說“木葉”導(dǎo)學(xué)案-答案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 說“木葉”【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識與能力 :1、積累古詩詞名句 。2、把握古代詩歌語言具有暗示性的特點。2、過程與方法:1、抓住關(guān)鍵句，整體把握文意。2、利用詩歌語言暗示性的特點，鑒賞古代詩歌意蘊。3、情感態(tài)度與價值觀:借助在品味詩句時的審美體驗，體會我國古詩詞優(yōu)美的意蘊，激發(fā)我們對古代文化的熱愛?！緦W(xué)習(xí)重點】1、本文主要是學(xué)習(xí)、理解詩歌語言的暗示性特質(zhì)。 2、根據(jù)詩歌語言的特質(zhì)，進(jìn)行遷移，領(lǐng)略詩歌的精妙之處，給同學(xué)們?nèi)绾舞b賞詩歌提供實感【課 時】 共2課時【學(xué)習(xí)過程】 第一課時【本節(jié)學(xué)習(xí)重點】一、預(yù)習(xí)反饋（一）作者與作品：參照優(yōu)化指導(dǎo)P59（二）掌

2、握本課生字、生詞，參照優(yōu)化指導(dǎo)P5960（三）總體把握文章大意文章題目為“說木葉”，為了說得有序，說得深透，本文采用了句首標(biāo)義法，即每段開頭都用一句話領(lǐng)起下文，容易讓讀者把握“說”的要領(lǐng)。請默讀全文，抓住關(guān)鍵語句，理清文章結(jié)構(gòu)。第1自然段：提出文章闡述的對象，即 木葉 。第2-3自然段： 區(qū)別 木葉 和 樹葉 兩個詞語，指出 木葉 更常見，其關(guān)鍵在 木 字。第4-6段：說明了“木”的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征。4、說明“木”的第一個藝術(shù)特征：含有落葉的因素5、說明: “木”為什么有這落葉這個特征6、說明“木”的第二個藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息 第7段：“木葉”

3、與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里 小結(jié)：本文是一篇涉及古代詩歌語言的文藝性隨筆，作者在這篇隨筆中闡明的觀點是 詩歌語言具有暗示性。 。作者是從古代詩歌中“ 木葉 ”（“落木”）與“ 樹葉 ”的不同藝術(shù)特征的對比分析中闡明觀點的。二、合作探究1、為了闡述“木葉”這一詩歌形象的藝術(shù)特征，作者引用了大量的詩句和理論說明，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下表。意象詩句顏色觸覺意味樹葉褐綠色密密層層的濃蔭繁密充實木葉微黃干燥不濕潤疏朗、飄零之感落葉綠色飽含水分繁密、春夏之交“落木”：比木葉還要更顯空闊，連“葉”這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了2、木的這兩個藝術(shù)特征體現(xiàn)了詩歌語言中的問題：即

4、詩歌語言具有 暗示性 。3、不同暗示性的字詞進(jìn)入詩歌，就造成了大不相同的意味。我們不妨看看以下四句詩，它們分別體現(xiàn)了怎樣的意境？ 秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木： 木，顏色：黃色 意境：空 闊 高樹多悲風(fēng)，海水揚其波： 樹 顏色：綠色 意境：飽滿 裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下 ：木葉,顏色：微黃 意境 疏朗  美女妖且閑，采桑歧路間，柔條紛冉冉，落葉何翩翩 ：樹，顏色：綠色，意境：繁潤  4、課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，而標(biāo)題卻擬為 “說木葉” ，若改為 “談?wù)勗姼枵Z言的暗示性” ，你以為如何？為什么？答：不好。1、全文以“木葉”作為引論、立論和結(jié)論的依據(jù)，以“說木

5、葉”為題，體現(xiàn)了作者行文思路。2、以“說木葉”為題并以此作為立論的依據(jù)，使較為抽象的文藝?yán)碚摰玫搅松钊霚\出的闡述。3、以“木葉”具有暗示性，來闡釋古代詩歌語言具有暗示性，有小中見大的藝術(shù)效果。（一）合作探究及分組展示（二）精彩點評小結(jié)：1、不同暗示性的字進(jìn)入詩歌，往往產(chǎn)生了不同的意境與情感。正是有了詩歌語言的暗示性，樹與木就有了不同的意味，我們由此也可明白，清秋的落葉，詩人為何用"木葉"取代了"樹葉"。"木葉"更能體現(xiàn)秋的性格：空闊，疏朗，微黃，干燥。正有了詩歌語言的暗示性，我們的詩人才"吟安一個字，捻斷數(shù)莖須"，

6、才有了"推敲"的美談。2、通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌語言具有暗示性。其實，課文中提到的“木葉”“落木”“落葉”等，我們在詩歌鑒賞時一律稱它們?yōu)椤耙庀蟆?。意象，就是融入了詩人主觀感情的客觀物象。而多個意象組成的藝術(shù)境界就是意境。 我的問題 ：在自主學(xué)習(xí)過程中，我還有一些困惑的地方，分別記錄如下：第二課時（練習(xí)案）【本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)】 繼續(xù)探究詩歌中意象的暗示性【學(xué)習(xí)過程】一、基礎(chǔ)知識練習(xí) 1.下列詞語中，注音全部正確的一項是（D ） A.征戍（ù）      橘頌（ú） 

7、; 招徠（á）     蕭蕭落木（ù） B.涔（é）陽      無妨（） 隴首（）   得魚忘筌（á） C.寒砧（）      桅桿（é）  漂泊（）     秋風(fēng)裊裊（） D.疏朗（）    &#

8、160;窸窣（）     迢遠(yuǎn)（á）    灼灼其華（ó）  2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（C ） A.力能扛鼎          垂手可得    俗不可奈           漠不關(guān)心 B.食不厭精 

9、;         突如奇來    混為一團(tuán)           天花亂墜 C.舉止安詳          方枘圓鑿    飛黃騰達(dá)        &

10、#160;  火燒眉睫 D.好景不長          毫無二致    捍然不顧           同仇敵愾3、下列句中加點的成語使用有誤的一項是（C ） A.有些人的科學(xué)見解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同時代的人，對一些問題的看法洞若觀火。 B.英國選手接連刷新世界紀(jì)錄，使一向獨霸短跑比賽的美國人黯然失色。 C.

11、中央電視臺的“開心一刻”欄目，確實辦得妙趣橫生，每當(dāng)我陶醉其中時，就真有點樂不思蜀。 D.千姿萬態(tài)、造型各異的紫砂壺，圓無一相，方非一式，真是出神入化。4、下列各句中，沒有語病的一句是（D ）  A.分析當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，就是善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有所回升的經(jīng) 驗和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后等問題。  B.各企事業(yè)單位特別是窗口服務(wù)行業(yè)，都要制定各自的職業(yè)道德和行為規(guī)范，促進(jìn)從業(yè)人員養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。  C.中國強(qiáng)烈要求所有核武器國家同時談判并締結(jié)一項無條件不首先使用核武器及不對無核國家和無核地區(qū)使用和威脅使用核武器。  D.這套網(wǎng)上

12、航班查詢系統(tǒng)和民航總局計算機(jī)訂座系統(tǒng)相連，具有及時、準(zhǔn)確、信息全面等特點。11 D（A“發(fā)現(xiàn)和總結(jié)”與“經(jīng)驗”“問題”搭配不當(dāng) B“養(yǎng)成”與“敬業(yè)奉獻(xiàn)精神”搭配不當(dāng)C“使用”“威脅”語序不當(dāng)）5、填到橫線上，與上下文銜接較好的一個句子是( A ) 文學(xué)成為記錄文化的有效工具是從意音文字開始的。美索不達(dá)米亞的釘 頭字、埃及的圣書字、中美洲的瑪雅字、中國的漢字等是意音文字。              ?，F(xiàn)在，絕大部分著名的意音文字都成為歷史

13、陳跡了，只有漢字，作為意音文字在今天的世界上巍然獨立。   A.它們在各自的地區(qū)留下了早期文化的燦爛記錄  B.它們輝煌了很長一段時間，大都已經(jīng)銷聲匿跡  C.使用這些文字的地區(qū)都是人類早期文化的發(fā)源地二、下面，我們一道賞析古詩中常見意象“月”或 “梅”，探究詩歌的暗示性。（一）1、賞月：概括下列詩句中意象“月”的暗示性。月出驚山鳥，時鳴春澗中。 -王維 鳥鳴澗渲染清幽的氣氛，烘托悠閑自在的心情。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 -杜甫月夜憶舍弟寄托離別、相思、懷鄉(xiāng)的情感。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠。-張繼楓橋夜泊表達(dá)羈旅之愁2、品梅：體會詩中意象“梅”的暗示性（課本

14、P89，課后練習(xí)二） 梅花 王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。強(qiáng)調(diào)了凌寒獨開的一枝獨秀，高貴圣潔（白雪世界，墻角飄來縷縷清香，讓人發(fā)現(xiàn)那正怒放著一簇梅花）-一枝獨秀，冰清玉潔的女子，當(dāng)如寶釵-愛慕卜算子·詠梅陸 游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任 群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。表達(dá)的是“寂寞開無主”的無奈、“黃昏獨自愁”的凄涼心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。敏感憂傷，質(zhì)本潔來還潔去，當(dāng)如黛玉-愛憐卜算子·詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報 ，待到山花爛漫時，

15、她在叢中笑。把陸游詞中對梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達(dá)觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，詞中有一種超越時空的壯美，豪放樂觀，振奮人心。達(dá)觀豪放，當(dāng)如湘云-欽佩（二）分組展示（三）精彩點評二、各位同學(xué)交流、探討其它質(zhì)疑三、完成作業(yè)書冊P139，1-9題四、課后練習(xí)：古代詩歌煉字訓(xùn)練（常見的兩種方法）第一種：尋找關(guān)鍵字詞。例：（2003年全國卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。過香積寺 王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。注安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼

16、”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。答題步驟找出關(guān)鍵字詞（或引述關(guān)鍵字詞）。找出關(guān)鍵字詞（或引述關(guān)鍵字詞）。解釋該字在句中的含義。展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象或情狀。點出該字運用了什么表現(xiàn)手法；烘托了怎樣的意境，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果；或表達(dá)了怎樣的感情。【答案】  “詩眼”分別是“咽”、“冷”。（步驟一）山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟二、三）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。（步驟四）第二種：

17、賞析關(guān)鍵字或詞例（2004年浙江卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻 李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。答題步驟指出該詞在句中的含義展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象點出該字運用的表現(xiàn)手法；烘托了怎樣的意境，達(dá)到了怎樣的表達(dá)效果；或表達(dá)了怎樣的感情?！翱铡痹谖闹惺恰鞍装椎?、孤獨、形單影只”的意思。（步驟一）抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思。（步驟二）“空”字表達(dá)了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。（步驟三）第三種：比較分析例