新建MicrosoftWord文檔(30)

1、生命 生命 （第二課時(shí)）教學(xué)目的：1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。3、引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟人生的意義。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、善待生命、珍惜生命的人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。2、 領(lǐng)悟作者對(duì)生命所持的態(tài)度，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：1、課件2、有關(guān)生命的事例3、音樂4、有關(guān)生命的名言學(xué)生：1、生活中有關(guān)生命的事例2、收集有關(guān)生命的名人故事教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課1、聽寫本課的生字、詞語(yǔ)（同桌互改互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）2、出示作者圖片師：上一節(jié)課我們初步理解了課文內(nèi)容，知道作者杏林子是個(gè)身

2、患絕癥的小女孩。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)她的文章生命 生命。2、讀題師：請(qǐng)用你喜歡的方式讀題。A：生命？生命 C：生命，生命B：生命！生命！ D：生命？生命3、 師：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？（板書）評(píng)析：課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)的聽寫詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻使學(xué)生更好地扎實(shí)基礎(chǔ)，把握教學(xué)中雙基得到很好地落實(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，也體現(xiàn)了中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的“能把握文章主要內(nèi)容”這一重點(diǎn)。二、感情著手 突破重點(diǎn)（一）、師：在這三個(gè)事例中，哪一則事例令你感受最深？1、師：選擇自己最受感動(dòng)的事例在小組里展開學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中要注意以下要求。 要求：（指名讀）A、畫一畫 畫出你認(rèn)為重要的詞句B、讀一讀

3、在讀中思考C、談一談 把自己的體會(huì)交流一下D、想一想 把自己的體會(huì)讀出來2、學(xué)生開展合作交流共同學(xué)習(xí)評(píng)析：學(xué)習(xí)中要求學(xué)生讀讀、想想、畫畫、批批、注注，有利于學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。（二）、感受著手 自由發(fā)表1、師：誰(shuí)愿意的站起來說？（出示三段文字，其中的重點(diǎn)句也相應(yīng)出現(xiàn)）2、學(xué)生匯報(bào)：評(píng)析：這一方式體現(xiàn)了人本主義的教學(xué)思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性。三、品讀句子 加深理解師：大家感受真深，讓我們找小伙伴或在座的老師，讀一讀你最受感動(dòng)的一則事例，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。請(qǐng)注意要有禮貌哦?。úシ乓魳罚┧摹⑿〗Y(jié)事例 深入體會(huì)1）、播放三個(gè)事例的片段，老師旁說。師：讓我們?cè)俅位仡櫲齻€(gè)事

4、例。一是：掙扎中的飛蛾，讓我們知道生之欲望，明白生命的意義。二是：頑強(qiáng)的香瓜子，讓我們知道生命的力量，明白生命的價(jià)值。三是：砰砰的心跳聲，讓我們知道要珍惜生命，要活得有意義。2）、此時(shí)此刻你想對(duì)他們說些什么？評(píng)析：課堂中教師沒有用自己的分析和理解代替學(xué)生的思維，而是為學(xué)生搭建了一種民主，和諧的學(xué)習(xí)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出個(gè)性化反應(yīng)，使學(xué)生在閱讀中并不是消及的接受，索取意義，而是積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)意義甚至創(chuàng)造意義。重視了學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)了閱讀。3）、師：讓我們帶著感情把這三個(gè)事例再讀一遍。4）、老師小結(jié)師：生命無(wú)處不在，生命充滿美好和力量，但

5、生命是短暫的也是寶貴的，而且也是唯一的。每個(gè)人都活得不一樣。師：那作者追求的是怎樣的生命？3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段A、出示最后一段B、師：請(qǐng)讀課文最后一段C、師：體會(huì)到什么？五、舉例說明 加深體驗(yàn)1、師：作者杏林子做到了，為了寫作，她在腿上架著一塊木版，用發(fā)抖的兩個(gè)手指頭夾著筆寫字，沒寫一筆就像舉著千百萬(wàn)斤一樣，同時(shí)還忍受著身上巨大的痛苦。就這樣，她寫出四十多本著名的散文、小說、傳記、劇本，成為了著名的作家，人們稱她為“臺(tái)灣最具影響力的作家！”，還被評(píng)為“臺(tái)灣十大杰出女青年?！辈坏@樣，她還熱心幫助其他殘疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59歲，雖然她去世了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)下

6、一代的人。生活中也有不少這樣的例子。2、播放有關(guān)圖片，老師旁說。A圖：鄧麗華 以聾啞之軀舞動(dòng)生命！B圖：張海迪輪椅生命阻擋不了她對(duì)生命的熱愛！C圖：雙耳失聰?shù)呢惗喾?，用自己頑強(qiáng)的毅力譜寫出不朽的樂章。D圖：汶川大地震中的向老師用身軀保護(hù)三名學(xué)生。3、師：在生活中你們又知道那些例子？（誰(shuí)愿意？可以出來說）六、自身入手 指導(dǎo)生活1）、師出示名言“ 生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短，而在內(nèi)容”。-塞內(nèi)卡 2）、指名學(xué)生讀名言3）、師：杏林子用自己年輕的生命實(shí)踐自己的諾言。在實(shí)際生活，你又如何看待自己的生命？4）、學(xué)生談自己的體會(huì)評(píng)析：語(yǔ)言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形勢(shì)。這篇課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，仔細(xì)品味，余味無(wú)窮。學(xué)習(xí)中，老師在指導(dǎo)了學(xué)生反復(fù)誦讀、評(píng)析的過程中，激發(fā)了美感，感覺了語(yǔ)言的魅力，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言打下了基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了中年級(jí)的教學(xué)中“積累語(yǔ)言”是一重大的教學(xué)目標(biāo)。5）、出示名言“人應(yīng)該像蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的”?！吧灰愠浞掷?，它便是長(zhǎng)久的”。七、全文總結(jié) 布置作業(yè)1、師：文章可以結(jié)束，但生命的長(zhǎng)河是永遠(yuǎn)延續(xù)、永