深度訪談了解的知識(shí)內(nèi)容

1、深度訪談了解的知識(shí)內(nèi)容一、對(duì)評(píng)估的認(rèn)識(shí)1.什么是審核評(píng)估審核評(píng)估是依據(jù)被評(píng)估對(duì)象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來評(píng)價(jià)被評(píng)估對(duì)象人才培養(yǎng)目標(biāo)與效果的實(shí)現(xiàn)情況。審核評(píng)估主要看評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國(guó)家不設(shè)統(tǒng)一評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級(jí)，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。審核評(píng)估的目的是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，不斷提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2.為什么要開展本科教學(xué)工作審核評(píng)估？答：在高等教育高速擴(kuò)張的背景下，我國(guó)于20032008年對(duì)全國(guó)高等院校進(jìn)行了本科教學(xué)工作水平評(píng)估，這對(duì)我國(guó)高等教育辦學(xué)基本條件和辦學(xué)質(zhì)量的提升起到了很大的作用，但是本科教學(xué)工作水平評(píng)估“用一把尺子衡量所有

2、學(xué)校”的方法無法促進(jìn)高校個(gè)性化、多樣化的發(fā)展。審核評(píng)估以成果導(dǎo)向?yàn)橐龑?dǎo)，以高校自評(píng)和監(jiān)督高校本科教學(xué)質(zhì)量保證體系是否完善為核心，堅(jiān)持“用自己的尺子衡量自己”，更注重學(xué)校的特色發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，既符合當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，也能夠更好地與國(guó)際高等教育評(píng)估對(duì)接。3.什么是五位一體的評(píng)估制度？一是強(qiáng)調(diào)高校自我評(píng)估，強(qiáng)化高校的主體地位和質(zhì)量意識(shí)；二是建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行高校教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)檢測(cè)；三是分類開展院校評(píng)估，引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展；四是開展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)度；五是開展國(guó)際評(píng)估，提高我國(guó)高等教育的國(guó)際化水平，促進(jìn)建成一批世界一流的專業(yè)和高水平

3、大學(xué)。4.本科教學(xué)工作評(píng)估的二十字方針是什么？如何理解？答：本科教學(xué)工作合格評(píng)估的20字方針是：“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”。“以評(píng)促建”，就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)和發(fā)展，大力加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)等，以及大力加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件，為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平提供保障。“以評(píng)促改”，就是以評(píng)估工作推動(dòng)學(xué)校的改革和創(chuàng)新，更新教育思想和觀念，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程體系，修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才

4、培養(yǎng)的更高要求。 “以評(píng)促管”，就是以評(píng)估工作帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、信息化建設(shè)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)和管理水平，保障教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)高效運(yùn)行。 “評(píng)建結(jié)合”，就是將評(píng)估工作與學(xué)校的教學(xué)改革及長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)目標(biāo)一并考慮，統(tǒng)籌兼顧，以評(píng)估促進(jìn)建設(shè)，以建設(shè)提升評(píng)估，評(píng)建共進(jìn)。 “重在建設(shè)”，指評(píng)估只是一個(gè)手段，而建設(shè)是關(guān)鍵，提高教學(xué)質(zhì)量才是最終的目的。5.評(píng)估的指標(biāo)體系如何？審核評(píng)估的范圍由審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)三個(gè)層次組成。第一個(gè)層次為審核項(xiàng)目，共有“6+1”項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展和質(zhì)量保障，另加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目。第二個(gè)層次為審核要

5、素，把六大審核項(xiàng)目劃分為24個(gè)要素。第三個(gè)層次為審核要點(diǎn)，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在64個(gè)審核要點(diǎn)上。6.本科教學(xué)審核評(píng)估工作的“五個(gè)度”？答：一是學(xué)校辦學(xué)定位與社會(huì)需求的符合度；二是高校四項(xiàng)職能對(duì)辦學(xué)定位的支撐度；三是人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之間的吻合度；四是教學(xué)資源對(duì)人才培養(yǎng)的保障度；五是學(xué)生、社會(huì)和政府對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。二、 對(duì)校情的了解1.學(xué)校的校訓(xùn)厚德 博學(xué) 求是 創(chuàng)新2.濰院精神 和衷共濟(jì) 艱苦奮斗 追求卓越3.學(xué)校一個(gè)目標(biāo)、四大戰(zhàn)略、六大任務(wù)一個(gè)目標(biāo)：省內(nèi)同類高校一流、優(yōu)勢(shì)特色突出的綜合性應(yīng)用型大學(xué)四大戰(zhàn)略：內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、開放發(fā)展六大任務(wù)：教學(xué)立校、科研興校、人才強(qiáng)校、特色名校、文化塑校、科學(xué)治校4.學(xué)校一創(chuàng)三改兩試點(diǎn)5.學(xué)校人才培養(yǎng)總目標(biāo)圍繞立德樹人，培養(yǎng)自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、具有較高的人文素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力較強(qiáng)，個(gè)性發(fā)展與人格健全的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。6.學(xué)校的辦學(xué)特色 傳承北海文化，深化兩個(gè)融合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。三、對(duì)學(xué)院情況的掌握學(xué)院的機(jī)構(gòu)設(shè)置、專業(yè)設(shè)置，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，教職工、學(xué)生，學(xué)院教學(xué)研究與改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理、教學(xué)效果、教學(xué)特色。見學(xué)院教師教育學(xué)院深度訪談材料內(nèi)容三、 個(gè)人的工作匯報(bào)個(gè)人的工作思路，存在的問題，工作設(shè)想五、 教學(xué)崗位人員對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從學(xué)院、專業(yè)、課