五、化學(xué)教學(xué)的成績和存在的主要問題

1、五、化學(xué)教學(xué)的成績和存在的主要問題根據(jù)試卷反饋情況，結(jié)合課堂教學(xué)觀察匯總情況，對目前大連市初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀作簡要分析：1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，多數(shù)雙基目標(biāo)能夠落實表9 雙基目標(biāo)的落實情況人數(shù)平均分及格率選擇題得分率填空題得分率計算題得分率5345065.4768.600.840.780.651879571.8980.720.890.850.773474561.84南：63.61北：61.250.820.750.61 以考查雙基為主的的試題的得分率分別是選擇題0.84、填空題0.78、計算題為0.65。由以上數(shù)據(jù)可以看出,全市68.60%的學(xué)生、市內(nèi)四區(qū)80.72%的學(xué)生達到或超過了及格

2、水平，說明多數(shù)學(xué)生在化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能方面掌握的比較好，反映教師重視雙基目標(biāo)的落實，基礎(chǔ)教學(xué)比較扎實。但從閱卷中也發(fā)現(xiàn)雙基仍有不到位的地方，主要問題有知識掌握不準(zhǔn)確、不全面、概念模糊，另外還有方程式書寫不規(guī)范、科學(xué)名詞出現(xiàn)錯別字、計算題解題步驟不規(guī)范、計算錯誤等典型問題。另外，低分段學(xué)生的雙基掌握情況存在較大問題，需要教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注中下層次學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會實際、重視應(yīng)用知識解決實際問題表11 聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際的試題的得分情況題目市內(nèi)四區(qū)得分率外區(qū)（市）縣得分率全市得分率高分段得分率低分段得分率鑒別指數(shù)t290.880.

3、830.850.970.610.37t300.570.490.520.750.230.52t310.520.380.430.750.110.64t320.760.650.690.880.420.46從答題情況看，試卷中聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際的試題大多取得較高的通過率，說明“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”已經(jīng)成為教師的教學(xué)理念。如29題，通過簡介“地?zé)崮堋边@一新能源，要求學(xué)生從環(huán)境、能源等方面說明使用地?zé)崮艿膶嶋H意義，以考查“了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義” 知識的掌握和應(yīng)用意識，此題的得分率為0.85。如32題，通過“自燃”現(xiàn)象，考查學(xué)生在新情境下“認(rèn)

4、識緩慢氧化，防火滅火的措施”等知識內(nèi)容和應(yīng)用知識分析實際問題的能力，此題的得分率為0.69。但從閱卷中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈活運用知識的能力還有待進一步提高。如30題考查的內(nèi)容是“了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法”、“知道常見酸、堿的主要性質(zhì)和用途。知道酸堿性對生命活動的影響”，得分率0.57、高分段得分率0.75、低分段得分率0.23、鑒別指數(shù)0.52，說明學(xué)生的知識遷移能力不強。31題考查的內(nèi)容是“能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象”，得分率0.43、高分段得分率0.75、低分段得分率0.11、鑒別指數(shù)0.64，說明學(xué)生在新情境下靈活應(yīng)用知識的能力不強。3、重視實驗技能教學(xué)，努力發(fā)揮實驗的

5、探究性功能試卷對科學(xué)探究的考查主要體現(xiàn)在T10、T33和實驗題。表12 科學(xué)探究的考查情況題目市內(nèi)四區(qū)得分率外區(qū)（市）縣得分率全市得分率高分段得分率低分段得分率鑒別指數(shù)t100.960.950.930.990.790.20t330.270.210.230.390.080.31t340.880.750.800.980.410.57t350.400.300.340.600.080.52t360.340.250.280.510.060.45t370.230.170.190.460.030.43如10題、34題考查的內(nèi)容都是“基本的實驗技能”，得分率較高，說明實驗技能教學(xué)扎實有效。在課堂教學(xué)中多數(shù)教師

6、比較重視科學(xué)探究，能對重要的探究性課題進行精心設(shè)計、并組織探究活動，使學(xué)生在“做中學(xué)”，教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變。如35題考查的內(nèi)容是“認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系”，通過創(chuàng)設(shè)實驗情景，要求學(xué)生解釋實驗現(xiàn)象，平均得分率0.34、高分段得分率0.60、低分段得分率0.08，驗證質(zhì)量守恒定律的實驗教學(xué)中普遍重視，但在進行實驗后，缺乏對實驗結(jié)果和異?，F(xiàn)象的細致分析。如36題通過檢驗?zāi)碂o色溶液的成分，考查學(xué)生對“常見酸、堿的主要性質(zhì)”的掌握情況，評價得分率0.28、高分段得分率0.51、低分段得分率0.06，得分率低的主要原因是很多學(xué)生都把它當(dāng)作是三種無色溶液的鑒別，其中可能有審題的

7、問題，也可能是學(xué)生缺乏進行實驗的切身體會和實踐經(jīng)驗。但從閱卷中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)探究能力還有待進一步提高。如33題（2）考查“能對事實與證據(jù)進行比較、歸納、概括，得出正確的結(jié)論”的科學(xué)探究能力要素，得分率為0.18，高分段得分率是0.32，低分段得分率是0.04，說明學(xué)生比較、歸納、概括，得出正確結(jié)論的能力有待進一步提高。如37題（2）考查“設(shè)計簡單的實驗方案、具有控制實驗條件的意識” 的科學(xué)探究能力要素，得分率為0.10，高分段得分率是0.33，低分段得分率是0，說明學(xué)生控制實驗條件的意識有待進一步加強，設(shè)計實驗方案的能力有待進一步提高。六、學(xué)習(xí)和教學(xué)建議1科學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度和內(nèi)容（1

8、）要遵循教學(xué)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)，新授課的進度不能過快或過慢，如“溶液”單元如果安排在放寒假前或開學(xué)前“搶出來”，不僅影響該單元的教學(xué)效果，而且會影響到后續(xù)單元“酸堿鹽”的教學(xué)效果。而新授課一旦上“夾生了”，再想“斷生”就難了。（2）要遵循認(rèn)識規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容，一方面要尊重教科書內(nèi)容的編排順序，另一方面可以根據(jù)學(xué)生的實際，合理整合教學(xué)內(nèi)容。如“分子和原子”課題，教科書是安排在第三單元學(xué)習(xí)，其優(yōu)點是可以分散難點，適合中下層次學(xué)生學(xué)習(xí)，而對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以將其放在第四單元，集中學(xué)習(xí)有利于形成對“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的整體認(rèn)識。如“燃燒和滅火”，對燃燒條件的認(rèn)識應(yīng)該安排在對燃燒本質(zhì)的認(rèn)

9、識之后。2把握和處理好課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程的終結(jié)性目標(biāo)，有的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)可以作為課時教學(xué)目標(biāo)一步達成，如“說出空氣的主要成分”、“認(rèn)識水的組成”等；而有的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)可能需要經(jīng)歷幾個學(xué)習(xí)階段才可能達成，要明確每個階段的教學(xué)側(cè)重點。如“金屬活動性順序”在教科書上出現(xiàn)在第八單元，在此僅僅是初步了解什么是金屬活動性順序以及初步學(xué)習(xí)如何判斷金屬的活動性順序，但是一直到學(xué)完第九單元“溶液”、第十、十一單元“酸堿鹽”之后才能形成對金屬活動性順序的完整認(rèn)識，從而達到“能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置換反應(yīng)進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象”這一標(biāo)準(zhǔn)要求。如“科學(xué)探究

10、能力”之“能設(shè)計簡單的實驗方案”要素則需要通過一系列、循序漸進的學(xué)習(xí)過程才可能最終達成，在序言中通過“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”初步體會對比實驗的方法，通過第五單元“探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有沒有變化”強化控制實驗條件的意識，第七單元探究“燃燒的條件”學(xué)習(xí)如何控制變量、第八單元探究“鐵制品生銹的條件”中學(xué)會應(yīng)用控制變量的方法，在復(fù)習(xí)階段可以通過“實驗習(xí)題”學(xué)會拓展和遷移，從而真正掌握這一重要的科學(xué)探究的能力要素。3加強實驗教學(xué)，進一步轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要的作用。要高度重視實驗教學(xué)，充分挖掘?qū)嶒灥慕虒W(xué)功能，不斷改進實

11、驗教學(xué)。化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，新授課應(yīng)該選取典型的探究案例，深入挖掘其中蘊含的化學(xué)思想方法和科學(xué)探究要素，精心設(shè)計和組織學(xué)生參與和體驗探究活動，要重視對實驗現(xiàn)象的剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系，水到渠成地得出結(jié)論。復(fù)習(xí)課也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕才艑嶒炋骄炕顒?，比如?6題、37題設(shè)計成“實驗習(xí)題”，使學(xué)生親身經(jīng)歷分析和解決實際問題的過程，這樣做對學(xué)生的科學(xué)探究能力的提高是大有益處的。“先學(xué)后教”、“先做后講”、“先練后評”等成功的教學(xué)經(jīng)驗中蘊含著先進的教育教學(xué)理念，符合新課程的要求，其教學(xué)效果是顯而易見的，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把握角色定位，不斷改進課堂教學(xué)，在促進學(xué)生發(fā)展的同時，也推動自身的專業(yè)發(fā)展。4進一步加強雙基教學(xué)，突出學(xué)科本質(zhì)，重視學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好知識與技能的教學(xué)目標(biāo)要求，注意知識形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，尤其是使用化學(xué)用語、進行計算技能和基本概念、原理的教學(xué)需要加強。要重視概念、原理的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)