大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育的創(chuàng)新探索

1、精品資料歡迎閱讀大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育的創(chuàng)新探索摘要：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是科技創(chuàng)新之源。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課是當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律普及教育的主要有效載體，文章在總結(jié)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律普及教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，參考發(fā)達(dá)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的先進(jìn)理念，提出了完善大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律普及教育的幾方面建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；法律普及教育；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2013）05-0061-04收稿日期：2013-04-26基金項(xiàng)目：國(guó)家精品課程”思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”建設(shè)項(xiàng)目（教高函201014號(hào)）作者簡(jiǎn)介：蔡曉衛(wèi)（19

2、70-）,女，浙江桐鄉(xiāng)人，浙江大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部副教授，博士研究生。國(guó)家的發(fā)展要靠具有創(chuàng)造能力的勞動(dòng)者和高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是科技創(chuàng)新之源，溫家寶曾指出：“保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就是尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，就是鼓勵(lì)科技創(chuàng)新?！蹦壳?，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了關(guān)鍵的戰(zhàn)略主動(dòng)期，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，崇尚自主創(chuàng)新，懂得利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要內(nèi)容，因此探索和完善大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育對(duì)改變大學(xué)生傳統(tǒng)思維方式，引導(dǎo)大學(xué)生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)需求等具有重要意義。一、大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)的現(xiàn)狀及其原

3、因分析筆者利用開展“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）教學(xué)時(shí)，對(duì)本校400名不同年級(jí)不同專業(yè)的學(xué)生做了關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)的問卷抽樣調(diào)查和座談，回收有效問卷342份，結(jié)果如下:在問及“你了解有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的知識(shí)嗎？”和“你知道如何保護(hù)自己的創(chuàng)意和發(fā)明嗎？”時(shí)，選擇“比較了解”和“一般了解”兩項(xiàng)合計(jì)的比例分別為“55%和“22%,兩個(gè)項(xiàng)目選擇“非常了解”的比例均在“5%以下；而在問及“你了解創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)定和其重要作用嗎？”時(shí)，近“80%的學(xué)生選擇了“完全不了解”。在問到“你在日常學(xué)習(xí)時(shí)是否有以下現(xiàn)象？”時(shí)，選擇“一般能合理引用他人作品并注明出處”的達(dá)到“82%,但選擇“

4、有時(shí)少量引用他人作品但不注明出處”和“寫論文時(shí)有時(shí)會(huì)篡改、偽造研究數(shù)據(jù)”的比例也分別達(dá)到了“47%和”12%;“你在日常生活中會(huì)使用、購(gòu)買盜版軟件、碟片嗎？”幾乎99%勺學(xué)生選擇了“曾經(jīng)使用、購(gòu)買過或正在使用”。在問及“當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)被別人侵犯”選擇“希望通過正常途徑維權(quán)”的為“64.5%”，而選擇“放棄維權(quán)”和“不知如何維權(quán)”的則合計(jì)達(dá)到了“35.5%”?！爸R(shí)產(chǎn)權(quán)與自己相關(guān)性程度如何？時(shí)，”回答“一般”和“很少”的比例達(dá)到84.3%,“非常大”的約占“15.6%”。而在問及“是否有必要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)”時(shí)，54%口23%的學(xué)生分別選擇了“非常必要”和“較有必要”。通過座談和以

5、上這些調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前大部分大學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密程度，并且隨著年級(jí)的上升和專業(yè)的需要，大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律知識(shí)的主動(dòng)需求總體也有了較大提升，但也反映出一些問題。1 .大部分學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解限于一些社會(huì)現(xiàn)象，如盜版侵權(quán)、剽竊違法等，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)具體的內(nèi)容了解不多，沒有保護(hù)和利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的習(xí)慣，知法犯法的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，100%勺學(xué)生認(rèn)為使用和購(gòu)買盜版是一種侵權(quán)行為，但幾乎100%勺學(xué)生承認(rèn)，自己曾經(jīng)或正在使用盜版。而當(dāng)權(quán)利一旦受到侵害，卻不知道如何運(yùn)用法律手段有效地保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)或者干脆選擇放棄維權(quán)，究其原因，

6、我們認(rèn)為主要有二：一是知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)習(xí)和普及具有一定的難度。二是尚未在高校形成濃厚的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)氛圍。高校忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育，投入也甚少，忽視大學(xué)生這一未來潛在的知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造者，忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)養(yǎng)成的長(zhǎng)期性，大學(xué)生接受和了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的渠道少，少數(shù)高校雖設(shè)有選修課，但選課人數(shù)少，普及率低，而所設(shè)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)必修課缺乏師資，大多流于形式，很多學(xué)生上課只是應(yīng)付學(xué)分，大學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)與自己相關(guān)程度不大，也缺乏相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐，沒有動(dòng)力和興趣去主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)。2 .大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和實(shí)踐相脫節(jié)部分在校大學(xué)生對(duì)自己的發(fā)明創(chuàng)造成果保護(hù)意識(shí)淡薄，不

7、注重保護(hù)自己的創(chuàng)意和專利技術(shù)。很多大學(xué)生有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，但大部分學(xué)生缺乏利用其現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，不知如何將其科技發(fā)明、專利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，直接影響了其創(chuàng)新能力的發(fā)揮和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)的把握。這些一方面表明大部分大學(xué)生尚缺乏不斷探索創(chuàng)新的毅力和動(dòng)手實(shí)踐的勇氣，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐的能力和積極性也不強(qiáng)；另一方面也反映出高校忽視營(yíng)造科研育人和科技創(chuàng)新的良好氛圍，缺乏足夠激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)制。3 .少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)術(shù)誠(chéng)信、違背基本學(xué)術(shù)道德部分學(xué)生抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果，論文或拼湊或粗制濫造，一稿多投或重復(fù)制作自己的成果進(jìn)行發(fā)表，甚至在論文中篡改、偽造和杜撰研究數(shù)據(jù)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一些同學(xué)對(duì)自己的著作權(quán)尚缺乏法律保護(hù)意識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，我們認(rèn)為社會(huì)學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象和社會(huì)功利主義思想的盛行影響了整個(gè)校園的學(xué)術(shù)環(huán)境，高校學(xué)術(shù)管理制度和評(píng)價(jià)體系的不完善以及懲罰機(jī)制的不健全也造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的漠視。二、以“基礎(chǔ)”課為主要載體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律普及教育目前，部分高校比較重視對(duì)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律教育仍未完全納入高校大學(xué)生的必修課程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育主要以法學(xué)專業(yè)教育為主，而對(duì)非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容大多從有限的選修課，通過互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)媒