有關幼兒教學總結模板五篇

1、有關幼兒教學總結模板五篇幼兒教學總結 篇1 本學期我不但擔當本班美術教學，同時也擔當本班的美術愛好班老師。上學期小班的美術是以培育幼兒對美術的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進步。本學期我是在培育幼兒對美術的愛好的基礎上，注意對幼兒學問閱歷的積累，及培育幼兒的創(chuàng)新力量。我以指導為主，強調制造的過程，留意幼兒的情感體驗，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動觀看、分析孩子的各種狀況精準把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的進展。 我把自己的反思與體會進行總結如下，從而有利于我今后的改進與進展。 孩子從小就喜愛亂

2、涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術活動愛好的關鍵。 1、豐富孩子的感性閱歷。 春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我盡可能捕獲孩子感愛好的事物，讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀看、觀賞的時間，引導他們進行細致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，關心孩子們積累豐富詳細的、挺直的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進行繪畫“小蝸牛”前，我們通

3、過讓家長先帶孩子們一起去觀看小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。不但引起了孩子們的學習愛好，而且從中獲得了很多關于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“小蝸?！狈e累了豐富的閱歷，從而更好地把它表現在畫面中。 2、運用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫愛好。 小班孩子留意力簡單分散和轉移，寬松、富有童趣的嬉戲環(huán)境能促進幼兒的活動愛好，調動學習的主動性，熟識的、生活化的情景會使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫的動機。比如、在引導幼兒畫“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個“開汽車”的嬉戲。幼兒對嬉戲布滿了愛好，在繪畫時，幼兒很有愛好的在紙上畫上了自己喜愛的汽車、并初步運用簡潔的圖案進行裝飾

4、，他們的情感得到了極大的滿意 3、適當的示范。 小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現力量，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的愛好，不利于孩子美術表現力的進展。為了避開幼兒對范例的機械仿照，因此我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的形狀輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌關心孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫“毛毛蟲”時，我用變魔術嬉戲的形式綻開，調動了幼兒學習的主動性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留意，在變的時候，我分成了幾個步

5、驟，并且運用了兒歌，關心幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛！”在其活動中，幼兒的思維活躍，主動性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角通過用各個圖形的組合表現小蝸牛基本形狀的方法，關心孩子更好地進行表現。 4、恰當地指導。 小班幼兒的自我約束力量差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我多次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋

6、放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我轉變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小伴侶的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，認真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴溝通、提問。如：請小伴侶靜靜地告知旁邊的好伴侶，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學習

7、、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象制造力的進展，提高他們的繪畫水平，進展幼兒的口語表達力量。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試用法“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步熟悉，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的進展。 總之，在今后的美術教學活動中，還有很多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探究適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在主動開心的心情中，獲得閱歷和學問，使每個幼兒都能在不同的水平上有所

8、提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的愛好和制造力。以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃完點，呵護他們的制造潛能。 幼兒教學總結 篇2 望著慢慢長大的孩子們，看到他們的進步，讓我感受到一種驕傲感。一個學期轉瞬過去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結過去的工作閱歷，以便更好地提高自己的各項工作水平。以下我從訓練教學、業(yè)務學習、家長工作等方面對本學期工作做總結： 一、訓練教學方面： 本學期相對上學期而言較為勞碌。作示范園的任務，在園領導的帶領下，我們把精力都投入到工作中

9、，一邊創(chuàng)設環(huán)境一邊還要抓孩子們的訓練教學和常規(guī)等等。本學期由我和蒙老師合班，相互主動協(xié)作，使工作得以順當完成。在訓練教學方面，設計好主題活動，還要細心預備著每周每天的教學工作方案。 1、在生活中，我們培育幼兒良好的常規(guī)習慣。依據班級方案中我班的幾個弱點，開展以下活動來促使班級常規(guī)良好風氣的形成；對進步的幼兒準時表揚，對落后的幼兒賜予鼓舞；有些孩子愛打架，準時給他們進行思想訓練，講道理。對于喝水不愛排隊的小伴侶，堅決等他們站到常規(guī)線上才賜予倒水喝；對于愛搞破壞的小伴侶，準時問他為什么要這樣做，漸漸給他講道理，做個講文明講禮貌的小伴侶，同時給他信念與鼓舞。在我和蒙老師的嚴格要求下，我們班的小孩在常

10、規(guī)方面有了很大的改變，尤其生活自理方面表現得很好，使得常規(guī)有序的進行。 2、考慮到幼兒的身心健康，我們經常帶孩子們進行戶外活動。有目的的活動，帶領孩子們仔細開展各項體育活動，不僅熬煉他們的身體，爬網就能熬煉他們的膽識。有些孩子不敢爬，我們盡量讓每個孩子都能爬過去。一學期過去了，孩子們的身體素養(yǎng)逐步上升，不像以前常常感冒請假了。 3、為孩子們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。中班孩子的學習途徑是從嬉戲中學習。我留意到發(fā)掘每一個活動的嬉戲價值讓孩子們在有預備的嬉戲活動中得到自我進展。所以仔細的布置好主題，通過與環(huán)境、與材料的互動中，使孩子們得到進展。 二、業(yè)務學習方面： 作為非幼師專業(yè)的我，許多學問不是很理解。

11、所以我努力學習專業(yè)學問，使自己盡快的去填補這方面學問的空白。在搞環(huán)境創(chuàng)設中，遇到不懂，虛心向有閱歷的老師請教，一邊學習一邊著手操作，仔細聽專家的指導，做好筆記。在空余時間，我常常關注學前訓練的動態(tài)，了解幼教改革的新動向。在干中學、學中干，不斷積累閱歷，使自己的業(yè)務水平有所提高。謹記“活到老，學到老”。 三、家長工作方面： 這個學前我們和家長協(xié)作的很開心，工作得到家長們的認可。尤其是在為示范園的公開而勞碌的時候，我們創(chuàng)設的“我和爸爸媽媽的畫”得到了家長們的支持與協(xié)作，工作才得以順當完成。班上的各項活動需要家長的支持時，家長們都很主動的協(xié)作。孩子在幼兒園里的表現，準時和家長溝通，做到家園共育。 四

12、、存在不足： 1、在下學期的工作中力爭做到“今日事今日畢”，避開因自身懶散思想造成的拖拉現象。 2、對孩子需要更多的愛心與耐煩。 幼兒教學總結 篇3 龜兔賽跑活動反思 我用引發(fā)對童話故事龜兔賽跑的回憶，說說兔子為什么會輸。這次兔子又要向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)幼兒的奇怪心與求知欲。 活動中先讓幼兒猜想小兔子會怎么跟烏龜說，然后利用課件，讓幼兒學習歌詞(對面的烏龜看過來，看過來，看過來;雖然上次輸給了你，但是我會努力)，并體驗兔子不服氣的心情;烏龜會接受挑戰(zhàn)嗎?會怎么回答兔子?(我上看、下看、左看、右看，看來看去你都不會得第一;我再想一想，再看一看。哼!我才不會把你放在眼里。)先引起幼兒的猜想，再看課

13、件，幼兒學習的愛好很高，再加上動作，體驗烏龜自信的心情。 活動中請幼兒分別扮演兔子和烏龜，做出不服輸和自信的表情和動作，幼兒主動性很高，表演得惟妙惟肖;其次，這首歌曲的旋律是幼兒熟識的對面的女孩看過來，有了前面的鋪墊，在后面的邊唱邊表演的環(huán)節(jié)特殊得順當，掀起了活動.。 總之，在音樂教學過程中老師要有目的的引入或創(chuàng)設肯定的情境顏色、形象生動詳細的場景，這樣可以引起同學肯定的看法體驗、行為體驗，從而關心同學有效參加，促進同學和諧進展。 幼兒教學總結 篇4 十一月二十三號我去東營區(qū)試驗幼兒園聽取了情景互動式幼兒數學訓練的講課與講座。 什么是情景互動式幼兒數學呢？情景互動式幼兒數學是以孩子熟識的情境主

14、題為組織教學的規(guī)律線索，以幼兒與老師、與材料的互動為課程實施的基本途徑，以老師引導和嬉戲中幼兒的操作學習為基本教學形式概括數學訓練幾個概念體系的內在聯(lián)系，依據內在聯(lián)系創(chuàng)設一個個情境主題，在主題中根據不同階段幼兒的年齡特點，滲透數、量、形、時、空、規(guī)律關系、集合、測量、模式、統(tǒng)計、估算等幾個概念體系的分層主要目標，引導幼兒與老師、與同伴以及與情境和材料互動，實現培育幼兒“主動學習、規(guī)律推理、制造思索、解決問題”的教學主旨。 它的目標是：1。讓幼兒在原有生活閱歷的基礎上，通過情境互動，發(fā)覺數學學問；體會學習的樂趣；獲得良好的學習習慣和主動探究的學習欲望。2。以數學為媒介或“工具”，促進幼兒良好思維

15、力量的進展，培育幼兒解決日常問題的策略和方法。3。通過有效互動和相宜的評價，逐步引導幼兒形成主動、敏捷的思維品質和求真、自信的健康人格。 它的特點是情境性、互動性、多程序、多模式，多想法，多方法。 共有三位老師進行了這種模式的講課。第一位老師進行的是中班10以內的數量對應，老師的講課我有幾點心得體會。1。故事導入讓幼兒一下進入到情景當中。2。老師用兒童化的語言溝通，貼近幼兒。3。關注幼兒動手力量的培育。3。時刻營造一種神奇感，讓每個幼兒有愛好連續(xù)參加。其次位老師進行的是大班空間位置對應。老師通過故事教學，嬉戲教學，加強了孩子的自主參加性。通過嬉戲找禮物加深本節(jié)課的學習鞏固，奇妙好玩。第三位老師

16、進行的是15的序數。通過故事導入在講課的過 程中老師與幼兒合作，和諧而美。最讓我有愛好的是他們上課的導入方式，分嬉戲導入、故事導入、圖片導入，幼兒在好玩的導入方式的引領下，很快的進入到學習中。完全的學習過程輕松開心，幼兒的主動性很高，協(xié)作性很強。我會在以后的教學中借鑒引入，讓我的課堂變得生動好玩。 我認為在幼兒園的數學教學中制造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起幼兒學習的欲望，可以在動手實踐、自主探究與合作溝通中關心幼兒把握基本的數學學問和技能，增進幼兒情感，提高力量，使幼兒真正成為數學學習的仆人。 幼兒教學總結 篇5 在一次活動課上，我?guī)ьI孩子們學習兒歌大魚來，小魚來，學習幾遍后，發(fā)覺他們總是把兒歌混淆了，總把大魚、小魚、蝦蟹出場挨次弄亂了，一時間孩子們無法理解。 課后，我反思了自己的教學方式，小班孩子年齡小，留意力不集中，理解力量相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運用語言表達，有時候他們是很難理解的，我打算查找一種既能讓孩子感愛好又能讓孩子簡單理解的方法。 在其次課時，我?guī)ьI孩子們折紙“大魚”和“小魚”，讓孩子們在折紙的基礎上理解“大魚”吃“小魚”，“小魚”吃“蝦