大青樹下的小學(xué)

1、精選文檔第一單元本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個口語交際、一個習(xí)作和一個語文園地。其中，語文園地包括“溝通平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個版塊。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫學(xué)校生歡快幸福的校內(nèi)生活的大青樹下的學(xué)校；有敘述自己用童心感受的自然和學(xué)校的花的學(xué)校；還有敘述孫中山小時候不懂就問的不懂就要問。在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，理解文章的大意。課題內(nèi)容簡說大青樹下的學(xué)校課文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的驕傲、贊美之情?；ǖ膶W(xué)校這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過

2、，雷響雨降的時候，一群一群的花開頭盛開，他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中玩耍，他們揚(yáng)起雙臂朝著天空召喚著媽媽，由于他們的家是在天上星星住的地方。詩歌充分呈現(xiàn)了作者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對大自然和生活的寵愛之情。不懂就要問這篇課文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時，發(fā)覺不懂的問題英勇向先生請教的故事，贊揚(yáng)了孫中山擅長思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追求真理的精神。1.生疏28個生字；會寫26個生字；正確讀寫“服裝、明麗、裝扮、安靜、荒野、碰觸、灰雀、誠懇”等重點詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。4.感受大自然的奇特，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情。

3、1.把握本單元的生字和重點詞語。2.培育同學(xué)自讀課文理解課文內(nèi)容的力量。3.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。4.培育同學(xué)寵愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。1.大青樹下的學(xué)校 23課時2.花的學(xué)校 23課時3*.不懂就要問12課時口語交際·習(xí)作·語文園地 45課時學(xué)習(xí)本組課文，可以使同學(xué)進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然的奇特壯麗。在具體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)會自然風(fēng)光的秀麗，體會作者的思想感情。1.大青樹下的學(xué)校課題大青樹下的學(xué)校課型新授課設(shè)計說明課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族學(xué)校

4、里，各民族的學(xué)校生在祖國的大家庭里歡快地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對民族團(tuán)結(jié)的驕傲、贊美之情。在教學(xué)設(shè)計中，我留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會通過重點詞語理解句子的讀書方法進(jìn)行朗讀，掛念同學(xué)逐步完成由低班級向中班級的過渡。運(yùn)用引讀、自讀、賽讀等形式引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。學(xué)前預(yù)備1.查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（同學(xué)）3.制作多媒體課件。（老師）課時支配2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生疏10個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。2.正確、流利地朗讀課

5、文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點生疏生字；正確讀寫課文中的新詞。學(xué)前預(yù)備1.制作教學(xué)課件。（老師）2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（同學(xué)）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、插圖引入，揭示課題（用時：5分鐘）1.出示課文插圖，老師鼓舞同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)觀看、對比圖中學(xué)校和自己學(xué)校的區(qū)分。2.導(dǎo)入新課，引出課題：同學(xué)們穿著不同的服飾，是由于他們來自不同的民族，這所學(xué)校建在一棵大青樹下。板書課題。3.引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想到的問題嗎？1.同學(xué)溝通匯報：（1）圖中的校內(nèi)有動物，我們學(xué)校沒有。（2）圖中同學(xué)的穿戴和我們不一樣。2.齊讀課題。3.同學(xué)質(zhì)疑：這所學(xué)校的同學(xué)都來自哪些民族？1.這所學(xué)校的同學(xué)都

6、來自哪些民族？_2.你知道的還有哪些民族？_二、初讀課文，隨文識字（用時：22分鐘）1.老師巡察，指導(dǎo)同學(xué)自讀課文。2.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞、老師重點指導(dǎo)“絨、摔、跤、鳳”的讀音及“晨、鮮、靜、所”的筆順。1.同學(xué)熟讀課文，畫出文中的生字、新詞。2.小組溝通識字方法，自同學(xué)字、新詞。如：接受加一加的方法生疏“艷、潔”；接受換偏旁的方法生疏“扮、壩”等。3.給帶點的字選擇正確讀音。絨毛（rén rón）摔跤（sui shui）4.比一比，組詞。扮（ ） 揚(yáng)（ ）紛（ ） 楊（ ）三、再讀課文，整體感知（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)同學(xué)再讀課文，思考:你對“大青樹下的學(xué)校”有怎樣的

7、了解？2.引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。1.默讀課文，同學(xué)認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)容。2.概括每部分內(nèi)容。第一部分（第1自然段）：寫同學(xué)們上學(xué)路上和來到學(xué)校時的情景。其次部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們上課、下課的情景。第三部分（第4自然段）：結(jié)尾點題，抒發(fā)了對民族學(xué)校的寵愛之情。5.大青樹學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？用自己的話寫一寫。_6.課文是分幾部分寫的？每部分寫什么？_四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）1.老師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2.要求同學(xué)有感情地朗讀課文。1.同學(xué)在老師總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生字詞。2.同學(xué)選擇自己寵愛的部分大聲朗讀。7.讀拼音，寫詞語。zo chén

8、 xin yàn（ ） （ ）fú zhun d bàn（ ） （ ）jìn ài n jìn（ ） （ ）教學(xué)反思引用課文插圖中直觀形象的圖片，把同學(xué)的全部留意力集中到課堂上，在整個課堂教學(xué)中，同學(xué)始終保持一種興奮的狀態(tài)，老師據(jù)題質(zhì)疑，激發(fā)同學(xué)探究的愿望，拉近了同學(xué)與文本之間的距離。其次課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解大青樹學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，并體會其中的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。學(xué)習(xí)重點1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所學(xué)校的寵愛之情。

9、2.同學(xué)通過多種方式的朗讀，如:自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。學(xué)前預(yù)備制作教學(xué)課件。（老師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、回顧溝通，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.復(fù)習(xí)生字詞。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容。3.引導(dǎo)同學(xué)圍繞“寵愛”和“贊美”這兩個詞來學(xué)習(xí)全文。1.同學(xué)回憶課文主要內(nèi)容，體會作者對大青樹下這所學(xué)校的寵愛和贊美之情。2.同學(xué)自由探究：作者為什么會寵愛這所邊疆學(xué)校呢？8.作者為什么會這樣寵愛和贊美這所邊疆學(xué)校呢？_二、分段讀議，體會情感（用時：25分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)自由讀第1自然段，體會作者的情感。2.齊讀第2自然段，引導(dǎo)同學(xué)了解這一自然段在文中的作用。3.引導(dǎo)同學(xué)默讀第3自然段，通過重點語句體會作者的驕

10、傲和贊美之情。4.引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀最終一自然段，以感受作者的贊美之情。5.引導(dǎo)同學(xué)思維拓展：課文結(jié)尾的省略號有什么作用？1.同學(xué)讀后溝通：抓住課文中的三個“從”、三個“有”、三個“向”，從上學(xué)路上的景色、同學(xué)的服飾及到校后的活動等開放想象。2.了解過渡段有承上啟下的作用。3.同學(xué)研讀“上課”和“下課”的內(nèi)容，通過重點語句，體會人物、動物、景物的和諧美。如：（1）這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（2）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看吵鬧。4.通過反復(fù)誦讀，同學(xué)評價。5.拓展：發(fā)揮想象，你還能往

11、下寫些什么內(nèi)容呢？9.讀句子，回答問題。同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬重的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。(1)這句話運(yùn)用了什么修辭方法？寫出了孩子們的什么特點？_（2）句中描寫小動物有什么作用？_三、感悟朗讀，背誦寵愛的段落（用時：5分鐘）你還寵愛哪些句子？引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。有感情地朗讀課文。10.抄寫自己寵愛的句子。_四、回顧課文，開展活動（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)同學(xué)說說對大青樹下的這所學(xué)校的感受。2.引導(dǎo)同學(xué)介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。1.假如你也是這所學(xué)校的同學(xué)，你會寵愛這所學(xué)校嗎？為什么？2.你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們在學(xué)校里做什么？選一個場景說一說。教室里 操場上 大樹下11

12、.介紹自己的學(xué)?；蛲瑢W(xué)。_板書設(shè)計教學(xué)反思設(shè)計本課時，我以讀為主，讓同學(xué)通過讀去查找重點語句，通過對重點語句的體會、感悟，讓同學(xué)有自己的思考，讓文本走進(jìn)同學(xué)心中。不足之處是沒有完成對課文相關(guān)閱讀學(xué)問的處理，如了解各民族的服裝特點等。大青樹下的學(xué)校教學(xué)片段體會大青樹下的學(xué)校的秀麗，感受作者對這所學(xué)校的贊美之情。（教學(xué)重點）師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校內(nèi)秀麗的詞句。生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生。（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）師：為什么你從這句話感受到了校內(nèi)的秀麗呢？生1：到大青樹學(xué)校的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，肯定很美。生2：大青

13、樹學(xué)校矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。師：同學(xué)們對這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校內(nèi)很美呢？生：那明麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。（課件出示）師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。生1：絢麗多彩就是顏色明麗，顏色多。生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹學(xué)校的同學(xué)又來自不同的民族，穿著不同的服裝，簡直是服裝大聚會呀，再加上每個同學(xué)歡快的笑臉，所以讓校內(nèi)更秀麗了。師：請同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校內(nèi)的秀麗。（同學(xué)感情朗讀）生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗大的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺”這句話，也感受到校內(nèi)的美。這是個寫景的句子，景美，校內(nèi)也美。師：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增加了校內(nèi)的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。師：大青樹學(xué)校的校內(nèi)這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校內(nèi)的美，體