全方位體驗(yàn)英語教學(xué)新課堂

1、         全方位體驗(yàn)英語教學(xué)新課堂Unit 4 We love animals !教學(xué)過程反思 海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 許芳 在學(xué)習(xí)PEP BOOK 1 Unit 4 We love animals ! 一課時(shí)，我通過讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、和教師會話、小組討論等步驟，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面就把教學(xué)的過程加以敘述和闡釋，從中體悟英語教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)片段：Step 1 Greeting (1)Step 2 Warm-up (9)1. Sing an English song : Teddy B

2、ear .2. T; Ok , today Miss Xu have a friend , a teddy bear . 3.      Play a game .4.      Review the animal words :l        Teacher shows the “fish” and “monkey” quickly and ask the students to say , then guess : Wh

3、ats this ?l        Teacher takes out a bear , a cat , a dog , shows their figure , Then ask the students to guess : Whats this ?l        Teacher says and ask the students to say : It has two long ears , Whats this ? It has two big

4、 eyes . Whats this ?Step 3 Presentation (20)1.          T: Ok , very good , Now , look at the pictures . (Teacher shows the sentence : I have a - ) After two students , teacher ask the students : Really ? and show the sentence . 2. Teacher says : Today ,

5、I have a bag . S1: Really ?S2: Really ? - .T: Look , this is my bag . Guess : Whats in the bag ?Ask some students to guess , then teacher asks four students to have a look . At last , teacher takes out the dog and say : Lets have a look .3. T: Now , look at this dog . Whats in the dog ? Do you want

6、to know ? If you want to look , ask me : May I have a look ? (teacher shows the sentences , read after the teacher some times )Teacher asks the students to say and have a look . Teacher says : Sure . Here you are . At last , teacher point the sentence and say : May I have a look ? Sure . Here you ar

7、e . (Follow me .)4. T; Ok , Now , look , whats in the rabbit ? If you want to look , ask me , May I have a look ? S1: May I have a look ?T: Sure , here you are .S2: May I have a look ?S1: Sure , here you are . ( some groups )At last , read after the teacher : May I have a look ? Sure , here you are

8、.5. T: OK , Good . Today I have a another thing . I have a dog . ( teacher shows the sentences .)T: I have a dog .S1: Really ? May I have a look ?T: Sure , Here you are .S1: thank you .Teacher practice with some students , then ask the students to take out the animals and say : I have a - .T: Really

9、 ? May I have a look ?S; Sure , here you are .T: Thank you . ( some groups )6. T: Ok , now , practice with your pair . then ask four groups to practice . If the students are good , teacher gives them a picture an say : Its nice . Do you like it ?7. T: Now , lets look . Its a teddy bear , its nice .

10、I like it . ( Read after the teacher some times )T: Ok , Whose teddy bear is it ? Lets watch a video twice and answer my questions .Watch the video twice and ask : Whose teddy bear is it ?S: Its Chen jies .T: Lets look , Whose teddy bear is it ?8. T: Now lets look at the picture and listen . I have

11、a teddy bear . What does Sarah say ?S1: Oh , Really ?T: Very good , a teddy bear for you . Its nice , do you like it ?(Ask some students to answer )If it has sentences , Read it .At last , read after the tape , then read it together .Practice with the pair .9. Ask the students : How many cads do you

12、 have ? Now , open your cads and read the sentences on your card , then come here .One sentence by one sentence .At last , read it together . 教學(xué)反思:這個(gè)話題中的會話和單詞都很貼近學(xué)生的日常生活，因此在教學(xué)中能很好地結(jié)合生活實(shí)際，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用本話題中的單詞學(xué)生們大部分都會，所以單詞不是重點(diǎn)和難點(diǎn)這段對話的重點(diǎn)是 “I have - ”句型，難點(diǎn)是“May I have a look ? Sure , here you are ”。由于對話長，

13、所以把它分成兩個(gè)環(huán)節(jié)來教授，而且讓兩個(gè)句子始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中讓學(xué)生由陌生到熟悉，重復(fù)練習(xí)，加深印象，理解意思，最終會運(yùn)用。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重以下幾方面：（一）   教學(xué)內(nèi)容與評價(jià)中體現(xiàn)的“準(zhǔn)”1           教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello! Go

14、od morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實(shí)施素質(zhì)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師的教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)處理得當(dāng)。首先感知對話中的重點(diǎn)句型: “I have - ”, “whats in it ” “May I have a look ? ”, 然后進(jìn)行練習(xí)，最后完成對話教學(xué)。教學(xué)過程有序，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，過渡自然。2  

15、60;        教師對學(xué)生的評價(jià)很準(zhǔn)。對于小學(xué)英語教學(xué)來說，小學(xué)生初次接觸到英語時(shí)是充滿好奇的，但英語畢竟不是孩子的母語，一旦他們在學(xué)習(xí)中碰到挫折或失去了對英語最初的神秘感之后，學(xué)生的興趣就會日漸消退，這時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往借助于激勵(lì)性的手段，這種激勵(lì)可以來自教學(xué)，更可以來自評價(jià)。我們的評價(jià)需要拋棄“嚴(yán)密設(shè)防”的測驗(yàn)，使學(xué)生能夠充滿熱情地投入到群體討論中來，投入到評價(jià)的過程中來，用他們共同確定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)。教師能較好地貫徹以積極評價(jià)為主的教育思想，用語言、手勢、表情、物品等方式鼓勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，引

16、導(dǎo)學(xué)生使用句型 “How nice !”對別人的物品進(jìn)行稱贊，這有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成。（二）   學(xué)生情感中體現(xiàn)的“趣”關(guān)注學(xué)生的情感體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)上。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性，應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才能成功。教師注意創(chuàng)設(shè)情景，用直觀教具、身體語言、多媒體等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與各項(xiàng)英語學(xué)習(xí)活動。此外，還能關(guān)注學(xué)生的生理、心理特征，在一段時(shí)間的語言學(xué)習(xí)后，能較好地安排一首cha

17、nt ，這既能復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣。課堂上的主人是學(xué)生，我們起的主導(dǎo)作用，告訴每個(gè)教師，靈活的，多變的課堂才是真正的活的課堂，這倒是體現(xiàn)真實(shí)的情況，讓學(xué)生學(xué)得主動，記得深刻的方式。不要去多在意這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生和你配合的不好，不在你的預(yù)料中，沒有達(dá)到你所要的效果；也不要去刻意追求模仿別人的教學(xué)方式，自己的優(yōu)缺點(diǎn)，自己最清楚，揚(yáng)長避短，才是最生動的教學(xué)方式。（三）   教學(xué)過程中體現(xiàn)的“穩(wěn)”學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿

18、勢說話。如教How nice !，我以手豎起大拇指，不停地點(diǎn)頭微笑，反復(fù)幾次后，只要豎起拇指后，學(xué)生便心領(lǐng)神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正地去感受知識，體驗(yàn)知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動過程中學(xué)會用語言進(jìn)行交流，感受成功，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂、從不會到會、從不熟練到熟練的過程，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師能較好地關(guān)注各層次學(xué)生的發(fā)展，平均每人有10次以上

19、的使用語言的機(jī)會（集體、雙人、個(gè)人）。（四）   教學(xué)方法中體現(xiàn)的“活”在鞏固新課時(shí)，教師采用了競賽法，引進(jìn)競爭機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)的，崩提有多神氣了。此外，教師還讓學(xué)生唱英語歌曲、說繞口令、做游戲等。由于教學(xué)方法的多采多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)的生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。教師的教學(xué)方法靈活，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個(gè)人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。教師還使用了多種多樣的教具創(chuàng)設(shè)情景，有實(shí)物、圖片、多媒體、教

20、師本人等。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)也得到了較快的提高。（五）   教學(xué)特色中體現(xiàn)的“諧”所謂“諧”，也就是指師生之間和諧的關(guān)系，即良好的課堂氣氛。1這種“和諧”體現(xiàn)在教師對學(xué)生的糾錯(cuò)方法上，首先教師能肯定學(xué)生做對了多少，而不是做錯(cuò)了多少；其次，對學(xué)生的正確回答能給予及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感到自己的進(jìn)步；第三，糾錯(cuò)時(shí)，教師能采用升調(diào)重復(fù)錯(cuò)誤等間接方式暗示學(xué)生自己糾錯(cuò)，并且面帶微笑，使學(xué)生不再感到“出錯(cuò)”是一件很丟人的事情。由于教師較好地使用了積極的糾錯(cuò)原則，給學(xué)生一種極力，使他們樂于開口，在一定程度上樹立了學(xué)生的自信心和成就感，營造了一個(gè)和諧的課堂環(huán)境。2這種“和諧”還體現(xiàn)在教師目的語的使用量得體上。教師盡可能使用目的語進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能考慮到學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平，在學(xué)習(xí)的過程中盡可能使用身體語言幫助學(xué)生更好地感知、理解所學(xué)語言。（六）   非言語交際在英語課堂中的體現(xiàn)的“好”非言語交際行為在