數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、數(shù)學(xué)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 單 位： 潁上縣半崗鎮(zhèn)中心學(xué)校 作 者：王 偉【摘要】：新課標(biāo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一個(gè)熱門的話題。數(shù)學(xué)具有理論的抽象性邏輯的嚴(yán)密性，以及應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，它是一門比較抽象的自然科學(xué)。相對語文教學(xué)，數(shù)學(xué)沒有精彩的故事情節(jié)，沒有生動的語言，也沒有動人的情感，顯得那么枯燥、無味。如果教師能想方設(shè)法讓孩子們感受到“數(shù)學(xué)很有趣”，那么，孩子就一定會喜歡上數(shù)學(xué)的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。從兒童的心理狀態(tài)來說，他們的學(xué)習(xí)活動最容易被興趣所左右,他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，必然

2、要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)，才能走進(jìn)數(shù)學(xué)，才能自主地參與到課堂教學(xué)活動中?！娟P(guān)鍵詞】： 興趣 培養(yǎng) 激發(fā) 方法正文：心理學(xué)認(rèn)為：興趣是指一個(gè)人趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向，興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。 興趣是事業(yè)成功的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。當(dāng)我們仔細(xì)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)基本事實(shí)：凡是學(xué)生感興趣的學(xué)科，往往也是他們學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)科。這是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動力，它促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的重要因

3、素。假如沒有學(xué)習(xí)興趣的支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動就會顯得枯燥無味，也就不可能長久的持續(xù)下去。數(shù)學(xué)在許多人心目中，往往是一個(gè)枯燥乏味，充滿著各種怪異符號的學(xué)科，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高連貫性強(qiáng)，使得許多學(xué)生學(xué)而生畏畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績的下滑。因此可以說：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的濃淡決定了學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低。 興趣對于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)能力具有十分重要的意義。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：一、設(shè)置愉快課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)課往往是老師在臺上講，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后布置作業(yè)，測驗(yàn)講評。久而久之，學(xué)生就會因形式單調(diào)死

4、板而感到乏味，甚至感到厭惡。所以教師要善于運(yùn)用幽默的語言生動的比喻有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、持久性,真正做到“寓教于樂”。如：在教授同類項(xiàng)概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲：事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，分組每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友，找對的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則，合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 學(xué)生只有在心底里喜歡數(shù)學(xué)這

5、門學(xué)科，才能真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣，才能體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種緊張活躍和諧生動張馳有效的課堂氣氛。創(chuàng)設(shè)問題情境是一種心理機(jī)制，它對大腦皮層具有很強(qiáng)烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時(shí)猜不透想不通，又丟不開放不下，尤其能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使思維活躍想象豐富、記憶加深。例如：在講授“三角形”知識時(shí)，我提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學(xué)

6、生一開始就對新問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運(yùn)算，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。 三、增進(jìn)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我明白：只有學(xué)生喜歡你，才會愿意、喜歡上你的課；反之，學(xué)生不喜歡你，就會對你的課產(chǎn)生厭倦。所以與學(xué)生的情感交融是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提，教師的情感對學(xué)生具有直接的感染作用，只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理學(xué)家認(rèn)為沒有師生間融洽的情感關(guān)系，任何教育教學(xué)都是注定要失敗的，而親近的師生關(guān)系可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，尊重學(xué)

7、生，不諷刺挖苦學(xué)生，使他們感受到教師的誠心和愛心，做學(xué)生可信賴的朋友。教師只有對學(xué)生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生對你所教的數(shù)學(xué)課就會產(chǎn)生興趣，能愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 四、走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 數(shù)學(xué)源于生活，從一個(gè)人還沒有上學(xué)開始，就開始學(xué)習(xí)語言接觸數(shù)學(xué)，人類的生活離不開數(shù)學(xué)。可是從小學(xué)到中學(xué)，數(shù)學(xué)知識越來越抽象，它的那種內(nèi)在的邏輯性和連續(xù)性，使多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越困難。如果他們失去了克服困難的信心，就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。久而久之，這些學(xué)生會成為數(shù)學(xué)

8、課上的“呆子”，數(shù)學(xué)課堂也從此會死氣沉沉，這是我們數(shù)學(xué)教師最不愿意看到的。所以我們在講那些抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，力求和現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題聯(lián)系起來，讓他們感愛到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用和價(jià)值，保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：在講存款的應(yīng)用題時(shí)，我先讓學(xué)生到銀行或信用社調(diào)查銀行利息種類，了解利息的計(jì)算方法，通過調(diào)查了解，最后他們得出了計(jì)算利息的公式：利息=本金年利率時(shí)間。在上課時(shí)讓學(xué)生自己把調(diào)查結(jié)果說出來，大家共同討論，這樣他們學(xué)完之后會不易忘記，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。 五、巧用教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 恰當(dāng)運(yùn)用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著奇特的效果，如有一個(gè)

9、嚴(yán)冬的早晨，我搖著一把紙扇走進(jìn)教室，同學(xué)們不解地望著我，當(dāng)大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)知識時(shí)，都露出了欣喜的微笑。又如一天下午我提一副麻將牌到教室，同學(xué)們猜想：老師不會是在教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見老師把牌一塊塊地等距地?cái)[在課堂上，后來才知道老師了解課外知識中什么是多米諾骨牌，來拓展學(xué)生的知識激發(fā)學(xué)生的興趣。 六、引發(fā)競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 實(shí)踐表明，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出平時(shí)，因而利用學(xué)生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“一題多變”的設(shè)計(jì)問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽。讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，會使本來枯燥單調(diào)的

10、數(shù)學(xué)內(nèi)容在學(xué)生間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈高昂的情緒氛圍中得到落實(shí)，這種方法對激勵(lì)學(xué)生成績中等以上的同學(xué)尤其有效，因?yàn)樗箤W(xué)習(xí)活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，從而引發(fā)競爭意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生滿腔熱情、滿懷信心地參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣，自然而然也就提高了課堂教學(xué)效率,收到事半功倍的效果。 總之，我們在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)多站在學(xué)生角度去想想，創(chuàng)造和諧的情感氣氛,使教學(xué)環(huán)，境處于最優(yōu)化，學(xué)生處在輕松、愉快的條件下，學(xué)習(xí)將是主動的、積極的，長期堅(jiān)持，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會是濃厚的，就能得到好的教學(xué)效果。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激勵(lì)學(xué)生最大限度地掌握好知識，取得良好的學(xué)習(xí)成績。而良好的學(xué)習(xí)成績又能激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握科學(xué)知識，而且