欣賞馬頭琴獨奏《嘎達(dá)梅林》

1、欣賞馬頭琴獨奏嘎達(dá)梅林鹽池一小 陳紅梅【教學(xué)內(nèi)容】：認(rèn)識馬頭琴欣賞馬頭琴獨奏嘎達(dá)梅林.【教學(xué)目標(biāo)】：1、欣賞馬頭琴演奏的蒙古族民歌嘎達(dá)梅林，感受歌曲悲壯的情緒，并熟練演唱歌曲。2、認(rèn)識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。3、通過欣賞及演唱嘎達(dá)梅林，了解蒙古族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬仰和熱愛。【教學(xué)重、難點】馬頭琴嘎達(dá)梅林和民歌嘎達(dá)梅林都是本課欣賞的重點。嘎達(dá)梅林有多種音樂形式，包括民歌、敘事詩、大提琴協(xié)奏曲、電影音樂及交響詩等，根據(jù)本單元內(nèi)容的系統(tǒng)性，我把馬頭琴嘎達(dá)梅林和民歌嘎達(dá)梅林作為重點內(nèi)容，難點是如何讓學(xué)生感受不同歌唱家所演唱的嘎達(dá)梅林所表達(dá)的感情和情緒

2、的不同?！窘滩姆治觥浚?、內(nèi)容分析馬頭琴曲和歌曲嘎達(dá)梅林是人教版六年級下冊第四單元五十六朵花的內(nèi)容。蒙古族民歌歷史悠久，內(nèi)容非常豐富，嘎達(dá)梅林是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點。它描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。在教學(xué)中，我在欣賞馬頭琴曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱了歌曲。并在此基礎(chǔ)上欣賞了不同音樂題材的嘎達(dá)梅林。并詳細(xì)介紹了蒙古族代表性樂器馬頭琴。2、教材中的地位本單元是“五十六朵花”的系列總結(jié)，以前對于蒙古族的音樂介紹和欣賞的少，本單元的內(nèi)容安排上，此內(nèi)容不太偏重，但蒙古音樂學(xué)生還是特別喜歡的，因此我把蒙古族音樂的欣賞單獨安排了一課

3、時，讓學(xué)生能初步了解蒙古族的風(fēng)俗人情和民族音樂。從各民族音樂體系來說，四年級教材上冊安排了傣族的民族音樂，五年級安排了羌族的歌曲，而蒙古族音樂盡管在教材中曾有出現(xiàn)，但也不是作為重點。因此我認(rèn)為作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫助學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用?！菊n型】欣賞【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件音畫結(jié)合視屏【教學(xué)方法】1、想象體驗法（因為馬頭琴嘎達(dá)梅林是表現(xiàn)蒙古族歷史故事的作品，體驗音樂音響，想象音樂形象是這節(jié)課最重要的一種學(xué)習(xí)方法。在體驗中審美，在想象中理解音樂內(nèi)涵。2、情景創(chuàng)設(shè)法（通過音畫結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗音樂，學(xué)習(xí)音樂欣賞的方法，解決重點和難點。）3、

4、自學(xué)法（歌曲采用自學(xué)的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，體現(xiàn)了主體地位。）4、律動練習(xí)法、5、對比欣賞法【教學(xué)過程】一、課前播放蒙古民歌美麗的草原我的家風(fēng)光片。二、導(dǎo)入新課、交流蒙古族的風(fēng)俗人情：教師播放馬頭琴音樂美麗的草原我的家并提問：這是用什么樂器來演奏的？這是哪個名族的樂器？他的音色有什么特點？ 三、認(rèn)識馬頭琴、講馬頭琴的故事。1、認(rèn)識馬頭琴。（課件出示馬頭琴圖片）。師：馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統(tǒng)樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。馬頭琴的琴聲甘美、渾厚、悠揚、動聽，表

5、現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷。馬頭琴的由來還有一個很動人的故事2、講述馬頭琴的故事。（課件出示音話結(jié)合）。請學(xué)生講述馬頭琴的故事。四、學(xué)習(xí)新課欣賞馬頭琴獨奏曲嘎達(dá)梅林。師：也許是浸染了馬的靈性，其音色空靈中有奇絕之境，感人肺腑。馬頭琴，尤可模仿馬的嘶鳴，蕭蕭然，幾可亂真。馬語中常有悲聲，而馬頭琴也如馬語，深情悲憫之情，令傾訴者翻卷衷腸。有人曾經(jīng)說過：對于草原的描述，一首馬頭琴曲的旋律，遠(yuǎn)比畫家的色彩和詩人的語言更加傳神。這話十分貼切，當(dāng)一首悠揚的馬頭琴曲在人們耳邊奏響時，你隨著那旋律閉目冥思吧下面我們來欣賞馬頭琴獨奏曲嘎達(dá)梅林。1、播放馬頭琴獨奏曲嘎達(dá)梅林。師：欣賞了剛才的樂曲，他帶給我們怎樣的感受

6、？在音樂中你仿佛看到了什么？生：1)我感受到了樂曲中透露著一些悲壯。2)我仿佛看到了遼闊的內(nèi)蒙古大草原。師：為什么這首樂曲會有悲壯情緒在里面呢？因為我們方才欣賞的一段馬頭琴獨奏實際上是一首內(nèi)蒙古民歌嘎達(dá)梅林。這首民歌唱的是歷史上一個真實非常悲壯的英雄的故事。讓我們在深情悲憫的馬頭琴曲中來了解這個故事吧。2、在馬頭琴曲中講述嘎達(dá)梅林的故事。（課件播放）1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出

7、了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。3、知道嘎達(dá)梅林的意思。(“嘎達(dá)”是蒙古語，意為家中最小的弟弟；)“梅林”是其官職。4、今天我們學(xué)習(xí)的作品是一首根據(jù)蒙古族民歌改編的馬頭琴作品，這首作品的名字叫嘎達(dá)梅林。我們來欣賞一段聲樂演唱，仔細(xì)聽歌曲講述了什么樣的故事？5、讓學(xué)生一起來視唱嘎達(dá)梅林的歌譜，嘗試用聲音表現(xiàn)出蒙古族音樂的特點。想一想，這首作品是蒙古族的長調(diào)歌曲還是短調(diào)歌曲呢？6、完整欣賞馬頭琴演奏的嘎達(dá)梅林，仔細(xì)聽，說一說馬頭琴演奏中讓你印象最深刻的地方。7、再次欣賞1)數(shù)

8、一數(shù)嘎達(dá)梅林的主題在其中出現(xiàn)了幾次，每次出現(xiàn)有什么變化嗎？2)請同學(xué)們聽馬頭琴前奏部分，在主題出現(xiàn)前有一個長音，你認(rèn)為這個長音有什么作用？8、完整聽賞歌曲嘎達(dá)梅林五、拓展：1、引導(dǎo)學(xué)生跳起蒙古族舞蹈，表現(xiàn)歌曲。師生隨音樂律動。2、師：嘎達(dá)梅林這個真實而動人的故事，不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情，也激發(fā)了我國著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影嘎達(dá)梅林也誕生了。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎”。（電影劇照）建議同學(xué)們有機會可以看一下。六、課堂小結(jié)師：嘎達(dá)梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動人的頌歌

9、?。úシ弄毘母逻_(dá)梅林）欣賞嘎達(dá)梅林教學(xué)反思這節(jié)課在設(shè)計時本著以音樂審美為核心，面向全體學(xué)生的原則，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補充與拓展。以音樂要素為主線，通過體驗不同藝術(shù)表現(xiàn)形式對嘎達(dá)梅林這位蒙古族英雄的塑造，讓學(xué)生了解怎樣用音樂的手法來刻畫人物。在教法與學(xué)法上的突破使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多：會懂得聽辨；會產(chǎn)生更多、更新的感受；會有很多可以與他人交流的話題；會引發(fā)他們思想深處對人生價值與意義的思考通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻地感受到，很多優(yōu)秀的、經(jīng)典的作品都是扎根于民族音樂的沃土，從而激發(fā)學(xué)生探索民族音樂的興趣與愿望熱愛民族音樂，弘揚民族音樂文化最大的收獲：1、將民歌、電影音樂有效地滲透和運用到教學(xué)中，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義。2、突出音樂本位原則，充分聆聽體驗音樂作品；3、提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。不 足 點： 1、在音畫結(jié)合講嘎達(dá)梅林的故事環(huán)節(jié)，我沒能溶