發(fā)展?jié)h語第二版中級(jí)寫作1

1、第1課 教案教學(xué)任務(wù)一、課程介紹，介紹課程的主要特色及課堂操作注意事項(xiàng)。二、范文閱讀與感悟，把握人物介紹的角度三、范文分析，熟悉范文內(nèi)容，把握范文寫作思路，掌握重要表達(dá)范例。四、寫作實(shí)踐，通過小組活動(dòng)，進(jìn)行語句、語段的綜合寫作訓(xùn)練。五、課后作文布置，引導(dǎo)學(xué)生選擇題目，分析思路，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴（brainstorm）。時(shí)間安排一、本課書所需課時(shí)：2課時(shí)二、課時(shí)分配 ：課程介紹（10分鐘）、范文閱讀（10分鐘）、范文分析（15分鐘）、寫作實(shí)踐（20分鐘）、課后作文布置（15分鐘）、寫作規(guī)范（20分鐘）。三、注意：（一）第1課沒有作文講評(píng)環(huán)節(jié)，增加了課程介紹和寫作規(guī)范兩個(gè)環(huán)節(jié)。（二）所有時(shí)間均為參考用

2、時(shí)，各環(huán)節(jié)用時(shí)可根據(jù)具體情況靈活調(diào)整；如有可能，可以給“寫作實(shí)踐”環(huán)節(jié)更多時(shí)間。教學(xué)實(shí)施一、課程介紹與說明【約10分鐘】（一）任務(wù)與過程1.本課程在最終寫作前，有很多任務(wù)要求學(xué)生完成。主要包括范文的學(xué)習(xí)與分析、基于范文的寫作實(shí)踐訓(xùn)練、建立在范文學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)上的課后作文構(gòu)思（討論）。這些任務(wù)均從不同角度為最后的寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。2.本課程雖然也看重學(xué)生最后的寫作成品，但也尤為重視學(xué)生最后成品出來之前的創(chuàng)作與構(gòu)思過程。學(xué)生在完成小任務(wù)的過程中不斷積累詞語、句式、表達(dá)思路等，這些都是寫作構(gòu)思過程的一部分。在課后作文階段，尤為主張教師與學(xué)生就選定的作文題目進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，就寫作的基本思路，可能用到

3、的基本詞匯和句式等進(jìn)行廣泛充足的討論，為學(xué)生最后可寫、能寫、愿意寫出一篇像樣的作文搭建腳手架。（二）課程操作注意事項(xiàng)1.把握時(shí)間節(jié)奏。雖然每個(gè)環(huán)節(jié)給定的是參考用時(shí)，但為了較好完成教學(xué)任務(wù)，建議教師授課過程中注意把控節(jié)奏，從講解及練習(xí)的深度、廣度等方面控制課堂用時(shí)，有些練習(xí)實(shí)在完不成，可考慮留作課下作業(yè)。2.高度重視“作文講評(píng)”環(huán)節(jié)。作文講評(píng)是真正的寫作教學(xué)，只有對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行深度講評(píng)，找出優(yōu)佳表達(dá)一起學(xué)習(xí)，找出典型偏誤一起改正，才能真正對(duì)寫作教學(xué)作出反饋。優(yōu)佳表達(dá)和典型偏誤的數(shù)量可視具體情況而定，但一定要講出內(nèi)容，讓學(xué)生有所收獲。3.作文布置環(huán)節(jié)是作文講評(píng)之外的另一大重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該與學(xué)生

4、一起廣泛討論，頭腦風(fēng)暴，在寫作思路、主要用詞、關(guān)鍵句式等方面對(duì)學(xué)生有所啟示。4.對(duì)學(xué)生的特別期待5.對(duì)教師的特別期待（三）考試辦法寫作課一般不設(shè)期中考試。最后成績測評(píng)的方法可以參照這種形式：最終成績考勤（20）平時(shí)（30）期末成績（50）。（注：平時(shí)成績，主要指平時(shí)寫作的完成情況）二、范文閱讀與感悟【約10分鐘】（一）引導(dǎo)學(xué)生默讀一遍范文提問：這篇文章主要介紹了李明的哪幾個(gè)方面？（二）教師領(lǐng)讀一遍范文提問：這篇文章的寫作順序是什么？（即先寫了什么，后寫了什么？）（三）答疑提示：對(duì)學(xué)生不明白的句子、詞語等進(jìn)行簡單解釋或說明。三、范文分析【約15分鐘】（一）解讀范文我的朋友李明1.引導(dǎo)學(xué)生從文中查

5、找10個(gè)問題的答案。（為節(jié)省時(shí)間，可建議學(xué)生不必寫下來，直接在文中標(biāo)注）2.教師以提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生集體回答。如：（1）李明是從哪兒來的？ （2）李明是做什么工作的？ （3）找出描寫李明來中國原因的語句。 （二）引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作思路1.從不同的方面介紹一個(gè)人。（在“范文閱讀與感悟”環(huán)節(jié)中，已經(jīng)初步涉及）2.參考答案：李明的工作情況、李明的愛好（三）熟悉我的朋友李明中的表達(dá)范例。（教師可提前在黑板上板書重點(diǎn)詞語或結(jié)構(gòu)，一是提醒學(xué)生注意，二是為后面的環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備）1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀范句2.點(diǎn)讀例句3.如果時(shí)間允許，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些重點(diǎn)詞語或結(jié)構(gòu)造句四、寫作實(shí)踐【約20分鐘】（一）小組活動(dòng)I：兩

6、人一組，試一試，寫一寫。提示：4個(gè)題目中前3個(gè)均針對(duì)語段銜接進(jìn)行練習(xí)，第4個(gè)是讓學(xué)生模仿語段進(jìn)行簡單寫作。建議用時(shí)8分鐘。1.找出語段中省略的“雖然”、“但是”、“所以”。提示：先找出轉(zhuǎn)折關(guān)系，再找出因果關(guān)系。參考答案：李明說他喜歡閱讀和攝影。（雖然）在中國，（但是）李明也有這些興趣和愛好，（所以）每個(gè)周末他都去圖書館看書，看累的時(shí)候就去拍照片。2.用“因?yàn)?，所以”改寫句子。提示：注意關(guān)鍵詞“為了”（表示目的），改成因果關(guān)系的復(fù)句時(shí)，第一分句應(yīng)該增加詞語“要”、“想要”等。參考答案：因?yàn)橐私庵嗅t(yī)，加強(qiáng)合作，所以醫(yī)院派他來中國學(xué)習(xí)漢語。3.仿照例句，改寫句子。提示：間接引語變成直接引語，注意標(biāo)

7、點(diǎn)符號(hào)，人稱的變化（第三人稱變成第一人稱）。參考答案：他告訴我，他們醫(yī)院和中國的醫(yī)院有不少聯(lián)系。 他對(duì)我說：“我們醫(yī)院和中國的醫(yī)院有不少聯(lián)系?！?.模仿下面的語段，寫一寫你熟悉的一個(gè)人。提示：提醒學(xué)生注意，給定語段介紹一個(gè)人的角度：職業(yè)（工作）、在哪兒工作、目的復(fù)句（為了一個(gè)目的，做一件事）。此題為開放性題目，學(xué)生只要把握住段落結(jié)構(gòu)特征即可。（二）小組活動(dòng)II：兩人一組，練習(xí)一下。建議用時(shí)7分鐘。提示：完成此練習(xí)，一是參考給定的表格，而是參照前面的范文。根據(jù)表格內(nèi)容填上合適的詞語，一方面是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生借鑒范文的某些表達(dá)格式。關(guān)于文中的省略問題，關(guān)系到漢語行文的基本規(guī)律

8、，有時(shí)用人名全稱，有時(shí)用代詞指代，有時(shí)為了避免重復(fù)直接省略。參考答案：最近，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，他叫大衛(wèi)。大衛(wèi) 來自 美國，（大衛(wèi)/他）1989年出生，（大衛(wèi)/他）和我都出生在8月。（大衛(wèi)/他）是單身，（大衛(wèi)/他）還 沒（有） 結(jié)婚。（大衛(wèi)/他）現(xiàn)在是留學(xué)生，（大衛(wèi)/他）還 沒（有） 工作。（大衛(wèi)/他） 為了 了解中國文化，（大衛(wèi)/他）來中國學(xué)習(xí)漢語。（大衛(wèi)/他）才學(xué)了半年漢語，漢語水平 比 我低很多。（大衛(wèi)/他）不能和中國人 談話/說話/聊天 ，我常常幫助（大衛(wèi)/他）。（大衛(wèi)/他）有很多愛好和興趣，但最 喜歡 排球和游泳。（大衛(wèi)/他）在美國的時(shí)候，幾乎每天都去打排球或者游泳。到了中國以后，（

9、大衛(wèi)/他）每個(gè)周末都不在宿舍，如果你要找（大衛(wèi)/他），就得去 球場 或 游泳館 。周末要是沒有事，我 常常 和（大衛(wèi)/他）去運(yùn)動(dòng)。雖然我的排球還是打得不好，但在（大衛(wèi)/他）的幫助下，游泳游得越來越好了。注意：關(guān)于不能省略“（大衛(wèi)/他）”的地方，應(yīng)該用“大衛(wèi)”還是“他”，可能有一定的靈活性（存在兩可的情況），教師可靈活處理。（三）小組活動(dòng)III：兩人一組，介紹一下。建議用時(shí)5分鐘。提示：1根據(jù)表格內(nèi)容介紹王好（人名），可參考小組活動(dòng)II和范文內(nèi)容。 2互相介紹一下自己，開放性題目，引導(dǎo)學(xué)生互相介紹，并做簡單記錄。3提醒學(xué)生使用下列結(jié)構(gòu)叫，來自；為了；V了時(shí)間（的）名詞；特別是；跟一起V4如有學(xué)生

10、不能按時(shí)完成，可留作課下作業(yè)。五、課后作文布置【約15分鐘】（討論寫作思路，口述可寫內(nèi)容，提煉、歸納相關(guān)詞匯和表達(dá)方式）（一）引導(dǎo)學(xué)生確定題目，并規(guī)范個(gè)別學(xué)生的自選題目（二）師生共同討論不同題目的寫法1.關(guān)于題目選擇，可以具有一定的靈活性，但最好有一個(gè)限制，不宜完全放開，以便于集中討論。2.不同題目的寫作思路分析。雖然題目不同，但思路大致相同。可模仿范文我的朋友李明的多角度介紹人物：基本情況工作情況興趣愛好我們的關(guān)系。3.頭腦風(fēng)暴（brainstorm）師生一起討論寫作過程中可能用到的詞語、句子等。（注意使用本課重點(diǎn)詞語或結(jié)構(gòu)）4.提示：中間可適當(dāng)讓學(xué)生分組討論，教師適當(dāng)參與分組討論。六、寫作

11、規(guī)范【約20分鐘】（一）關(guān)于稿紙的內(nèi)容安排1.文章的題目：第一行的中間位置2.姓名寫在題目右下角位置3.每段的開始空出兩格（兩個(gè)漢字的位置）（二）主要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，逗號(hào) 表示句子內(nèi)部的停頓 我去過很多地方旅游，可給我印象最深的是香港。句號(hào)表示陳述句末尾的停頓 雖然每天都刷牙，但卻很少有人知道正確的刷牙方法。？問號(hào)表示疑問語氣 難道你真的不知道這件事嗎？、頓號(hào)表示并列詞語之間的停頓 我的房間里有空調(diào)、洗衣機(jī)、冰箱、電話和一些家具。：冒號(hào)表示提起下文 辦銀行卡需要帶上以下東西：護(hù)照、學(xué)生證、證明材料和申請(qǐng)表?！啊币?hào)表示文中引語或具有特殊意義的詞語 孔子說：“三人行，必有我?guī)煛！?；分?hào)表示并列句子之間的停頓 張雨見識(shí)廣泛：別人沒有看過的書，她翻過；別人沒有經(jīng)歷過的事，她經(jīng)歷過。省略號(hào) 表示省略的話 文學(xué)，哲學(xué)，歷史幾乎所有的書他都愛看。！嘆號(hào) 表示強(qiáng)烈的感嘆語氣 祝你每天都開心！書名號(hào) 表示書名、篇名 論語是唯一一本記錄孔子思想的著作 。 備課心得一、備課心得（一）課程介紹與說明部分，有些內(nèi)容是面向教師的。教師在授課中可進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，向?qū)W生介紹課程（教材）的主要特點(diǎn)。尤其要跟學(xué)生講清楚“作文講評(píng)”的重要性，為以后的實(shí)際講評(píng)做好基礎(chǔ)。此外，需跟學(xué)生交代，本課程每星期都有寫作任務(wù)。（二）寫作實(shí)踐部分的20分鐘