體育教學(xué)問題

1、一、心理素質(zhì)問題。 這一問題不光包括教師層面，同樣包括學(xué)生、學(xué)生家長。社會(huì)發(fā)展進(jìn)度對(duì)人的影響總是潛移默化，成年人和未成年人都一樣。這一問題體現(xiàn)在教師身上就是一個(gè)認(rèn)識(shí)度不夠的問題。 現(xiàn)在的小學(xué)生已不再像90年代對(duì)老師盲目的崇拜?，F(xiàn)在的小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是會(huì)問為什么。老師說的話，再也不是絕對(duì)的真理，他會(huì)去思考老師的話的對(duì)錯(cuò)。從老師角度，就會(huì)誤認(rèn)為該學(xué)生在頂撞自己，也許會(huì)相當(dāng)時(shí)間內(nèi)對(duì)該生存在偏見。學(xué)生會(huì)思考，說明現(xiàn)在孩子的智力發(fā)育已經(jīng)比9年制義務(wù)教育教育施行初期時(shí)提升一個(gè)高位，正因如此，基礎(chǔ)教育教材不斷的在變，為了就是滿足這一發(fā)展的需要。如果將這種現(xiàn)象劃入自身見解的對(duì)立面，顯然是種錯(cuò)誤的認(rèn)知。 針對(duì)

2、這一問題，我認(rèn)為該從兩方面加以解決。 1.教師自我素質(zhì)的提高。首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)角色的變換。在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高

3、到一個(gè)新的水平，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。 其次，要多學(xué)習(xí)心理知識(shí)，了解現(xiàn)在學(xué)生的想法同時(shí)，提高自身的心理素質(zhì)。為人師表，就要多付出，多學(xué)問。也許會(huì)有種錯(cuò)誤觀念：體育老師是教體育，提高學(xué)生身體素質(zhì)而已，不算是知識(shí)教育。這種思想在一些家長中比較會(huì)出現(xiàn)。所以認(rèn)識(shí)到問題存在，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)勢(shì)在必行，對(duì)學(xué)生盡教，對(duì)家長則盡釋。組織教師進(jìn)行心理培訓(xùn)現(xiàn)在得到了很大的推廣，相信這對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量有相當(dāng)提升。 2. 教師要進(jìn)行良好的體育德育教育。教師要對(duì)小學(xué)生學(xué)生進(jìn)行良好的體育德育教育，以充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。良好的思想品質(zhì)是通過學(xué)習(xí)教育和一定的社會(huì)生活實(shí)踐的熏陶，經(jīng)過個(gè)人自覺鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。結(jié)合體育課

4、有較強(qiáng)的實(shí)踐性的特點(diǎn)，應(yīng)有效地進(jìn)行具體形象化的引導(dǎo)教育。在進(jìn)行各項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，講解各項(xiàng)目的發(fā)展史和近期我國在奧運(yùn)、亞運(yùn)會(huì)上取得的輝煌戰(zhàn)果以及我國運(yùn)動(dòng)健將的可歌可泣的感人事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛國主義教育。結(jié)合一些偉人、科學(xué)家等注重體育鍛煉的典型事例，如毛澤東主席暢游長江等，讓學(xué)生明白：實(shí)現(xiàn)理想，體質(zhì)是成功的支柱，否則，建設(shè)祖國、振興中華就無從談起。讓學(xué)生了解到體育課的重要性，從體育課程的學(xué)生主體中找到提高教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。 二、教學(xué)問題。 剛開始我認(rèn)為只要能讓學(xué)生身體素質(zhì)提高，體育教學(xué)沒有具體教學(xué)方案，歸結(jié)2字就是：多練。我根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來，比如4年級(jí)跳繩1分鐘80下才及格，那么我可能安排好

5、多節(jié)的就單單跳繩的跳繩課。這樣的教學(xué)簡單枯燥，根本提不起學(xué)生的興趣。放于現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)肯定行不通。設(shè)立體育課的目的不單是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要寓教于樂。在90年代完全應(yīng)試教育時(shí)代下，學(xué)生有著嚴(yán)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每周最盼望的課莫過體育課。即使枯燥，能在室外活動(dòng)比教室里心情舒暢。各個(gè)人群都需要調(diào)節(jié)，這是學(xué)生需要的一種調(diào)節(jié)。 在新教程的指導(dǎo)思想下，我個(gè)人作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該深入學(xué)習(xí)，改變固有教學(xué)方法和應(yīng)用手段。以快樂教學(xué)為宗旨，研究出適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)體育的教學(xué)方法和手段，利用好農(nóng)村地理優(yōu)勢(shì)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。我認(rèn)為可以兩個(gè)方面就行創(chuàng)新。 1. 教師要實(shí)現(xiàn)教與玩相結(jié)合的教育方法?，F(xiàn)代小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在

6、體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。同時(shí)。小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，

7、在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。現(xiàn)代城鄉(xiāng)小學(xué)體育教學(xué)依然有差異。城區(qū)寸土為金，并沒有足夠的場地供學(xué)生進(jìn)行充分的戶外運(yùn)動(dòng)。農(nóng)村小學(xué)就少了這層問題。甚至可以帶學(xué)生到校外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，只要安全到位，相信更廣的活動(dòng)活動(dòng)空間能最大程度提升學(xué)生活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)身理活動(dòng)技能。特別是四、五年級(jí)的男生，10歲出頭的男孩子對(duì)空間域非常向往，開始追求運(yùn)動(dòng)刺激。比如平衡感鍛煉，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場再多器材都不如帶學(xué)生去田間走田埂來得有效，還可以讓這些孩子體驗(yàn)下他們父輩或者祖輩的勞動(dòng)環(huán)境，有很好的教育意義。 2.教師要善于利用多元化的教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代化手段。利用現(xiàn)代化的教學(xué)

8、手段主要是指利用多媒體教學(xué)軟件授課?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)有著和城區(qū)小學(xué)相當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)設(shè)備，同時(shí)現(xiàn)在的體育課并不是死板的一定是戶外，教室與戶外的轉(zhuǎn)換，用點(diǎn)影音技術(shù)學(xué)生會(huì)感興趣。提高多媒體教學(xué)，教師可以準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的目的。如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的動(dòng)作，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：在前滾翻的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定能完全理解，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫，不容易讓學(xué)生看清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成分解做動(dòng)作的習(xí)慣，忽視了迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問題。教學(xué)時(shí)教師的動(dòng)作講解、示范，直接播放給學(xué)生觀看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解、示范。并且教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合教師的行間指導(dǎo)，形象地解