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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園個(gè)別幼兒跟蹤記錄表 班級(jí) 小一班性別女情況分析: 徐敏珊吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè),另外她的生活自理能力也相對(duì)弱一些,特別是用餐的習(xí)慣,每天都有剩飯和剩菜,而且是最后一個(gè)在老師的幫助下才吃完自己的一份飯菜。據(jù)了解,這孩子在家吃飯都是爺爺、奶奶喂的,很少自己動(dòng)手吃。培養(yǎng)目標(biāo):1得要自己吃飯,不要?jiǎng)e人喂。2學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法:學(xué)用小勺,能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。3掌握一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法,改變進(jìn)餐依賴的習(xí)慣。最終評(píng)價(jià): 一日三餐,天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣,是幼兒園小班生活教育中,最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)?,現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口,家
2、長(zhǎng)包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,集體的生活場(chǎng)所,需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力,逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。個(gè)別幼兒跟蹤記錄表第 1 階段計(jì)劃觀察時(shí)間: 觀 察 實(shí) 錄觀察一:珊珊,一個(gè)乖巧、能干的小姑娘,做事有條不紊,特別是畫(huà)圖畫(huà)很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩,一會(huì)找點(diǎn)東西玩,一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此,特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。觀察二: 點(diǎn)心都已經(jīng)盛好,孩子們都
3、在自己的位置上坐下來(lái),開(kāi)始吃點(diǎn)心。珊珊也端著自己的小碗,拿著勺子,只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著,逼出一點(diǎn)米湯,翹起小嘴喝兩口,接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”,而這時(shí),其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。觀察三:為了讓珊珊快點(diǎn)吃,我提醒她:“快點(diǎn)吃哦!你看其它小朋友都吃了很多了,比賽誰(shuí)先吃完哦!”剛提醒過(guò)后,她能用小勺吃兩口,當(dāng)老師轉(zhuǎn)身后,她又開(kāi)始了她新一輪的“游戲”拿下她頭上的發(fā)莢開(kāi)始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。分 析提醒她后,她仍然是老師注視時(shí),吃兩口,老師轉(zhuǎn)身后,又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里,高興吃一口,不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話,就是不
4、見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去?;貞?yīng)策略她注意到我在看她,認(rèn)真的吃起點(diǎn)心,很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。階段總結(jié):1多留意孩子們的生活習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,馬上給予提示、鼓勵(lì)、糾正。2針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問(wèn)題,組織談話活動(dòng)。比如我會(huì)吃飯,討論吃飯的益處,如何使自己吃得又快又好,使孩子們懂得好好吃飯的好處,逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓鼓勵(lì)班上的孩子互相進(jìn)行比賽,抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng),有時(shí)采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)提高他的控制能力。個(gè)別幼兒跟蹤記錄表第 2 階段計(jì)劃觀察時(shí)間: 觀 察 實(shí) 錄觀察一:師:珊珊,快吃哦!其它小朋友都吃掉很多了,比比看,誰(shuí)會(huì)第一個(gè)吃完。幼:看看我,迅速吃掉兩口點(diǎn)心。當(dāng)我轉(zhuǎn)身
5、照料其它幼兒時(shí),欣欣又繼續(xù)她自己的游戲了。并沒(méi)有把比比誰(shuí)第一的事放在心上。觀察二:師:珊珊,看宇晨小朋友已經(jīng)吃第二碗了,你的點(diǎn)心還是那么多,要怎么做呢? 幼:我會(huì)吃的很快。(立刻吃了兩大口)老師,你看,我吃的很快。師:老師看到了,希望老師不看的時(shí)候你也能吃得一樣快。幼:恩觀察三:我轉(zhuǎn)身照料其它幼兒,珊珊又不吃了,玩玩勺子,講講話。師:珊珊,老師一不看你,你就不吃,這個(gè)習(xí)慣可不好哦!老師看和不看要一樣吃得快。如果你今天不是最后一個(gè)吃完,老師會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果貼紙。幼:(低頭吃粥,不時(shí)的用眼睛看我一下,可能是在觀察老師有沒(méi)有看著她)分 析每當(dāng)老師不注意珊珊,她就不吃,而當(dāng)老師看著時(shí),她是能夠一口一口
6、好好吃的,所以我停在她的面前,看著她。并一會(huì)就提醒她。回應(yīng)策略當(dāng)我一直看著欣欣時(shí),她吃的很快,用勺很熟練,一口一口地吃,碗內(nèi)桌面也保持的很干凈,一碗點(diǎn)心三分鐘內(nèi)就吃完了。我適時(shí)的給了她獎(jiǎng)勵(lì),并激勵(lì)她,下次老師不提醒也要吃的一樣好,老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。階段總結(jié): 1善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,并夸大其詞,多在集體面前表?yè)P(yáng),使孩子感受到自己的進(jìn)步,老師的喜歡,從而幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。2孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián),我應(yīng)該與家長(zhǎng)聯(lián)系,了解孩子在家的一些生活習(xí)慣,并與家長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方式,讓孩子在家也養(yǎng)成跟學(xué)校一樣的生活習(xí)慣,形成家園同步教育。個(gè)別幼兒跟蹤記錄表第 3 階段計(jì)劃觀察時(shí)間: 觀 察 實(shí) 錄觀察一:小朋友們都給開(kāi)始大口地吃飯了,可是珊珊卻拿著勺子不動(dòng),還在碗里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,我提醒他趕快吃飯,不然飯菜都要涼了。珊珊看看我,舀了兩粒米飯,塞到嘴里,然后又不動(dòng)了,我再次提醒他,要快點(diǎn)吃哦!可是他看看我,不緊不慢地鼓著碗里的米飯。觀察二:珊珊平時(shí)吃飯雖然慢,今天我嘗試喂她,她開(kāi)始愿意吃了。觀察三:我告訴珊珊,如果每次她都能又快又干凈地吃完自己的一份飯菜,我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果貼紙和一粒糖給他,她很開(kāi)心。第二天他做到了,也拿到了自己的獎(jiǎng)勵(lì)。分 析不定期地在午餐時(shí)搞一些小獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品,激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性,逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。回應(yīng)策略珊珊
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