“集合整隊”——體育課上不可忽視的課堂常規(guī)

1、“集合整隊”體育課上不可忽視的課堂常規(guī)于素梅中央教育科學研究所 北京：100088新課改以后，體育課上發(fā)生了很多的變化，其中集合整隊相對有所減少，尤其是小學的體育課，上課鈴一響，任課教師一吹哨或喊一聲：“同學們！快到老師這邊來，上課了！”于是，學生迅速跑到老師跟前，有的是僅僅圍在老師周圍，聽著老師接下來要講什么。諸如此類的教學場景并不少見，但問題在于，為什么有的體育課上不集合整隊了？尤其是在觀摩課上出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是為了體現(xiàn)創(chuàng)新嗎？集合整隊作為體育課堂的開始，作為課堂常規(guī)的主要內容，該不該少？體育課上應如何認真履行常規(guī)？等一系列問題的探討，對順利完成教學任務、提高教學質量等都是至關重要的。筆者從

2、新課改后集合整隊的缺失現(xiàn)象，引發(fā)了對體育課課堂常規(guī)問題的討論，旨為一線教師認真履行常規(guī)提供方法借鑒。1. 新課改后履行體育課堂常規(guī)存在的諸多問題新課改后，體育課堂常規(guī)的履行存在著一定的問題，既包括是否履行、如何履行的問題，也包括履行的如何的問題。1.1 未完全履行課堂常規(guī)的現(xiàn)象較為普遍體育教學中有諸多的常規(guī)，如集合整隊、安排見習生、檢查服裝、準備部分做準備活動、結束部分做放松活動、課的結束小結、歸還器材等都是課堂常規(guī)的具體內容。但教學實踐中，卻有很多的課缺乏完整的常規(guī)履行，如有的課不集合整隊，有的課不安排見習生，還有的課不檢查服裝，更有甚者，有的課在結束部分不做放松整理活動等等。這既是新課改過

3、程中突出存在的現(xiàn)象，同時，在課改之前，很多課上也存在常規(guī)履行不全現(xiàn)象。1.2 取消集合整隊是對新課改創(chuàng)新的錯誤理解前面已多次談到，新課后體育課堂上尤其是小學體育課堂明顯存在著變換集合方式或不集合的現(xiàn)象，變換集合方式，也算是有集合，但是不像過去那樣以四列橫隊或其他列數(shù)的橫隊集合，而是學生圍成圓，或半圓形集合；還有些課在課一開始，就快速跑到老師面前，全班同學簇擁在老師身邊，把老師團團圍住。好像這樣的形式就代表著某種創(chuàng)新，其實不然，新課改并沒有明確以這樣的方式體現(xiàn)創(chuàng)新，況且，集合整隊不僅有利于維護正常的師生關系，還是保證有序、有效、安全教學的需要。1.3 課堂常規(guī)履行中的有量無質現(xiàn)象有些體育課上，課

4、堂常規(guī)樣樣都有，但是，有的體育課卻明顯存在著應付現(xiàn)象。如集合整隊學生不能做到快、靜、齊；宣布課的目標和內容時目標不具體；安排見習生卻不提任何見習要求；結束部分1-2分鐘舞蹈就匆匆下課等。這些諸多現(xiàn)象的發(fā)生，都是有量無質的具體體現(xiàn)。課堂常規(guī)絕非在體育課上應付差事，每一項常規(guī)都直接影響著體育課堂教學的質量，因此，既然上體育課需要履行常規(guī)，就應該認認真真的落實，一切不利于教學的應付現(xiàn)象都是不可取的。1.4 對體育課堂常規(guī)執(zhí)行者的認識存在一定片面性體育課課堂常規(guī)是什么，執(zhí)行者是誰，既不單單是教師的事情，也不單單是學生的事情，但目前存在著將其孤立起來的錯誤認識。如有人研究認為“體育課程常規(guī)是為了保證體育

5、教學工作的正常進行，對學生提出一系列的基本要求，?！庇纱丝梢钥闯?，該研究者將課堂常規(guī)的執(zhí)行者片面地歸結到學生身上。除此之外，還有人認為課堂常規(guī)是教師的事情，如有人說“體育課堂常規(guī)是教師在教學中必須履行的具體規(guī)定?！睂嶋H上，體育課堂常規(guī)是由師生共同完成的一些規(guī)定性。2. 體育課課堂常規(guī)的分類及其內容體育課課堂常規(guī)是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出的一系列基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。因此，體育課堂常規(guī)不是可多可少的，更不是可有可無的，而且是必須安全按照常規(guī)履行，否則就難以開展有效的體育教學，提高教學質量就成了一句空話。2.1 體育課堂常規(guī)的分類體育課課堂常規(guī)有哪些，如何分

6、類，筆者從不同的視角將其進行了歸納，如表1所示。表1 體育課課堂常規(guī)分類分類視角類 別從時間段劃分課前常規(guī)、課中常規(guī)、課后常規(guī)從執(zhí)行者劃分教師常規(guī)、學生常規(guī)、師生共同常規(guī)從內容上劃分教學常規(guī)、服務教學的常規(guī)從形式上劃分顯性常規(guī)、隱性常規(guī)從表1所顯示的各種分類結果我們可以看出，從不同的視角可以有多種分類方式，當然，還會有更多的視角來進行分類。但無論如何分類，師生共同按常規(guī)執(zhí)行，有助于建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，同時對加強思想品德教育等都具有重要的作用。2.2 體育課課堂常規(guī)的具體內容無論是按照課堂內外來劃分，還是按照執(zhí)行者來劃分，體育課堂常規(guī)我們都能夠將其內容具體化，且具有可操作性，筆者對

7、此進行了歸納，并將課堂內外與執(zhí)行者進行了雙視角整合，其結果如表2所示。表2 體育課課堂常規(guī)的內容時間教師學生師生課前1.備課與寫教案2.了解學生情況3.場地器材布置4.場地器材安全檢查1.預習學習內容2.有事或有病同學履行請假手續(xù)3.體育委員事先與老師溝通上課地點4.值日生借器材并協(xié)助老師布置場地1.提前到場2.準備服裝課中1.點名2.宣布課的內容、任務與要求3.安排見習生4.檢查服裝5.學生安全檢查（小刀、鑰匙等）6.安全提示7.按教案教學8.小結與講評9.布置課后練習10.宣布下節(jié)課內容11.安排學生收還器材1.體育委員集合整隊2.自覺遵守課堂紀律3.愛護場地、器材4.值日生收還器材1.師

8、生問好2.做準備活動3.做放松活動4.師生再見課后1.認真寫好教學反思2.檢查學生歸還器材情況1.加強課外練習從表2我們可以看出，大部分的課堂常規(guī)都集中在課中部分，課前的常規(guī)是為課中做充分準備的，課后的常規(guī)工作不但有利于及時總結本次課經驗和教訓，加強練習，鞏固提高課上所學的運動知識與技術，還有利于下節(jié)課的教與學的工作順利開展。3.體育課各項常規(guī)履行的緣由與存在的問題體育課履行課堂常規(guī)，并非簡單的為了維護正常的教學秩序，師生應該履行的每項常規(guī)都有其明顯的原因，有的在履行中存在一定的問題有待解決。3.1 體育教師履行課堂常規(guī)的緣由及問題體育教師常規(guī)包括很多，從課前、課中，到課后，每一項常規(guī)都是對教

9、師教學工作的約束和具體要求，其履行的原因及存在的主要問題，如表3所示。表3 體育教師履行常規(guī)的緣由及問題常規(guī)內容緣由問題1.備課與寫教案執(zhí)行課標與教學計劃，是對教師的最基本要求部分老師不寫教案2.了解學生情況使課堂教學更具針對性和科學性，便于全體學生的發(fā)展大部分只了解學生人數(shù)、性別等簡單情況，缺乏對學生的身體狀況、興趣愛好、素質、技術水平等的進一步分析3.課前場地器材布置確保課上時間的有效充分利用課前布置場地不完整，課中補充現(xiàn)象存在4.課前場地器材安全檢查防止安全事故發(fā)生無安全檢查或檢查不全面、不徹底5.點名了解出勤情況，合理組織教學，服務于過程評價有的不點名，有的點名過慢占用時間過多；6.宣

10、布課的內容、任務與要求讓學生做到心中有數(shù)，便于學習和配合有不宣布任務與要求的現(xiàn)象7.安排見習生提醒學生課上注意安全，防范事故發(fā)生無提示，或有提示而不具體，如只說“注意安全”。8.檢查服裝區(qū)別對待，利于學生身心健康不安排見習生，或對見習生不做具體安排而任其自由支配9.學生安全檢查（小刀、鑰匙等）便于安全教學大都不檢查服裝，或不具體檢查，或有檢查無對策10.安全提示確保教學安全，防范事故發(fā)生不履行安全檢查，或有檢查無執(zhí)行，缺乏監(jiān)督措施11.按教案教學確保規(guī)范、科學少部分不能按教案上課，個別有放羊現(xiàn)象12.小結與講評完善教學，及時反饋信息不小結，有小結無評價13.布置課后練習便于學生復習很少有布置課

11、后練習的情況14.宣布下節(jié)課內容便于學生預習部分不宣布下節(jié)課內容15.組織學生收還器材便于下節(jié)課正常實施教學工作教師自己不參與收還，缺乏對收還器材的監(jiān)督16.認真寫好教學反思便于更好地改進教學有不寫教學反思或不認真寫教學反思的情況，也有不知道如何寫教學反思的情況17.檢查學生歸還器材情況確保下節(jié)課順利實施有少數(shù)不檢查學生歸還情況現(xiàn)象從表3中可以看出，對于教師要履行的課堂常規(guī)而言，每一項常規(guī)都有其一定緣由，但不同常規(guī)履行過程中，都存在或多或少的問題，如，“安全提示”，目前教師在履行該項常規(guī)的時候，往往不夠具體，大多數(shù)老師在教學中更多的是用“注意安全”、“小心”等提示學生，其實，這樣的提示如同沒有

12、提示，幾乎起不到任何作用，因為，這種提示是不具體的，學生聽了“注意安全”和“小心”以后，依然會不知道如何做，基于此，教師的課堂常規(guī)不但要履行，而且還需要有效履行。3.2 學生履行體育課堂常規(guī)的緣由及問題學生需要履行的體育課堂常規(guī)也很多，在不同的時間段也各有區(qū)分，學生履行常規(guī)的緣由與目前存在的問題，如表4所示。表4 學生履行體育課堂常規(guī)的緣由及問題常規(guī)內容緣由問題1.預習學習內容有利于課堂上知識與技能的學習很少有預習2.有事或有病同學履行請假手續(xù)提高組織紀律性有個別不請假而無辜曠課情況3.體育委員事先與老師溝通上課地點便于節(jié)省時間有臨時找教師現(xiàn)象4.值日生借器材并協(xié)助老師布置場地便于養(yǎng)成良好習慣

13、，輔助老師，節(jié)省時間有不排值日生現(xiàn)象5.體育委員集合整隊是有序、有效、安全教學的要求，是維護正常師生關系的需要有不愿整隊、輕視整隊、抵觸整隊現(xiàn)象，表現(xiàn)有自由散漫，立不正，站不齊等。6.自覺遵守課堂紀律確保順利完成教學任務，達成教學目標有個別同學出現(xiàn)搗亂課堂記錄現(xiàn)象，還有的同學不嚴格按照規(guī)定練習，還有無辜逃課現(xiàn)象7.愛護場地、器材有利于加強思想品德教育，保護場地器材，確保體育教學順利完成有不愛護器材現(xiàn)象，如球類教學練習間歇時間坐在籃球、排球或足球上；個別出現(xiàn)有丟失器材不積極尋找現(xiàn)象；還有極個別有意破壞器材現(xiàn)象。8.值日生收還器材習慣養(yǎng)成教育，確保下一節(jié)體育課順利實施有個別不安排值日生現(xiàn)象9.加強

14、課外練習鞏固提高課上所學內容大部分不進行課外延伸性練習表4中所顯示的多種情況，表明學生在上體育課前后及過程中應認真履行的各項常規(guī)，但就目前的現(xiàn)實情況來看，并非所有的學生都能夠嚴格按照規(guī)定去履行，而且，教師對學生履行常規(guī)的效果也缺乏監(jiān)管制度，因此，就不免會出現(xiàn)應付現(xiàn)象。為了確保學生能夠通過體育教學確實達到增強體質、增進健康之目的，認真履行常規(guī)是十分重要的和必要的。3.3 師生共同履行的體育課堂常規(guī)緣由及問題除了有教師獨立履行的和學生獨立履行的常規(guī)以外，有些常規(guī)是師生共同履行的，這些常規(guī)需要履行的緣由以及存在的主要問題，如表5所示。表5 師生共同履行的體育課堂常規(guī)緣由及問題常規(guī)內容緣由問題1.提前

15、到場節(jié)省上課時間，避免遲到現(xiàn)象有準點到和遲到現(xiàn)象2.準備服裝教師做好表率，學生便于學習和確保安全有個別缺乏認真準備現(xiàn)象，如極個別教師穿皮鞋上課，無校服學校個別學生穿牛仔庫上課現(xiàn)象等3.師生問好尊師重教禮節(jié)教育有常態(tài)課不問好現(xiàn)象4.做準備活動為基本部分學習做好服務，預防運動損傷有不做或少做現(xiàn)象；還有做的時間過長或量過大現(xiàn)象；另有不做專門性準備活動現(xiàn)象5.做放松活動身心得以快速回復有不組織做放松活動現(xiàn)象；有做的內容與主教材學習不相符現(xiàn)象；有只進行心理放松而不進行身體放松的不完整放松現(xiàn)象6.師生再見尊師重教禮節(jié)教育有常態(tài)課不說再見現(xiàn)象表5中所反映出的師生需要共同完成的體育課課堂常規(guī)，每一項都有其履行

16、的原因所在，但目前教學實踐中并非完全按其規(guī)定嚴格履行，尤其是準備活動和放松活動，有明顯的應付現(xiàn)象，若長此以往，確保體育教學的科學性和有效性就顯得力不從心。4.體育課有效履行常規(guī)的主要方略體育課無論是教師還是學生都需要認真履行常規(guī)，但由于存在這樣或那樣的問題，因此，需要對如何有效履行常規(guī)提出一些改進方略。4.1 新學期開始加強常規(guī)教育在新學期的開始，體育教師需要對所教班級的學生進行專門的課堂常規(guī)教育和引導，不但要告訴學生，上體育課需要履行哪些常規(guī)，如何履行？也應該讓學生了解教師應該在該學科教學中需要遵守的各項規(guī)定，只有這樣，學生才能配合老師履行好每一項課堂常規(guī)。如有位有豐富經驗的高中體育教師，在

17、學期開始的時候專門設計了一節(jié)體育課課堂常規(guī)課，并在該常規(guī)課上提出了幾項教學任務：（1）通過講授，使學生了解高中體育課課堂常規(guī)；（2）了解高中體育課上課的基本要求；（3）了解高一第一學期學習內容；（4）了解高一學期考試內容及標準。而且在常規(guī)課上提出了“二個制度”和“十個不準”。有了這樣的常規(guī)課，有助于本學期體育課程的順利實施。4.2 發(fā)現(xiàn)問題及時有效的處理在體育課實施過程中，當老師發(fā)現(xiàn)學生在體育課上有常規(guī)履行不符合要求的情況，教師應及時有效地做出處理，而不是不管不問，而且要求學生嚴格按照處理辦法執(zhí)行，常言說“沒有規(guī)矩不成方圓”。只有管理有方，學生才能認真地履行常規(guī)。相反，由于教師在體育課上也有諸

18、多需要履行的常規(guī)項目，教師除了自我檢查和反思以外，還要建立學生對教師的監(jiān)督機制，一旦發(fā)現(xiàn)教師不嚴格履行常規(guī)進行教學的，學生可以直接向老師指出，并提出改建建議，做到師生在履行常規(guī)上的平等互助關系。如發(fā)現(xiàn)有學生身上帶有小刀或鑰匙，不但要提出取出放在操場上安全的位置，還要進一步監(jiān)督學生是否如此行了，只有這樣才能確保安全。4.3 制定履行常規(guī)的激勵機制師生能否在體育課前、中、后幾個時間段，尤其是課上認真履行常規(guī)，既是師生是否有良好的教與學的行為和習慣的表現(xiàn)，也是師生教與學態(tài)度的集中體現(xiàn)。因此，為了能夠使課堂常規(guī)充分發(fā)揮其重要作用，有必要在師生之間建立一項激勵機制，一方面起到約束作用，另一方面發(fā)揮激勵作用。如目前大多數(shù)老師做過這樣的規(guī)定，學生上課遲到、課上說話搗亂課堂紀律等如何扣學生的平時成績，但這并非是激勵機制，而是懲罰機制，而且還僅僅是對學生的懲罰。為了便于常規(guī)的有效履行，建議在師生之間建立一項履行常規(guī)的激勵機制。這一機制從執(zhí)行者上既包括教師也包括學生；從內容上，對執(zhí)行的好與差的評判與激勵