愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)(自己)新

1、愛之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5.初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素二、教學(xué)重點(diǎn)：1憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)

2、的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課件、多媒體五、課時(shí)按排：3第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字新詞，初步感知課文二、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5.初步感知小說人物、情節(jié)三、教學(xué)重點(diǎn)：1憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的

3、品質(zhì)的寫法。初步感知小說人物、情節(jié)四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說環(huán)境、人物、情節(jié)三要素五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課件、多媒體六、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文愛如茉莉嗎？誰(shuí)來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文板書課題：愛之鏈。齊讀課題（二）檢查預(yù)習(xí)情況課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來看看同學(xué)們回家預(yù)習(xí)的效果1 出示生字詞，點(diǎn)名讀，正音（指導(dǎo)“襪”“餐”的寫法）2 小說中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)

4、人物？能不能試著簡(jiǎn)要介紹一下生交流（指導(dǎo)學(xué)生說說這三個(gè)人之間的故事，老師注意在語(yǔ)言的簡(jiǎn)練方面加以引導(dǎo)。）（三）學(xué)習(xí)小說情節(jié)中的細(xì)節(jié)過渡：同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好，也很會(huì)讀書，很會(huì)概括小說的“情節(jié)”。這篇小說在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)，就叫“人物不知道，讀者全知道”。小說中的三個(gè)人物，彼此之間對(duì)于很多事情的細(xì)節(jié)并不知道，而我們讀者卻好像是上帝，對(duì)這一切全都知道。而那些他們相互之間并不知道的細(xì)節(jié)，卻往往深深地打動(dòng)了我們讀者的心。仔細(xì)讀一讀這篇小說，用心感受一下那些“人物不知道”的細(xì)節(jié)，可以在邊上簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)。1 生讀書2 全班交流提出交流要求：同學(xué)們讀得很專心！現(xiàn)在我們來交流一下，分享你的閱讀收獲

5、。交流的時(shí)候，先說一說你所發(fā)現(xiàn)的那個(gè)“人物不知道”的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。對(duì)同一個(gè)細(xì)節(jié)有不同的感受，可以補(bǔ)充。預(yù)設(shè)一：老婦人不知道的是喬依為了幫他修車胎，在寒冷的天氣中干活，連手、腳都蹭破了。這一點(diǎn)真讓人感動(dòng)，喬依對(duì)一個(gè)陌生人都這么好，心地真的太善良了。出示“他的腳腕被蹭破了，因?yàn)楦K了”點(diǎn)燃名讀本段怎樣寫出喬依的善良的？生說關(guān)注這些地方，讀出善良的喬依指生讀，指導(dǎo)讀齊讀預(yù)設(shè)二：老婦人不知道的細(xì)節(jié)是喬依工作的工廠在前不久倒閉了，喬依已經(jīng)失業(yè)了，并且為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。出示“喬依的工廠在前不久倒閉了，他的心里很凄涼”抓住“凄涼”理解這個(gè)詞，讀出喬依的這種心情。說說作者為什么要寫這個(gè)細(xì)節(jié)

6、呢？生說（讓學(xué)生知道就是在這樣的情況下，喬依還是熱情地幫助了老婦人，最最重要的是沒有接受老婦人的錢一是學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的方法，二是進(jìn)一步感受到喬依的善良）喬依除了失業(yè)，他還有什么困難？生說（他妻子又懷孕8個(gè)多月了，馬上要有小孩了，家里卻很窮）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章）引出“喬依愣住了，他從沒想是這么做的”說說喬依沒有接受老婦人錢的原因生說喬依認(rèn)為幫助有困難的人是一件什么樣的事？-天經(jīng)地義理解這個(gè)詞意說說你的感受讀出你心中的喬依指生讀小結(jié)：身處困境，滿目凄涼，卻依然熱心助人，毫無怨言。這樣的人心中有的是“大愛”！老婦人不知道，而我們卻知道！預(yù)設(shè)三：老婦人還不知道，喬依看著她的車開走以后，才

7、啟動(dòng)了自己的破汽車。出示句子“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車?！闭?wù)勛约旱南敕ㄒ龑?dǎo)？：生活中，你是否也有這樣的經(jīng)歷呢？生說說說“看著”流露出的是什么？（愛！真正的愛！）讀出喬依的愛小結(jié)：“大愛無言”！老婦人不知道，我們卻知道！預(yù)設(shè)四：女店主不知道的是老婦人悄悄地給她留下了錢，是因?yàn)樗恼煞驇椭死蠇D人。那張紙條上寫的“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！蹦莻€(gè)“有人”就是她的丈夫。好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話??！讀一讀這句話“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！鳖A(yù)設(shè)其他：?jiǎn)桃啦恢雷约簬椭^的老婦人后來又幫助了自己的妻子。喬依還不知道老婦人真的記

8、住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。小結(jié)：這就叫愛的傳遞！簡(jiǎn)稱愛之鏈剛才我們交流的那些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的愛。讀小說，就是要在這么細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。（四）感悟本文的價(jià)值過渡：現(xiàn)在，我們一起來讀一讀小說的結(jié)尾。出示：她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依”比較如果結(jié)尾這樣寫，行不行？出示：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，杰克”，或者“一切都會(huì)好起來的，親愛的，奧巴馬”生說（小說的主要人物要貫穿故事的始終。

9、不能顯得很突然，讓人摸不著頭腦了）指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)小說的情節(jié)發(fā)展預(yù)示女店主的丈夫必然就是喬依。你知道為什么嗎？生說（因?yàn)樾≌f的題目是愛之鏈，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無意中幫助了喬依，這就是愛的一個(gè)個(gè)鏈條，將他們連在了一起。）小結(jié)：小說，特別是小小說，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助，不然會(huì)于心不忍。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。你讀了這篇小說，感到心滿意足了嗎？心里踏實(shí)嗎？晚上睡得著覺了嗎？小說是虛構(gòu)的，但

10、是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。這是因?yàn)楹玫男≌f，假得像真的一樣，甚至比真的還要真！因?yàn)楣适轮械娜宋锖颓楣?jié)都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內(nèi)心深處與喬依一樣美好的東西，那就是愛！小說的題目就叫愛之鏈，這鏈條上有喬依、老婦人、女店主，還有誰(shuí)？生說對(duì)，這就是小說愛之鏈的價(jià)值！（五）總結(jié)1 師總結(jié)2 引出下節(jié)課研究的問題我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個(gè)要素之一。本文就有關(guān)于環(huán)境的描寫，這些描寫對(duì)于小說中的人物有什么作用嗎？下節(jié)課我們就一起來研究研究。附板書：第二課時(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容：

11、檢查生字詞的掌握情況，學(xué)習(xí)小說中環(huán)境的描寫的作用二、教學(xué)目標(biāo)：1掌握本課生字新詞。2.繼續(xù)流利、有感情地朗讀課文。3感知小說環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。4拓展練筆三、教學(xué)重點(diǎn)：感知小說環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。拓展練筆四、教學(xué)難點(diǎn)：感知小說環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入瀏覽課文，回憶文章講了什么？你從本篇小說中學(xué)到了或感悟到了此什么？學(xué)生說（二）檢查學(xué)生字詞的掌握情況1出示生詞，齊讀2交流識(shí)記心得3聽寫詞語(yǔ)4批發(fā)糾正，教師指出共性和解決方法。（三）學(xué)習(xí)小說的環(huán)境描寫過渡：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)

12、境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個(gè)要素之一。1這篇小說一開始就寫了這樣一個(gè)環(huán)境，誰(shuí)來給大家朗讀一下？生讀出示：“在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個(gè)詞最能概括你對(duì)這個(gè)環(huán)境的感受？生說（凄涼）作者是怎樣寫出這個(gè)凄涼的環(huán)境呢？生說引導(dǎo)學(xué)生找出所描寫的景物（黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見汽車和人影的公路。一個(gè)穿破衣服的人）指導(dǎo)：一個(gè)落魄的人！你知道為什么要選擇這

13、樣一些景物，寫這樣一個(gè)環(huán)境？生說為什么不能選擇早晨，陽(yáng)光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車？交流引出：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫！自由讀點(diǎn)名讀，評(píng)讀全班讀. 2小說的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰(shuí)來讀一讀？出示：“餐館里面十分破舊，光線昏暗“指導(dǎo)：為什么要寫這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌?！辈皇歉绬幔可f（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒有錢裝修，連燈光都是昏暗的；說明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對(duì)比；這里的環(huán)境描寫和開頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對(duì)別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛心。3小說的第三個(gè)環(huán)境在哪里？（餐館的里屋。）指導(dǎo)：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說的結(jié)尾卻省略了這樣