的反映主動，有的說會找大象，有的說會找老虎等等。當(dāng)聽完錄音故事，小伴侶們辯論白天和黑夜的時，小伴侶們都舉起了小手，氣氛熱鬧。有的說：我喜愛白天，白天可以上幼兒園，和小伴侶們一起做嬉戲；我喜愛白天，白天可以觀賞漂亮的景色，真快樂.。也有的說：我喜愛黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我

32、可以和爸爸、媽媽在一起；我喜愛黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺.。 老師的教學(xué)閱歷豐富會依據(jù)幼兒的生活閱歷來提問、引導(dǎo)，對幼兒的回答能適當(dāng)?shù)倪M行小結(jié)，老師所拋出來的球，幼兒也能接住?？偟膩碚f，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡潔，幼兒很簡單就回答出老師提出的問題。其實老師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發(fā)掘出故事的內(nèi)在價值，這樣對幼兒對老師都是一個力量上的提升。 幼兒說課稿 篇5 課型分析： 精讀課文中提到指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、教學(xué)建議同樣適用于略讀課文。但略讀課文的教學(xué)重點主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和展現(xiàn)同學(xué)自學(xué)力量上。 教材分析： 課改語文教材的單元設(shè)計不以專項力量訓(xùn)練為主線，而是以相像情感

33、為主線，。這一編排特點恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。即同學(xué)語文力量的培育要在生動的語言情境下形成。 三班級上冊第六單元四篇課文的共同點就是使同學(xué)通過讀課文懂得成長的道理。本課是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，同學(xué)在讀完課文后可以很簡單說出小剛吃了豆角說“味道果真不同”的緣由。但是讓同學(xué)找到答案不是最終目的，更重要的是讓他們經(jīng)受解決問題的過程，在解決問題的過程中與仆人公產(chǎn)生共鳴，獲得人生的啟迪，同時把握語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的力量。 同學(xué)分析： 三班級同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量還不夠強，要提高他們的學(xué)習(xí)力量必需教給他們自主學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)本單元課文特點、本課內(nèi)容及同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我制

34、定了如下教學(xué)目標(biāo)和教 學(xué)重難點： 1、認(rèn)讀本課5個生字。 2、朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。 3、指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會積累。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)力量的培育。 教學(xué)難點： 了解小剛吃的豆角“味道果真不同”的緣由，體會勞動的歡樂、品嘗勞動果實的喜悅。 教法設(shè)計： 1、力求從整體入手，以點帶面。體現(xiàn)在，同學(xué)讀后質(zhì)疑，為什么普一般通的豆角，小剛吃了卻說“味道果真不同，真是鮮美極了?！保窟@一問題統(tǒng)領(lǐng)全篇。繼而從體會勞動的歡樂、體會品嘗勞動果實的喜悅兩方面體會

35、。 2、老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試學(xué)法相結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo)的落實狀況： 一、優(yōu)點：學(xué)法指導(dǎo)到位。 1、聯(lián)系上下文的方法貫穿全篇，始終圍繞重點句“他每天關(guān)心爺爺澆水、除草、還是過一次肥?！敝笇?dǎo)閱讀。 2、結(jié)合生活實際的方法用得恰到好處，“用尺子量”、“細細地嚼”兩處聯(lián)系生活實際，有處于體會小剛的心情，又體現(xiàn)了語文的學(xué)科德育滲透，潤物細無聲。 3、體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，抓重點詞句的方法，體現(xiàn)了老師指導(dǎo)學(xué)法與同學(xué)嘗試應(yīng)用學(xué)法相結(jié)合?！八刻臁币痪淅蠋熤笇?dǎo)，后面部分同學(xué)嘗試應(yīng)用，效果很好。 4、質(zhì)疑方法：初讀課文部分，讓同學(xué)提出“為什么”的問題，即引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會質(zhì)疑。對簡潔問題隨即解答，充分發(fā)揮同

36、學(xué)的互幫互助作用；對提出有價值問題的同學(xué)，要賜予確定。然后引導(dǎo)同學(xué)用多種讀書方法解疑。找到答案后回疑，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高解疑力量。 5、積累方法指導(dǎo)與文章特點親密結(jié)合，打破單篇積累，學(xué)會多篇積累。 二、不足。 應(yīng)從關(guān)鍵詞句重再抓出重中之重，加強品讀。如：吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進嘴里細細地嚼著，說：“味道果真不同，真是鮮美極了。 幼兒說課稿 篇6 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好。很榮幸能有這次和大家溝通觀摩公開活動的機會。我的這次公開活動是幼兒.領(lǐng)域環(huán)?；顒佑H親綠色。綠色是一種情感訓(xùn)練，為了不束縛孩子愛玩的天性，讓孩子在綠色的大自然面前發(fā)覺美和融入大自然的.，我將綠色環(huán)保訓(xùn)練與各學(xué)科教學(xué)融為一體，主動發(fā)揮學(xué)科滲