讓音樂課堂綻放生命的活力

1、讓音樂課堂綻放生命的活力讓音樂課堂綻放生命的活力清河區(qū)完小 劉國(guó)慧音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。而這種藝術(shù)要想使它能真正的體現(xiàn)在音樂課堂上，就必須要做到：?jiǎn)拘殉了臐撃?，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的音樂靈性，滿足學(xué)生的“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”的需要，讓音樂課堂綻放生命的活力。那么如何讓音樂課堂綻放生命的活力呢？一、創(chuàng)設(shè)美好情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。    學(xué)習(xí)必須與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系,才能產(chǎn)生良好的效果?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程實(shí)施建議之一。教學(xué)情境對(duì)學(xué)生而言具有較強(qiáng)的情感吸引力，容易

2、激發(fā)他們的好奇心與求知欲,進(jìn)而促使其思維處于異?；钴S的狀態(tài)。在音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們可以通過創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境來調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)、感染、陶冶、誘導(dǎo)學(xué)生的情感，促成良好的審美心境。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊的環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹都是美的形象，自然就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生一種期待、期盼、渴望的情緒。因此在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要充分考慮到學(xué)生的這一心理特征，創(chuàng)設(shè)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)以及所要探究的知識(shí)密切聯(lián)系的情境，增強(qiáng)他們參與探究活動(dòng)的激情，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。    在教學(xué)中可以運(yùn)用生動(dòng)巧妙的語言來創(chuàng)設(shè)情景，教師的引導(dǎo)語言要精、要活、要

3、有詩情畫意，無論是場(chǎng)景需要、課堂導(dǎo)入、環(huán)節(jié)過渡等，要讓語言真正成為一種藝術(shù),起到點(diǎn)綴、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，從而激發(fā)起學(xué)生的審美沖動(dòng)，讓“美”滋潤(rùn)孩子們的心靈。如:快樂的小熊貓一課中，我繪聲繪色地導(dǎo)入“美麗的早晨,太陽露出了笑臉。鳥兒醒了，花兒開了，草兒笑了，森林醒來了。小鳥、蝴蝶忙著早鍛煉，小動(dòng)物們也出來了，看!小兔蹦跳著來了,小熊走著來了,小猴翻著筋斗來了美麗的森林熱鬧極了。孩子們也被小動(dòng)物們的可愛吸引了，眼睛里充滿著期待；我在引導(dǎo)孩子們欣賞晨景時(shí)，由于學(xué)生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而以語言描述導(dǎo)入:“天色漸亮，東方露出魚肚白，遠(yuǎn)處的海岸霧藹繚繞，空氣中散發(fā)著一絲絲清晨的香氣”用

4、詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景，來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。接著播放樂曲，要求孩子們閉目聆聽，優(yōu)美的旋律，加上深情的描述，一下子把他們帶入了美的意境中，他們聽得如癡如醉，對(duì)樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時(shí)要求孩子們談感受，他們激情很高，有的同學(xué)說:“仿佛置身在海面上，看到了詩畫般的美景?！庇械倪€說:“樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢?！笔聦?shí)表明，這種由聲入景，由景生情的引導(dǎo)，使學(xué)生初步感知音樂表象，激起學(xué)生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達(dá)到了預(yù)定的目的，也使孩子們的學(xué)習(xí)更加有效。    一個(gè)理想的情境創(chuàng)設(shè)出來了，教學(xué)活動(dòng)就成功了一半，只有教師的積極努力，才能吸引

5、學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓音樂課堂靈動(dòng)起來。二、開放音樂課堂，注入生活氣息。 開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過各種動(dòng)作表現(xiàn)出來。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。在教學(xué)中，把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣

6、氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。 在教學(xué)小動(dòng)物走路時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄”。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊“嘎嘎嘎”叫，他的這一舉動(dòng)，全班同學(xué)笑得眼淚都流出來了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們

7、知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好小孩。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。 孩子們完全沐浴在優(yōu)美的情境中，充分感受音樂的趣、音樂的美。 三、豐富情感體驗(yàn)，彰顯生命活力。音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程。它既是欣賞者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情

8、和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。任何一首歌曲或樂曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過音樂特有的方式來表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應(yīng)充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，去體驗(yàn)音樂中的情感，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂的審美實(shí)踐與創(chuàng)造中逐步發(fā)展與豐富。由此，在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我首先以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗(yàn)音樂，享受音樂帶給他們的樂趣，使之產(chǎn)生共鳴。音樂課上，一首愛的奉獻(xiàn)把我和孩子們的眼淚推向懸崖。那一刻，課堂格外安靜，孩子們的情感完全被我的感情牽引著，連平時(shí)愛在課堂上搗蛋的學(xué)生也一個(gè)勁地深情地望著我，也許他們也能體會(huì)到了愛的價(jià)值了。是的，愛