化學(xué)同步練習(xí)題考試題試卷教案九級(jí)化學(xué)二氧化碳和一氧化碳1

1、課題3二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知性目標(biāo)：1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2、了解二氧化碳的用途。技能性目標(biāo)：1、熟練書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。2、初步學(xué)會(huì)二氧化碳的制備。體驗(yàn)性目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 及實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)方法。2、通過認(rèn)識(shí)自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 及人與自然的和諧統(tǒng)一意識(shí)。3、了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)方法：分析法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)用具：多媒體，二氧化碳的制取裝置、相關(guān)性質(zhì)所需儀器。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖指導(dǎo)學(xué)生用課題2所討 論確定的裝置來

2、制取二 氧化碳?xì)怏w。分組裝配二氧化碳的制 備裝置。初步學(xué)會(huì)二氧化碳的 制取以供探究二氧化 碳的性質(zhì)之用。指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳 的物理性質(zhì)并完成課本P114頁表格。利用收集到的二氧化碳 來探究二氧化碳的物理 性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣 味、密度、溶解性等可 參照書P113-114頁有關(guān) 實(shí)驗(yàn)，也可自由發(fā)揮。讓學(xué)生了解二氧化碳 的物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)觀察 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生探究二氧化碳 溶于水的過程中有沒有 化學(xué)變化？根據(jù)書P114頁實(shí)驗(yàn)66來實(shí)施探究得到結(jié) 論并填在書P115頁的表 格上，并作出分析：1 石蕊是一種色素，遇酸變 成紅色。2水不能使紫色石蕊 變成紅色一氧化碳也不 能使紫色石蕊變成紅色。3

3、二氧化碳與水反響 生成碳酸能使紫色石蕊 變成紅色。4碳酸不穩(wěn)定，容易 分解成二氧化碳和水。讓學(xué)生了解二氧化碳 和水能發(fā)生化學(xué)反響 這一事實(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn) 象、結(jié)論作出科學(xué)分 析。教師總結(jié)歸納學(xué)生的分 析，用多媒體展示結(jié)論： 二氧化碳和水反響生成 碳酸，碳酸能使紫色石 蕊試液變紅色，碳酸不 穩(wěn)定，容易分解生成水 和二氧化碳。學(xué)生書寫相關(guān)化學(xué)方程式：CO2+H2O = H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2f熟練與出相應(yīng)化學(xué)方 程式。提問：長(zhǎng)期盛放石灰水 的試劑瓶壁上為什么會(huì) 有一層薄膜？可能是怎 么來的？學(xué)生討論：1、與二氧化 碳反響。2、與氧氣反 應(yīng)。3、與水反響。并用實(shí)驗(yàn)探究得出與二 氧化

4、碳反響的結(jié)論。讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究 的實(shí)驗(yàn)方法并熟練寫 出：CO2+Ca(OH) 2=CaCO3J +H2O知道二氧化碳的鑒定 方法。多媒體展示干冰及用 途，并提問：同學(xué)們根 據(jù)日常生活中的經(jīng)驗(yàn)知 識(shí)和已有的化學(xué)知識(shí)， 能否說出二氧化碳有哪 些應(yīng)用？學(xué)生思考、討論得出：1、 二氧化碳可以制汽水。2、 干冰升華吸熱，可用于人 工降雨。3、二氧化碳是 溫室肥料。4、二氧化碳 可用來滅火等用途。讓學(xué)生了解性質(zhì)決定 用途的觀點(diǎn)。多媒體展示二氧化碳對(duì) 生活和環(huán)境的影響。學(xué)生相互交流討論二氧 化碳的功與過課前布置 學(xué)生調(diào)查與研究。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和 環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)。學(xué)完本課題，同學(xué)們知 道了什么？學(xué)生討

5、論歸納：二氧化碳 的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 及其相關(guān)用途。反思與交流。板書設(shè)計(jì)、二氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、溶解性無氣體 無比空氣大能溶于水2、化學(xué)性質(zhì)1二氧化碳和水反響生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色CO2+H2O=H 2CO3H2CO3= H2O+ CO2T2二氧化碳和石灰水反響CO2+Ca(OH) 2=CaCO3 J +H2O3在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸3、二氧化碳的用途1二氧化碳可以制汽水。2干冰升華吸熱，可用于人工降雨。3二氧化碳是溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途附：課堂練習(xí)一1國外試行用“汽水碳酸飲料澆灌植物，它的作用是A、

6、對(duì)植物的呼吸作用有利B、加速光合作用的進(jìn)行C、在植物上形成溫室D、改良土壤2、以下行為中，不屬于自然界吸收二氧化碳的途徑是A、江、河、湖、海溶解二氧化碳B、大森林火災(zāi)C、原始森林的光合作用D、礦物燃料的燃燒3、意大利有一“死狗洞，游客牽著小狗進(jìn)入洞內(nèi)，小狗會(huì)暈倒在地，而人卻能平安出入，后來科學(xué)家波曼發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)濕漉漉的泥土中冒著氣泡C02，據(jù)此 說明二氧化碳的性質(zhì)：。4、 用實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有以下性質(zhì)：1C02的密度比空氣大。2C02 能溶于水。隨堂檢測(cè)1判斷正誤，并將錯(cuò)誤的說法加以改正。1干冰不是冰，而是固體二氧化碳。2盛石灰水的試劑瓶用久了瓶壁上有白色沉積物，是因?yàn)槭宜L(zhǎng)期放 置，水分蒸發(fā)

7、干，最后氫氧化鈣沉積在瓶壁上。3物質(zhì)燃燒后，都有二氧化碳生成。4氫氣與二氧化碳一樣，可以從一個(gè)容器向另一個(gè)容器里傾倒。5通常情況下，加壓可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。2、為什么有時(shí)人走進(jìn)久未開啟的菜窖會(huì)突然暈倒？進(jìn)入菜窖前應(yīng)該怎樣檢 驗(yàn)，才能防止發(fā)生這種事故？3、如何證明人呼出的氣體中會(huì)有較多的二氧化碳？你對(duì)現(xiàn)今空氣中二氧化 碳的含量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)的客觀事實(shí)，有什么看法？4、在下左圖所示的密閉暗箱里，放一盆生機(jī)盎然的綠色植物，燒杯中盛有 蒸留水，并懸浮著一個(gè)塑料小球，數(shù)天后，發(fā)現(xiàn)塑料小球漂浮在液面上，根據(jù)上 述現(xiàn)象答復(fù)：1 燒杯中發(fā)生反響的化學(xué)方程式為。2 塑 料 小 球 漂 浮 的 原 因

8、是。3要證明1中發(fā)生的變化，可在燒杯中滴入 試劑，可觀察到的現(xiàn)象是。作業(yè)：1、書P120頁3, 6, 7, 8題。2、課后完成書P119頁調(diào)查與研究。教學(xué)反思：二氧化碳使空氣中的一種常見的氣體，它能促進(jìn)植物的光 合作用，但向空氣中排放過量的二氧化碳?xì)怏w，導(dǎo)致“溫室效應(yīng) 影響生態(tài)平衡。從而教育學(xué)生為了防止“溫室效應(yīng)的產(chǎn)生，你作為一名中學(xué)生應(yīng)該怎樣做，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知性目標(biāo)：1、了解一氧化碳的性質(zhì)。2、認(rèn)識(shí)一氧化碳在冶金工業(yè)的重要用途，知道生活中一氧化碳 的產(chǎn)生途徑，致人中毒的機(jī)理及對(duì)環(huán)境的污染。技能性目標(biāo)：1、熟練書寫有關(guān)化學(xué)方程式。2、通過一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)比照， 學(xué)習(xí)

9、比照的學(xué)習(xí)方法。 體驗(yàn)性目標(biāo)：1、通過全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性。2、通過對(duì)一氧化碳的毒性的了解及其對(duì)環(huán)境的污染，增強(qiáng)環(huán)境 保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法、比照學(xué)習(xí)法。教學(xué)用具：多媒體展示臺(tái)、有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器一氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖指導(dǎo)學(xué)生觀察一氧化碳 的物理性質(zhì)，并要求學(xué)生 學(xué)會(huì)和二氧化碳進(jìn)行比 照。學(xué)生首先回憶二氧化碳 的物理性質(zhì)，并在教師指 導(dǎo)下，觀察一氧化碳的物 理性質(zhì)，比照得表格如 下：讓學(xué)生了解一氧化碳 的物理性質(zhì)，初步學(xué) 會(huì)比照學(xué)習(xí)的方法。CO2CO顏色氣味狀

10、態(tài)溶解性密度教師演示一氧化碳的可 燃性實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)6-7學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并作 出答復(fù)：能夠燃燒，放出 大量熱，火焰呈藍(lán)色。化 學(xué)方程式為：學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象，并由現(xiàn)象得出結(jié) 論。點(diǎn)燃2C0+0 2=2CO 2多媒體展示煤爐里，煤層 上方、中方、下方各發(fā)生 的化學(xué)反響。學(xué)生書寫各層反響的化-學(xué)方式：占燃上方：2CO+O2=2CO2、高溫中方：C+CO2=2CO、點(diǎn)燃下方：C+O2=CO2熟練書寫化學(xué)方程式教師演示一氧化碳的毒性實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)6-8觀察現(xiàn)象并歸納結(jié)論： 正常血_CO 血液深紅色鮮紅色原因：一氧化碳及易與血 液中的血紅蛋白結(jié)合，從 而使血紅蛋白不能很好 的與氧氣結(jié)合，造成生物 體內(nèi)缺

11、氧，一氧化碳有毒0了解一氧化碳的中毒 的事例過程。提出討論問題：1在什 么條件下容易發(fā)生煤氣 中毒？ 2、用煤火取暖時(shí)， 應(yīng)該怎樣防止煤氣中 毒？ 3、煤氣廠為什么常 在家用煤氣中摻入很少 量具有難聞氣味的氣 體？ 4、如發(fā)生煤氣泄漏， 應(yīng)該怎么辦？學(xué)生圍繞問題，討論、交 流、匯報(bào)：1炭在氧氣 不充足的條件下燃燒會(huì) 產(chǎn)生一氧化碳，因此，在 缺氧，不通風(fēng)等條件易發(fā) 生煤氣中毒，因此，取暖 時(shí)應(yīng)保持通風(fēng)。2、一氧 化碳無色無味，中毒不易 覺察，參加有氣味的氣 體，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)煤氣 泄漏。如發(fā)生煤氣泄漏事 件，應(yīng)及時(shí)關(guān)閉泄漏源， 保持通風(fēng)等。通過對(duì)一氧化碳的毒 性了解，增強(qiáng)環(huán)保意 識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)

12、。教師演示一氧化碳的復(fù) 原性實(shí)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)6-9學(xué)生通過觀察得出現(xiàn)象， 并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填 寫卜表了解一氧化碳的復(fù)原 性，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象分 析結(jié)論?，F(xiàn)象分析化學(xué)方程式提問：由于一氧化碳?xì)怏w 有毒，在設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)時(shí)， 書中用了尾氣回收裝置， 你有何新的改良方案？學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： 1氣球收集。2、重新用 作能源，來復(fù)原氧化銅。學(xué)會(huì)探究新方法，新 途徑的能力。根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你 能說出一氧化碳的用途學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：1有利的一面：如作為能通過全面認(rèn)識(shí)一氧化 碳的性質(zhì)，體會(huì)任何嗎？其中哪些有利于人 類，哪些不利于人類？源、冶煉金屬等。2、不 利的一面：如果使用不當(dāng) 會(huì)使人中毒等。事物的兩面性

13、。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同 學(xué)們知道了什么？學(xué)生討論、交流、回憶、 匯報(bào)：一氧化碳的物理性 質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及相關(guān)用 途。反思與交流。板書設(shè)計(jì)二、一氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性無氣體 無比空氣略小難能溶于水2、化學(xué)性質(zhì)1一氧化碳的毒性一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的 與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。2一氧化碳的可燃性點(diǎn)燃2C0+0 2=2CO 23一氧化碳的復(fù)原性CO+CuO=Cu+CO 23、一氧化碳的用途有利的一面：如作為能源、冶煉金屬等。不利的一面：如果使用不當(dāng)會(huì)使人中毒等。附：課堂練習(xí)一1、 不可能產(chǎn)生一氧化碳的途徑是A、燃著的香煙B

14、、煤爐烤火C、緊閉門窗的空調(diào)房間D、浴室中使用著的燃?xì)鉄崴?、不適合用排空氣法收集的氣體是A、氫氣B、氧氣 C、一氧化碳D、二氧化碳3、一氧化碳有毒是因?yàn)锳、它具有復(fù)原性B、它具有可燃性C、它能與血液里的氧氣結(jié)合生成二氧化碳D、它能與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好的跟氧氣結(jié)合4、用哪些方法可以鑒別一氧化碳和二氧化碳？ 隨堂檢測(cè)：1、以下有關(guān)一氧化碳的說法中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A、一氧化碳能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合而使人體缺氧B、在爐火上放一盆水，可以防止一氧化碳中毒C、一氧化碳燃燒時(shí)有藍(lán)色火焰D、一氧化碳可以用排水法收集2、以下物質(zhì)中，既有可燃性，又有復(fù)原性，而且是化合物的是A、氫氣B、碳 C、一氧化碳D、二氧化碳3、有A、B、C、D四種氣體，A和B、B和D按一定比例混合后點(diǎn)燃都會(huì)爆炸；A和B化合生成C，C不能燃燒，也不支持燃燒；B和D化合生成E; C 溶解在E里生成F,F能使紫色石蕊試