幼兒園中班班級工作計劃與幼兒園中班班級計劃匯編

1、幼兒園中班班級工作計劃一、班級情況分析1班級概況我班30名幼兒,其中男孩19人，女孩11人，男女比例呈不平衡狀態(tài) 本學期插入了 5名新生，他們的情況各異，其中一位幼兒因家庭因素一直 由奶奶帶養(yǎng)，其他勻在私立幼兒園就讀小班，由于各園的常規(guī)要求有一定 的出入，新生對本班及園內的日常行為規(guī)范有待進一步的熟悉。從幵學第 一周的情況看，孩子們基本能適應幼兒園正常的學習、生活，只有個別幼 兒，如周致翰、余恩澤等的情緒略微波動。經過小班一年的培養(yǎng)教育后， 幼兒在方面有了明顯的提高。 大部分幼 兒能獨立地進餐、疊被、穿衣等，還能在成人的幫助下注意清潔衛(wèi)生，保 持自身衣物和身體的干凈。有些能力強的幼兒還能主動地

2、幫助同伴，為同 伴整理玩具、圖書，提醒同伴及時按教師的信號活動，還能積極地幫助老 師整理餐后的毛巾、桌面等，是老師的好幫手。2、班級幼兒發(fā)展特點本學期幵學初，我們對幼兒進行了全面的觀察、分析，并結合各幼兒前兩個學期個領域的發(fā)展概況，以及中班幼兒的年齡特征的發(fā)展概況等， 小結出以下幾點本班幼兒的發(fā)展特點：（1）幼兒發(fā)展優(yōu)勢a學習興趣在上學期時，我們便發(fā)現(xiàn)班里的許多孩子進步了， 學習的興趣大大提 高，在活動中總能在教師的引導下積極、主動地參與到活動中。一方面表 現(xiàn)在幼兒對活動本身的興趣，每次教師講述故事時，教室里就特別安靜， 大家的視線都聚集到一處，目不轉睛地看著老師，聽著老師講著；每逢遇 到有圖

3、片的活動課，他們的注意力也十分集中，大家爭先恐后地發(fā)表自己 的想法、意見、感受；在個美術活動中，幼兒能認真地傾聽老師的講解， 操作時一絲不茍地進行，個別幼兒還會主動幫助同伴進行操作。另一方面 表現(xiàn)幼兒隨著集體學習氛圍的增強，引發(fā)的主動參與活動的情景，其中幼 兒的積極主動性不容忽視。這點在游戲活動中由為明顯，一般情況下，一 楠、民洋、姝蝶等小朋友參與的積極性特高， 在他們的主動嘗試和帶領下， 激發(fā)了許多本處于半熱狀態(tài)的其他幼兒， 增強他們主動學習、 參與的熱情。b、 肌體發(fā)展班中的男孩子占了三分之二， 因此全體幼兒顯得十分活躍， 在各自由 活動的時間里孩子們跑啊、跳啊，充分的活動著身體，無形當中

4、促進了幼 兒肌體的發(fā)展。另外，孩子們喜歡音樂，特別是活潑的曲風，喜歡隨音樂 隨意地擺弄身體各部位， 喜歡跟著老師做各種活動身體、 放松身體的動作。 在小肌肉的發(fā)展上也十分不錯，他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工 用品等。C、自我展現(xiàn)大部分的孩子喜歡在集體面前表現(xiàn)自己， 請幼兒為大家唱歌時舉手的 人很多，上來表演者更會做著各種動作表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自己，象董姝蝶、 陳信宇小朋友是其中最突出的孩子，每次都能在大家面前好好的表演一 番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小，有點卻場，但他們也十分喜歡為同 伴表演，總會盡力地去做、去唱，“演出”結束還會看到孩子們喜悅、滿 足，甚至是為自己驕傲的表情。班里的一奔、

5、陳恬等的幼兒雖缺乏獨立去 表演的勇氣，但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長，掌 握的本領越多，享受過的成功越多，自我展現(xiàn)的愿望也會越加強烈，因此 在我班幼兒已有的表現(xiàn)力的基礎上，為他們創(chuàng)造機會和舞臺，他們一定能 更加成熟、穩(wěn)健地展現(xiàn)自己。（2）薄弱環(huán)節(jié)a學習習慣在前兩個學期幼兒已初步形成了一定的學習習慣， 但是仍有許多不足 之處。在安靜地傾聽他人講話方面我班幼兒十分欠缺。對一部分自信、講 話聲音響亮的孩子，大家是會聽些的，但那些音量中等，或是輕的孩子們 他們就不怎么聽。畢竟孩子能大聲講話的為數(shù)不多，這問題的根源則是孩 子的傾聽習慣，他們不能安靜的傾聽他人講話不僅會阻礙同伴以及自身的

6、 身心發(fā)展，而且在對教師把握整個活動有著嚴重的影響，長期的不良傾聽 習慣會讓孩子處于孤立狀態(tài)，思維和行為都會如此。另外，半數(shù)以上的幼兒， 不能較長時間地保持一定的坐姿， 或是隨意 擺弄雙腳、雙手，或是轉身、扭頭等等，孩子有許多的小動作。做小動作 也正是孩子分散注意力的開始，或許做小動作時孩子已找到一個比活動更 感興趣的事，于是坐姿便成為傾聽的基礎。從小培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣 能為幼兒今后的學習打下基礎，也只有良好的學習習慣（坐姿、傾聽） 才是幼兒成長的春雨。b、 交往能力 現(xiàn)代家庭家家戶戶基本上都是獨生子女，孩子們的玩伴也逐漸的減 少。每次家訪我們問家長：“孩子日常都和誰一起玩？”，家長們幾乎

7、給 了我們一個一致的答案：一個人玩，或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交 往環(huán)境使得我們的孩子常處于被動交往的狀態(tài)，習慣了等他人來叫喚，習 慣著大人讓著自己，什么事情都順著自己，對幼兒的交往能力的發(fā)展有著 極消極的影響?，F(xiàn)在我們班約有三四位孩子會和人爭搶玩具，或是因為玩 具該有誰玩而爭論不休；約有十位孩子自由活動時總是一個人玩，不主動 和他人交流或者說只在他人來訪時才會和他人交往；約有五位幼兒把握著 物品持有者的身份，玩玩具的時候只拿自己的東西，偶有一回別的小朋友 拿走了他的東西，就弄得情緒不愉快，有時還爭著吵著要自己的東西；約 有半數(shù)的幼兒不懂得與人分工、 合作。幼兒在交往能力上的欠缺十分明顯。

8、3、家長情況分析通過去年的家長工作發(fā)現(xiàn)， 我班家長對班級的教育工作十分重視和配 合，參與的積極性也較高。如上學期的家長開放日中，全體家長都能在百 忙之中來觀摩幼兒活動； 在慶六一嘉源聯(lián)歡中， 家長們更和孩子玩的盡興， 有幾位幼兒還全家到場。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在平時的主題 活動中能積極支持、配合，不僅幫助孩子一起收集資料，而且還為教師收 集了許多可貴的材料。 個別家長時常會致電我們， 密切地了解幼兒的情況， 在來園、離園之際更有許多家長與教師溝通，發(fā)揮了家園聯(lián)系的及時性和 有效性。但許多家長由于平時工作比較繁忙，沒有時間來接送孩子，缺少 與教師正面接觸，而爺爺奶奶又不能很好的傳達和領

9、會，造成交流上的不 足。二、本學期的培養(yǎng)目標（一）健康領域1、學習控制、調整自己的情緒，用適當?shù)姆椒ū磉_情緒。喜歡幼兒 園的集體生活，情緒。2、能獨立地進餐、盥洗，能注意個人衛(wèi)生，愛清潔。飯前便后會有 秩序地敵手，能正確的使用毛巾。3、能自己穿衣、褲、鞋，學習整理床鋪，管理好自己的物品。4、愛吃各種事物，有意識地克服挑食地習慣，能主動喝水，養(yǎng)成喝 水的習慣，注意生活環(huán)境的衛(wèi)生，并能保護環(huán)境。5、了解必要的衛(wèi)生保健知識，樂于接受疾病的預防和治療，認識身 體的主要器官及基本功能，學習對自己的身體進行適當?shù)谋Ｗo，不將異物 放入耳、口、鼻內。6、具有一定的安全意識，不攀高，遠離電、火等不安全因素，知道

10、 不接陌生人的食品，不和陌生人離開成人，有警覺性。7、積極參加體育活動， 提高身體承受氣溫變化的適應力，動作協(xié)調、 自然。（二）語言領域1、能安靜地傾聽老師和同伴的講話，養(yǎng)成良好的傾聽習慣，學習理 解與其生活經驗相關的語言。2、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事，樂意與人交流，表達自己的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。3、學習運用日常生活的交往語言，正確使用各種禮貌用語。4、喜歡念兒歌、聽故事等活動，了解其大致內容。5、學習欣賞文學作品，樂意表達自己的感受。能口齒清楚的朗誦兒 歌和復述故事。6、學習有順序地看圖書，樂意與同伴交流圖書的主要內容。喜歡看 電視、聽廣播，并樂意將熟悉的

11、內容與同伴進行交流。（三）社會領域1、喜歡與同伴一起游戲、交往、分享，學習輪流、請求、商量、謙 讓等交往方式，體驗與同伴、老師共處的樂趣。2、逐漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則， 不提無理要求，不無故發(fā)脾氣。3、關愛并尊敬父母、長輩、老師，接觸與自己生活有關的社會工作 人員，了解他們的職業(yè)與自己的關系，尊重他們的勞動。4、學習去覺察同伴的快樂、悲傷、生氣等情緒表現(xiàn)，并嘗試作出適 宜的反應。5、學習簡單評價自己及別人的行為，對自己和他人有正確的認識， 對自己能做的事表現(xiàn)出自信。6、能辨別是非，樂意接受成人的指令，完成力所能及的任務。7、了解家鄉(xiāng)著名的設施，喜歡參與傳統(tǒng)的民間節(jié)

12、日活動，萌發(fā)熱愛 家鄉(xiāng)的情感。（四）科學領域1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。能用各種感官 感知周圍環(huán)境中有趣的事物，了解各物體的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方 位等的明顯特征，樂于動手動腦。2、樂意操作、擺弄各種材料，嘗試用適當?shù)姆绞奖磉_自己探索的結 果，且愿意和同伴共同探索，相互的交流體驗。3、喜愛提問，能主動尋求問題的答案，初步地學習通過各種方式收 集信息，獲得答案。4、能了解秋天和冬天的季節(jié)特征，知道各季節(jié)的主要農作物、糧食 等，積累有關季節(jié)變化的情感，萌發(fā)幼兒喜歡并愿意親近大自然的情感。5、能從生活和游戲中學習簡單的數(shù)、形、時空等概念。學習使用比 較、分類、排序、測量等方法

13、。6、關心周圍的環(huán)境，愛護動植物，知道如何養(yǎng)護動植物，具有初步 的環(huán)保意識。（五）藝術領域1、喜歡聽音樂，學習用自然的聲音較有表情唱歌，能完整地唱幾首 歌。喜歡模仿創(chuàng)編歌曲和動作、跳舞和做游戲。2、喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂的節(jié)奏，學習和老師、同 伴一起做音樂游戲，能在集體面前大膽地表現(xiàn)自己。3、喜歡觀看美術作品，能借助動作、表情、語言等，表達對意識作 品的感受。4、能發(fā)現(xiàn)和感受周圍環(huán)境中的美。喜歡欣賞美工作品及音樂作品， 能感受他們的明顯特征，表達自己的感受。5、對美術活動感興趣， 運用各種顏色做畫， 及正確運用個工具材料， 如剪刀、漿糊等，養(yǎng)成良好的握筆姿勢和坐姿。6、學習表現(xiàn)物體

14、的基本部分和主要特征，會選擇顏色初步有目的地 調色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。三、本學期的工作重點和主要措施結合中班幼兒的年齡特征， 針對本班幼兒的特殊情況， 本學期我們將 以以下幾項為重點，按照具體措施有條不紊地開展教育教學工作。（一）學習習慣在幼兒教育中固然要幫助孩子學習生活、 學習知識， 但更重要的是必 須從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，它對孩子今后的成長發(fā)展有著十分重要 意義，是使孩子終身受益的一種基本素質。而且，也只有幫助孩子形成積 極的學習情感，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能提高教學效率，促使孩子在生 活中增長知識、 發(fā)展智力。 葉圣陶先生曾說： “什么是教育， 簡單一句話， 就是要養(yǎng)成

15、良好的學習習慣?！痹诜治鲋形覀兛吹桨嗉売變涸趯W習習慣中 的不足之處，因此制定了以下的措施，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。1、以教師示范或是表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒來示范的方法給廣大的幼兒正確 的示范和引導，讓幼兒在腦海中形成正確的概念，知道怎樣坐和做才是正 確的。2、帶幼兒進一步了解， 不能傾聽他人講話是對對方及不尊重的表現(xiàn)， 幫助幼兒了解傾聽的重要性。3、在教育教學中滲透學習習慣的教育，如詩歌學好樣等的。4、將個別教育和集體教育想結合的方法有機地結合在一起。5、注重個別教育，針對個別幼兒的不良學習習慣，及時地引導、鼓 勵、糾正，督促幼兒改正缺點。6、通過教師和個別幼兒交流的機會，適當?shù)匾龑в變骸?、引起

16、家長對幼兒學習習慣的總是程度，與家長配合，實行家園一 致的教育，共同促進幼兒學習習慣的形成。8、及時肯定在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，引導大家共同學習。9、利用多種途徑，如看圖書、上網(wǎng)找資料、繪畫等的方式引導幼兒 主動地解決問題。（二）交往能力交往既是人的需要， 也是現(xiàn)代社會對人的要求。 從教育者的立場上看， 家長希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強的交往能力，不愿看到孩 子沒有伴兒，也不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好 相處、互相關心、相互幫助、團結合作。因此，在幼兒園教育中教師應加 強對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人。1、為幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境，多為幼兒創(chuàng)設合作交

17、流的機會。在區(qū)域活動中、集體活動中有目的的組織幼兒進行交流和合作等。在集體活動中 多提出啟發(fā)性的問題，引導幼兒間相互討論，促進幼兒語言交往的發(fā)展。2、鼓勵交往能力弱的幼兒與同伴一起玩耍、游戲，同時引導能力好 的幼兒主動帶領能力弱的孩子。3、引導家長創(chuàng)設幼兒與他人交往的機會，多帶幼兒與同齡人及大人 們一起活動。4、為幼兒樹立交往的信心，讓幼兒體驗交往的樂趣。（三）個別幼兒的教育個別幼兒的教育也就是因材施教， 它旨在創(chuàng)設最有利于每個幼兒得到 最好發(fā)展的環(huán)境，針對每個幼兒的個別差異進行教育。是教育活動中不可 缺少的部分。1、通過家訪、電話訪問等方式，與家長多都同、多交流，即使反饋， 作到家園同步教育

18、。2、在教育活動中教師施行設問的個別化：教師可針對不同的幼兒設 置不同的問題這種個別化的設問方式能讓每個幼兒都有能力都有機會表 達自己對問題的見解；應答的個別化：對每個幼兒的答問、表現(xiàn)所做出的 應答，應針對幼兒的個體特點，采用靈活變化的應答方式，以滿足幼兒不 同的心理需求。3、教師在引導時應有個別化，教師給予每個幼兒的輔導、幫助應是 不同的，有的僅給予語言提示性幫助；有的則幫一半，留一半；有的需要 手把手地教，目的是讓每個幼兒都能在原有基礎上得到發(fā)展，讓每個幼兒 都能體驗到成功的快樂。4、通過故事、表演、游戲等活動形式引導教育幼兒初步遵守集體規(guī) 則，遇到困難會自己主動請求老師的幫助，鼓勵幼兒大

19、膽與老師、同伴交 往。5、對個別體質較弱的幼兒戴奕澄加強關心，注意觀察其在體育活動 的活動量和流汗情況。對筱雅那樣進餐較慢的幼兒多鼓勵、引導。6、以表揚、鼓勵為主，肯定孩子的點滴進步，激發(fā)孩子的自信心。7、通過故事、兒歌、環(huán)境創(chuàng)設、家園配合等形式教育幼兒注意安全， 學習簡單的自我保護的方法，初步培養(yǎng)幼兒安全意識。（四）家長工作1、日常性的家長工作（1）利用來園、離園時間，熱情接待每一位家長，對家長的詢問耐 心的解釋，并主動了解幼兒在家的情況和介紹幼兒在園的表現(xiàn)，相互溝通 提出建議，討論改正幼兒缺點的方法（2）以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級活動的安排、計劃，以及本主題活動需要家長配合的方

20、面、幼兒日常的學習內容等。并結合季 節(jié)特點，針對家教中存在的一些普遍性問題，宣傳家教科學知識、指導方 法，介紹家教心得等。（3）針對幼兒的特殊情況作好家訪工作，即使聯(lián)系沒來園的幼兒， 了解其情況。（4）開展溫馨預約，認真的與家長交流，交換意見。2、階段性的家長工作 （1）召開家長會，交代本學期的主要幼兒園活動內容以及家園配合 的內容，并聽取家長意見，即時改正工作中的不足。（2）在學期中召開家長開放日，請家長參加幼兒的一日活動，了解 幼兒在園的具體生活，和幼兒的學習表現(xiàn)。（五）環(huán)境創(chuàng)設幼兒園教育指導綱要 指出：“環(huán)境是重要的教育資源， 應通過環(huán) 境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”在幼兒園的

21、教育活動中，環(huán) 境作為一種“隱性教育手段”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越 來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相 互作用，也必將在與環(huán)境互動中實現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾如能讓幼兒充 分有效地感知、自主地參與、共同進行再創(chuàng)作。幼兒園的環(huán)境便會更具有人文化教育意義。1、區(qū)角創(chuàng)設的總原則（1）根據(jù)幼兒的年齡特征，為他們提供豐富、衛(wèi)生、整潔的生活和 活動環(huán)境，滿足幼兒發(fā)展的需要，使他們的身心得到愉悅和發(fā)展。（2）教師、家長、幼兒共同收集材料，在收集中學習，并促進家園 的互動。2、區(qū)角創(chuàng)設的階段性措施第一階段 （ 第二周至第三周 ） ：創(chuàng)設合理的墻飾 （家園聯(lián)系攔、活動室

22、 角、晨檢袋等） ，引導幼兒、家長共同收集區(qū)角材料，初創(chuàng)活動區(qū)。第二階段（第四周至第五周） ：創(chuàng)設以美工角為特色的活動區(qū)，結合 “火鍋店”、“閱讀區(qū)”、“玩具角”、“建構區(qū)”。開展角色游戲和建 構游戲的活動，引導幼兒學習正確的使用各個材料，熟悉各物品的玩法， 區(qū)角的要求。第三階段（第六周至第二十一周） ：根據(jù)幼兒區(qū)角活動的情況，及時 地增加幼兒樂于操作的活動材料，改進幼兒不大參與的活動區(qū)，并適當完 善區(qū)角規(guī)則。將墻飾中遭到破壞的部分進行裝飾。第四階段（第二十二周） ：小結本學期區(qū)角創(chuàng)設的合理性和實效性。幼兒園中班班級計劃炎炎夏日即將過去，涼爽的秋天已步步逼近，這也意味著新學期 即將到來，我們緊

23、張而又繁瑣的教學工作也要準備就緒， 迫不及待地 想看看那些長高了、懂事了的孩子們。在新學期即將到來之際，我認 真總結了小班整個學年的教育工作，積極反省自己在教學工作中的不 足，吸取經驗，更加嚴格要求自己。新學期，新開始，我們將在新綱 要指導思想的引領下，以幼兒為核心，促進每個幼兒的全面發(fā)展。一、班況分析；經過小班一年的學習，班里的每一位孩子已在原有的基礎上有了 較大的提高，不管是在學習方面還是在生活自理方面， 都取得了較大 的進步，這讓我們感到十分的欣慰。在學習方面，大部分幼兒對圖形 的認識有了進一步的提高，能根據(jù)圖形的特征進行分類，對數(shù)字的認 識有了一定的興趣，另外，在繪畫，唱歌，手工，講故

24、事等方面進步 也很大。在生活常規(guī)方面，幼兒能自覺地排隊喝水、上廁所，樂意與 其他小朋友分享玩具，用餐前，各個小組的小組長能井然有序的分發(fā) 餐具等。當然，也存在著不足之處，比如：在上課時，一部分幼兒喜 歡插話，注意力不集中，經常離開自己的小椅子，有幾個幼兒還有挑 食的壞習慣，小部分幼兒還不能自覺地進行午睡等。本學期，我們班 又將增加了 6位新的小朋友，我們將跟他們一起共同努力，共同進步。二、班務工作重點；1教育教學方面本學期，我們將認真學習新的指導綱要，樹立正確的教育觀，努 力提高教師的自身素質。細心觀察每一位幼兒，了解每位幼兒的興趣、 需求，并做好觀察記錄。多和有經驗的教師交流，認真傾聽她們的教 育理念，并及時記錄下來，認真的去揣摩，研究和思考，更好的貫穿于教學實踐中。根據(jù)幼兒的年齡特點，進行因人施教。 從幼兒的興趣、 需要、習 慣等方面出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設良好的條件，利用好教材，提供充足的操 作材料，積極的展開教育教學活動， 這樣有利于創(chuàng)設良好的課堂氣氛， 充分達到教育的目的。在一日活動中， 針對不同性格特點的幼兒， 運用不同的方法去引 導他們有興趣地參與到活動中去， 并積極主動地去學習。 在遇到困難 的時候，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力，