七年級一二單元測試

1、學號 班級 姓名 裝訂線裝訂線內(nèi)不要答題筑金壩中學七年級（上）第一、二單元模擬試題 語 文 （ 時量：90分鐘 總分：100分 ） 一 、基礎(chǔ)知識積累與運用（30分）1、請工整地把詞語中注音的漢字和錯別字的改正字寫在橫線上（4分） 如法泡制 _ 前仰后和_ 人跡hn至 _ 天 yá_ 2、對下列詞語理解有誤的一項是 ( )（3分） A而那老和尚卻道無妨。 無妨：沒有妨礙。 B.我似乎遇著了一個晴天霹靂，全體都震悚起來。 震悚：震驚。C.沒有任何希求，沒有任何企望的。 企望：期望。D.從三言到五言，終于到七言。 言：這里是句子的意思。3、對所學課文的分析有誤的一項是( )（2分） A從

2、百草園到三味書屋像一首優(yōu)美的散文詩。文字素樸雋美，幾乎全是白描， 然而神態(tài)逼真，形象飛揚。 B.雪地賀卡一文講述了“我”發(fā)現(xiàn)一張寄給雪人的賀卡，好奇心之下， “我”以雪人的名義給寫賀卡的李小屹回了一張賀卡，后來為了不破壞她的美夢， “我”又給她回復了一張。 C.阿長與<山海經(jīng)>中的阿長為人質(zhì)樸、真誠，文中描述阿長的諸多毛病，體現(xiàn)的也是阿長不偽飾的質(zhì)樸個性，盡管這質(zhì)樸中包含著那些粗鄙、愚昧。 D.童年絮味一文語言富于幽默感，從頭到尾，語義翻新，妙語連珠，筆墨酣暢，淋漓盡致。4、山行一詩中，運用了對比手法的一句是 ( ) （3分） A遠上寒山石徑斜 B白云生處有人家 C停車坐愛楓林晚

3、D霜葉紅于二月花5、下列作者作品搭配不正確的一項是 ( ) （2分） A.劉禹錫唐代秋詞（其一） B.馬致遠元代【越調(diào)】天凈沙 秋思C.杜牧宋代山行 D.杜甫唐代登高6、課文默寫。（10分）（1） ，小橋流水人家。 （2）晴空一鶴排云上， 。 （3）無邊落木蕭蕭下， 。（4） ，不似春光。勝似春光， 。（5）羌管悠悠霜滿地，人不寐， 。（6）碧云天，黃葉地，秋色連波， 。（7）不必說 的菜畦， 的石井欄， 的皂莢樹，紫紅的桑葚。7、幽默是一種智慧，看似意料之外卻又在情理之中；幽默是一項語言能力，讓人捧腹后品味到語言的獨特魅力。請在以下短文的橫線處為書店老板設(shè)計一句幽默答話，讓盛氣凌人的名作家聽

4、后羞愧不已。 一個很有名的作家要來某書店參觀。書店老板受寵若驚，連忙把所有的書撤下，全部換上該作家的書，作家來到書店后，心里非常高興，問道：“貴店只售本人的書嗎？”“當然不是。”書店老板回答后繼續(xù)說，“ ?！保?分）8、 仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，均不得超過10個字。（4分）例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊碎石。奮斗說：人生就是 。挫折說：人生就是 。二、閱讀理解（30分）（一）課內(nèi)閱讀（共20分）大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事。這是我向來沒有和 她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。 過了十多天，或者一個月罷，我

5、還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)， 我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的 書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的 神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 9、本文選段的作者是 。（1分）10、阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事，是因為“我”對山海經(jīng)念念不忘，可見她對“我”的關(guān)心和愛護，而“我”卻認為 。這種想法表現(xiàn)了我 的心理。（4分）11、“人面的獸，九頭的蛇，果然都在內(nèi)。

6、”這里的省略號的作用是 。（2分）12、“別人不肯做”中的“別人”指 。（2分）13、為什么說“她確有偉大的神力”？（3分） 越調(diào)天凈沙 秋思 馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下， 。14、在橫線處把文章補充完整。（2分）15、用自己的語言說說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這兩句話的意思。（3分） 16、對天凈沙 秋思內(nèi)容分析不恰當?shù)囊豁検?( )（3分） A.用具有特點的景物寫秋，描繪了一幅絕妙的秋景圖。 B.景與情結(jié)合，表現(xiàn)了天涯游子的悲涼情感。 C.“夕陽”“天涯”交代了時間地點?！皵嗄c人”今夜宿誰家？在“小橋流水人家”。 D.讀者是隨著秋思滿腹的主人公的腳步、視線

7、、思緒進入這幅畫卷的。（2） 課外延伸。（共10分）借你一個微笑楊保中李俊是個性格內(nèi)向的學生，閱完的試卷一發(fā)下，我發(fā)現(xiàn)他眉頭又鎖到一起了，他只得了58分。一個從來不及格的學生，自信心有多差就不用說了。 我合上教案而無表情地走出了教室，李俊跟了上來，他喉頭動了一下，然后眼淚就要掉下來了。我站住，等他說話。同學們也圍了上來，他的臉漲得通紅。我靜靜地站著，希望他能開口，但他的嘴唇好像緊緊鎖住了似的。 他遞過一張紙條：“老師，我的物理太差，您能不能每天放學后為我補一個小時的課？” 我可以馬上答應他，但面對這樣的一個學生我決定“迂回”一下。我牽著他的手到僻靜處說：“老師答應你的要求，可這兩天我太忙，你等

8、等好不好？”他有些失望，但還是點點頭。我知道他中計了，接著說，你必須先借一樣東西給我！他著急起來，可還是說不出一句話。 （6）“你每天借給我一個微笑，好不好？” 這個要求太出乎他的意料，他很困惑地看著我。我耐心地等待著，他終于眼噙淚花艱難地咧開嘴笑了，盡管有些情不由衷。 第二天上課，我注意到李俊抬頭注視我，我微笑著，但他把臉避開了，顯然他還不習慣對我回應。我讓全班一起朗讀例題，然后再讓他重讀一遍。他沒有感覺我為難他，大大方方地站起來讀了。也許想起了昨天對我的承諾，讀完后，很困難地對我笑了笑。見他這樣，我心生一計，又給他設(shè)置了一道障礙。我說，你復述一下題目的要求，這回他為難得快要哭了。不少同學對

9、他的無能表現(xiàn)得很不耐煩，七嘴八舌地爭著說起來，我制止住了大家。他終于張口了，語無倫次。我笑著讓他坐下。 他開始和同學來往了，一起上廁所，回教室這樣過了好長一段時間，我都沒提為他補習的事。一天下課李俊又攔住我，我知道他要干什么，很幽默地向他攤開手。他一愣，老師您要什么？我說，你寫給我的條子呀。他笑了：我不寫條子了，您給我補補課吧。我面帶笑容：“功課你不必著急，到時我會主動找你的，但我向你借的你還沒給夠我。” “好的，我一定給足您?！钡人吒吲d興又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起來什么似的把他叫回來，遞給他一張紙條，那里有我為他準備的一道題。我告訴他，一天之內(nèi)把它做出來，可以和同學討論也可以獨立

10、完成。我知道，他寧可“獨吞”，也決不會和同學討論的。這正是性格內(nèi)向?qū)W生的最大弱點。下午他說還沒做出來，我有點不高興，說晚自習你還沒做好，我可要收回承諾了。自習時我見他站在一個男生邊上，忸忸怩怩很不自然的樣子，我得意地笑了。就這樣我先后為他寫了四張紙條，題目一次比一次難。后來，紙條一到手他就迫不及待地和同學們爭論開來。 期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補得都差不多了。新學期剛開學，李俊休學了，因為他爸遇車禍癱瘓了，而他自小就被媽媽遺棄了這也是他憂郁的一個原因。我有些擔心，一個連話都不大愿說的少年，能擔負起養(yǎng)護父親的責任嗎？ 星期天，我和幾位朋友到茶室聊天。剛坐下就被一群小孩子圍上了，硬要

11、為我們擦皮鞋。只有一個小孩沒沖進來，在外面吆喝著：擦皮鞋擦皮鞋！離開茶室，我從那個小孩子面前走過時，發(fā)現(xiàn)那孩子竟是李俊！ “老師，讓我為您擦一次皮鞋吧?！彼f，臉上沒有靦腆也沒有沮喪。我答應了，伸過鞋子讓他很用心地擦著。他一邊擦一邊說，他雖然不纏人，生意也不錯。顧客告訴他，他的笑容很好看。 我說是嗎？他又笑著告訴我，不久他還會復學的。他學會了笑，他的笑讓他掙半天錢也能養(yǎng)活他和爸爸了。 我也高興起來，我說我一定等你回來?？赊D(zhuǎn)過身，我的淚水就出來了。李俊大聲地在后面喊，老師您要笑呀，您不要哭！我點點頭，反而嗚咽有聲了。我終于沒有給他補課，是他為我補了一堂人生課。17、在這篇小說中，為了讓李俊每天能夠借給“我”一個微笑，作為老師的“我”具體做了哪幾件事？（4分） 18、作者在第自然段寫道：“期末考試李俊成績尚可，科科及格看來我為他補得都差不多了”，而在小說結(jié)尾卻又說“我終于沒有給他補課”，這是否矛盾？為什么？ （3分） 19、 通讀這篇小說