教師培訓(xùn)記錄

1、教師培訓(xùn) 記 錄河各莊小學(xué)活動(dòng)時(shí)間2016年3月6日地 點(diǎn)三年級(jí)教室活動(dòng)主題王強(qiáng)老師英語(yǔ)課一般過去時(shí)態(tài)教學(xué)評(píng)析參加人員英語(yǔ)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記王強(qiáng)老師英語(yǔ)課一般過去時(shí)態(tài)教學(xué)評(píng)析小組評(píng)議：在這節(jié)課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從對(duì)動(dòng)詞的一般過去時(shí)形式及用法一無(wú)所知，到學(xué)會(huì)運(yùn)用，體現(xiàn)了英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律及新課程特點(diǎn)。教師不急于在課剛剛開始時(shí)就立刻告知學(xué)生動(dòng)詞一般過去時(shí)的相關(guān)信息，而是在教學(xué)過程中逐漸滲透，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟并學(xué)以致用，可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而以主人翁的姿態(tài)參和到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極思考、主動(dòng)交流、大膽地表現(xiàn)自我，充分進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度

2、，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)來說，意義深遠(yuǎn)。運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在明確的任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)參和課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以話題為核心，以任務(wù)為主線，任務(wù)以活動(dòng)為載體，活動(dòng)以學(xué)生為中心。學(xué)生有了“做”的機(jī)會(huì)，有了自主學(xué)習(xí)的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，教師的價(jià)值在于適時(shí)的組織學(xué)生開展活動(dòng)，及時(shí)提供并調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用交流過程中的問題，通過結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有意義的情景任務(wù)活動(dòng)，能夠引起學(xué)生的共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，需要教師深入學(xué)習(xí)新課程理念，探究教育教學(xué)規(guī)律，掌握

3、教學(xué)技巧，形成有效的教學(xué)策略?；顒?dòng)時(shí)間2016年4月22日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題張玲老師數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析參加人員1-6年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記張玲老師數(shù)學(xué)教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積計(jì)算簡(jiǎn)單過程：1、嘗試比較體驗(yàn)探索樂趣2、組織活動(dòng)驗(yàn)證探究結(jié)果3、引導(dǎo)猜想教會(huì)探究方法4、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)探究欲望5、靈活運(yùn)用解決探究問題討論和反思：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”和“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。”因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活

4、動(dòng)就應(yīng)該使學(xué)生通過自主、積極而主動(dòng)的探究活動(dòng)(包括操作、比較、討論、驗(yàn)證等)去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、學(xué)會(huì)新的方法，從而自覺完成新知識(shí)的構(gòu)建過程。上述的教學(xué)就充分的體現(xiàn)了這幾點(diǎn)，主要表現(xiàn)在： 1、提供和諧環(huán)境，讓學(xué)生動(dòng)心。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。如果教師在教學(xué)中能夠較好的創(chuàng)設(shè)條件培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參和學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生必然會(huì)興致盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 2、提供思考機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦。在教學(xué)中重要的是通過教師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考證明。要勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷“靜思”、“渴求”的思維過程。在教學(xué)中，教師沒有直接揭示法則，而

5、是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，由此讓學(xué)生由問題入手，經(jīng)歷問題的思考過程，自主探索問題解決的策略。 3、提供表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)口。語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言表達(dá)是思維的外化顯現(xiàn)方式。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，口語(yǔ)表達(dá)能力顯得尤為重要。未來的創(chuàng)新人才不僅要能說，而兒要會(huì)說。為此，在教學(xué)中，我們就必須舍得時(shí)問讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閘述自己的理由、介紹自己的想法。讓學(xué)生在進(jìn)行初步感知的基礎(chǔ)上，借助表象用語(yǔ)言來表現(xiàn)探求新知識(shí)的全過程，且可以讓學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)的過程中幫助學(xué)生在表達(dá)中理順?biāo)悸?。活?dòng)時(shí)間2016年5月19日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題楊春蘭老師談教學(xué)體會(huì)參加人員1-6年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記不要折了學(xué)生

6、思維和想象的翅膀 四年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，有這樣一道題：56只猴子過河，一條船上最多坐8只，至少需要幾次才能全部過河? 這道題常規(guī)的解題思路是這樣的：因?yàn)槊看我?只劃船的猴子，這樣每次船上最多坐7只猴子，所以此題列式為：567=8(次)，所以當(dāng)學(xué)生列式為：568=7(次)，569我毫不猶豫的給否定了，可當(dāng)我按上述思路講評(píng)作業(yè)時(shí)，馬上就有同學(xué)發(fā)表了不同的意見，現(xiàn)摘錄以下同種解題思路：生甲：如果這條河河面很窄的話，船上綁上1條很長(zhǎng)的繩子，每次坐8只猴子過到河對(duì)岸，然后剩下的猴子用繩子把船拉回來，第二次再坐8只猴子過河，按照這樣的方法過河，有7次就能全部過河了，所以列式為：568=7(次) 生乙：美英

7、聯(lián)軍攻打伊拉克，有時(shí)就用無(wú)人駕駛的飛機(jī)偵察、打仗。如果這條船上也安裝上遙控指揮的儀器，不需要人駕駛；那么每次就能坐8只猴子過河，這樣56只猴子7次就可全部過河，所以列式為：568=7(次) 生丙：猴子一般都生活在樹上，河邊肯定有樹木了，何不在船沿邊上再拼上幾根木頭，這樣船的浮力就會(huì)增大，每次就能多坐幾只猴子，這樣列式就不是567=8(次)，可能會(huì)是568= 569= 5610= 是呀，學(xué)生有什么錯(cuò)呢?每個(gè)人都有他自己的思維方式和想象，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考問題，解決問題，在同學(xué)們合理的想象中，這道題由封閉變?yōu)殚_放，答案由確定變成了不確定。我表?yè)P(yáng)了他們。 孩子的思維是活躍的，想象是豐富的，

8、創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)進(jìn)發(fā)，面對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，我反思 1教師要學(xué)會(huì)傾聽，不要隨意否定學(xué)生的回答 2重過程比重結(jié)果更重要 3學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的見解是創(chuàng)新的源泉總之，在教學(xué)中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，倡導(dǎo)“思維無(wú)禁區(qū)”，精心呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)去思考問題的創(chuàng)新思維，絕不能折了孩子們思維和想象的翅膀?；顒?dòng)時(shí)間2016年6月16日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題馬紅玉老師關(guān)于作文批閱教學(xué)評(píng)議參加人員1-6年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記教師評(píng)議：鄧紅穎：首先，馬紅玉老師的課將修改作文的自主權(quán)還給學(xué)生。在工作中的具體做法是將一位同學(xué)的習(xí)作印發(fā)給全班同學(xué)，讓全班學(xué)生帶著問題嘗試修改，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字，大

9、到增段刪句，當(dāng)堂修改，然后全班交流，讓學(xué)生們自由交談修改的理由，大家評(píng)判，體會(huì)改前和改后的表達(dá)效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改的方法。王立平：魏馬紅玉老師的具體做法不僅是形式上的轉(zhuǎn)變，而且是觀念上的轉(zhuǎn)變，更促進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)能力：提高學(xué)生的問題意識(shí)和參和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生潛移默化地借人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，逐漸完善自己。岳振榮：幾篇優(yōu)秀習(xí)作，讓同學(xué)們修改。讓學(xué)生學(xué)會(huì)精益求精，明白“玉越琢越美，文越改越精”的道理。又讓學(xué)生在欣賞中自然地提高，從別人的優(yōu)秀作文中吸取養(yǎng)料，轉(zhuǎn)化為自己的一種能力。尚立玥總結(jié)： 制定作文具體做法 一、鼓勵(lì)學(xué)生說出真誠(chéng)的心里話，培養(yǎng)寫作興趣 葉圣陶先生十分強(qiáng)

10、調(diào)作文要寫真話、抒真情。這“真誠(chéng)的、心里的話”就是學(xué)生的心靈話語(yǔ)。老師要引導(dǎo)學(xué)生不吐不快，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，說出自己想說的，非說不可的，真正屬于自己的個(gè)性化語(yǔ)言。即使缺少文采，甚至不好聽，老師也應(yīng)大膽的肯定和鼓勵(lì)。 二、不歧視差生，面向全體學(xué)生 大量調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)教師給予的評(píng)價(jià)非常敏感，他們最不喜歡老師厚此薄彼，對(duì)學(xué)生有親疏，不能公正地對(duì)待他們。所以老師在作文教學(xué)活動(dòng)中，心中必須裝著全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師時(shí)時(shí)都在關(guān)注自己，尤其要多鼓勵(lì)差生，切忌在課堂上點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，最好面批，耳提面命，和風(fēng)細(xì)雨，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的功效。 三、評(píng)語(yǔ)要靈活新穎，營(yíng)造民主氣氛，流露親切感情 老師對(duì)學(xué)生的

11、習(xí)作下評(píng)語(yǔ)的目的不是要在學(xué)生的作文本上留下工作過的痕跡，而是要使學(xué)生知其所以然，學(xué)會(huì)作文，記錄并描繪豐富多彩的生活。所以，老師的評(píng)價(jià)要靈活新穎，讓學(xué)生能聽到自己前進(jìn)的腳步聲，能有效地激發(fā)學(xué)生的愉快感，盡量使用提示性、建議性、鼓勵(lì)性、商量性的語(yǔ)言。如“你想一想，這句可不可以刪去？”或“這句話要是換成比喻句那該多好啊！”活動(dòng)時(shí)間2016年9月2 日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題淺議小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)方面參加人員15年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提出的一種重要的新型的學(xué)習(xí)方式。自從這種學(xué)習(xí)方式提出后，我們的課堂發(fā)生了顯著而又可喜的變化：學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)

12、習(xí)，合作交流，敢于提出、分析和解決，并從中獲得真正屬于自己的知識(shí)。他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中是積極投入的、興趣盎然的。探究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，在帶給我們?cè)S多驚喜的同時(shí)，也帶來一些困惑。在教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生確立“探究點(diǎn)”？也就是小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。一、強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，避免隨意探究探究性學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的，“問題”是學(xué)習(xí)的重要載體，教師要特別指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。二選準(zhǔn)探究重點(diǎn)，從重難點(diǎn)，爭(zhēng)議點(diǎn)、想象處探究探究要從整體入手，在課文的特色、主題處切入，在教學(xué)的重難點(diǎn)、學(xué)生爭(zhēng)議點(diǎn)和想象處組織學(xué)生探究，才能真正達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的目的。三、

13、既注重探究過程，也注重探究結(jié)果探究性學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體，使他們的個(gè)性、創(chuàng)造才能得到更好、更充分的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面的提高，洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特色?；顒?dòng)時(shí)間2016年10月8 日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題優(yōu)化教學(xué)策略 培養(yǎng)學(xué)生探究能力參加人員15年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是改革課堂教學(xué)的有效手段。探究是一種智力活動(dòng)，需要一定的知識(shí)作基礎(chǔ)，同時(shí)，探究也是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理趨向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的心理需求，是一種改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。那么，如何在具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？本文擬從優(yōu)

14、化教學(xué)策略、改革課堂教學(xué)入手，談一談培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑和方法。一、優(yōu)化課堂氛圍，喚發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)二、優(yōu)化課程資源，激發(fā)學(xué)生的探究興趣三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力（一）優(yōu)化復(fù)習(xí)形式（二）優(yōu)化導(dǎo)入情境1、導(dǎo)入要有趣味性。2、導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活。3、導(dǎo)入要有一定難度。（三）優(yōu)化操練步驟（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（五）優(yōu)化作業(yè)布置總之，教師在教學(xué)中，充分優(yōu)化教學(xué)策略能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性，進(jìn)而提高探究能力?；顒?dòng)時(shí)間2016年11月6日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題淺議小學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)參加人員15年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記質(zhì)疑是

15、科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有質(zhì)疑就不會(huì)有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)。一、現(xiàn)在小學(xué)生質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀及原因二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力應(yīng)從以下幾方面入手：（一）、創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生敢于質(zhì)疑。（二）留給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生全面質(zhì)疑。（三）指導(dǎo)質(zhì)疑方法，提高質(zhì)疑能力1、依據(jù)文章結(jié)構(gòu)、文體特點(diǎn)質(zhì)疑2根據(jù)每篇課文的思想內(nèi)容和寫作方法，培養(yǎng)質(zhì)疑（1）、可針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。（2）、可針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑。（3）、可針對(duì)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。（4）、可針對(duì)矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑。（5）、可針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。（6）、對(duì)結(jié)尾質(zhì)疑學(xué)生掌握了以上幾種質(zhì)疑方法，體會(huì)到它的作用，逐漸地就敢于質(zhì)疑，也善于質(zhì)疑了。活動(dòng)時(shí)間2016年11月16日地 點(diǎn)辦公室活動(dòng)主題淺議小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和程序參加人員15年級(jí)教師缺勤：0人缺勤原因：活動(dòng) 內(nèi) 容 摘 記