題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

1、題西林壁 教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)已初步掌握了基本步驟，即讀解悟。而本詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際才能理解得更透徹。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“壁、側(cè)、緣”三個(gè)字詞，注意區(qū)分形近字“璧、測(cè)、喙”；2、理解詩(shī)句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩(shī)；3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，有感情朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理.課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)方法：游戲?qū)?，講練結(jié)合，點(diǎn)撥啟發(fā)等。課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備六色方竹體、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程： （一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣今天老師也給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小節(jié)目，要考一考大家。（出示六色方竹體）請(qǐng)

2、同學(xué)們各自坐在自己的位置上看過(guò)來(lái)，然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？生：紅！藍(lán)！綠！白老師聽到同學(xué)們說(shuō)了很多種顏色，那誰(shuí)能告訴我，到底是哪一些同學(xué)說(shuō)對(duì)了呢？好，同學(xué)們說(shuō)得真好！其實(shí)同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了！因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)坐的位置不一樣，那他所看到的老師手中的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個(gè)小道理，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？（指名學(xué)生說(shuō)）非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果就不一樣。其實(shí)啊，這個(gè)小道理在北宋時(shí)候就有一位著名的文學(xué)家、書畫家通過(guò)他的一首古詩(shī)告訴過(guò)人們。大家想不想知道他是誰(shuí)呢？（想?。┖茫〗裉?，就讓我們一起去會(huì)會(huì)他，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第五課

3、古詩(shī)兩首的第一首題西林壁（板書課題、作者；故意寫錯(cuò)兩字“壁”、“軾”）。同學(xué)們先仔細(xì)看黑板，看看老師的字都寫對(duì)了嗎？（指出錯(cuò)字）（糾正，并出示形近字，易錯(cuò)字）（二）解題題西林壁是北宋著名的文學(xué)家、書畫家蘇軾在1084年游覽廬山時(shí)題寫在廬山上西林寺墻壁上的一首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看古詩(shī)下的注釋，這里的“題”是“題寫、書寫”的意思；“西林”就是指“廬山上的西林寺”；“壁”就是“墻壁”的意思。連起來(lái)題目的意思就是“題寫在西林寺的墻壁上”。好，咱們一起來(lái)讀兩遍題目。（三）初讀課文，朗讀背誦1、請(qǐng)大家自由讀一讀古詩(shī)，圈畫出不會(huì)讀的字。2、指名一學(xué)生朗讀！教師明確難字讀音：側(cè)：c 廬：l 緣：yun3、聽錄音范讀

4、，學(xué)生感知朗讀語(yǔ)調(diào)、停頓、重輕音、快慢等。4、請(qǐng)學(xué)生范讀。5、全班同學(xué)跟錄音齊讀，并默記古詩(shī)。6、全班嘗試背誦古詩(shī)。（四）探究詩(shī)意同學(xué)們，老師開頭說(shuō)作者蘇軾在這首詩(shī)告訴我們一個(gè)小道理，那就是“同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結(jié)果也就不同”，咱們剛才也讀了好幾遍這首詩(shī)，那你能知道詩(shī)中哪句詩(shī)是說(shuō)明這個(gè)道理的嗎？先和你的同桌說(shuō)說(shuō)，等會(huì)再和我們大伙說(shuō)說(shuō)。 (指名學(xué)生回答后明確)橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。1：從這兩句詩(shī)看，作者都站在哪些角度看廬山呢？橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看。（板書）橫看是怎么看呢？（引導(dǎo)是正面看，從山前、山后看的意思）廬山是南北走向，所以橫看就是從東西看

5、。側(cè)看：側(cè)面看，從山的南端或北端看。2：作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？詩(shī)中哪一個(gè)字告訴我們這些景色的不一樣？（不一樣 “各”字?。?、好，咱們一起大聲把這兩句詩(shī)讀一讀，把他們不一樣的感覺給讀出來(lái)！（齊讀）4、好！同學(xué)們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)看、近看、高看、低看的方位順序來(lái)看廬山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？（討論，舉手回答）（引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想）5、同學(xué)們真的很善于思考！是啊，不同的人在不同的季節(jié)、不同的時(shí)間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們?cè)娭兴f(shuō)生接：橫看

6、成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同！作者運(yùn)用了“移步換景”的寫作方法，在平時(shí)寫景作文中可以試著這種寫作方法。我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。6、誰(shuí)能用“之所以是因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用“因?yàn)樗浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。學(xué)生練說(shuō)，指名。因?yàn)樽约荷碓谠谶@座山中，所以認(rèn)不清廬山的真面目。7、大家想想，為什么詩(shī)人身在此山中反而認(rèn)不清廬山的真面目呢?我們生活中有這樣的情況嗎?（有，我們下象棋，自己下的時(shí)候，走錯(cuò)了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。）這叫做當(dāng)（當(dāng)局者迷，旁觀者清。）8、那同學(xué)們，如果我們

7、想看清地球的真面目，我們應(yīng)站哪看?是在地球上看嗎？（不是，應(yīng)該在太空。）非常好，我們的航天英雄楊利偉就曾經(jīng)看到了地球的真面目，而我們不識(shí)地球真面目，只緣身在地球中(眾笑)。（五）歸納小結(jié)，升華主題好了，同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了這首詩(shī)的意思，其實(shí)作者在這首詩(shī)中告訴了我們兩個(gè)小道理，一個(gè)是“同一事物，如果我們站在不同的角度去觀察，就會(huì)得到不同的結(jié)果或看法,這就要求我們以后無(wú)論判斷什么人，或看待什么事情，都要多方面，多角度去觀察，多聽取他人意見，這樣才能更全面點(diǎn)?！绷硪粋€(gè)小道理就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！边@就要求我們做什么事情都要虛心聽取他人的意見，忠言逆語(yǔ)利于行！好了，同學(xué)們，咱們這首詩(shī)就學(xué)到這，請(qǐng)同學(xué)們大聲地誦讀一邊課文，想一想還有什么問題需要我們一起來(lái)解決的嗎？有的話，就請(qǐng)大膽舉手提出來(lái)！（六）、拓展延伸。1、回顧詩(shī)意，加以想象，寫一段話。2、寫作指導(dǎo)要把觀察與寫作緊密聯(lián)系在一起，要選角度觀察。寫觀察作文，不要記流水帳，面面俱到，要選擇好觀察角度，選擇一個(gè)側(cè)面仔細(xì)觀察，觀察出