淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)

1、淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn)，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。小學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀、寫作，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。最新的小學(xué)語文新課標(biāo)，對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)提出了新的要求和建議。作為一名小學(xué)語文教師，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我淺談一下對(duì)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法。1、 小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的現(xiàn)狀 很多時(shí)候翻開學(xué)生的作業(yè)，我們可以發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)別字很多，語句不通順，字詞是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，大家也都很重視，但為什么效果不好呢？ （一）、書寫姿勢(shì)不規(guī)范現(xiàn)在很多小學(xué)

2、生不能保持正確的書寫姿勢(shì)，有的坐的不正，有的趴在桌子上，臉幾乎貼到書本上了，距離“三個(gè)一”的要求相差甚遠(yuǎn)?？傊c最初使用鉛筆時(shí)形成的習(xí)慣、定勢(shì)等有關(guān)。其實(shí)大部分學(xué)生書寫姿勢(shì)不好是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)根本不顧自己的書寫姿勢(shì)，日久天長(zhǎng)，就形成了不良習(xí)慣。沒有一個(gè)正確、規(guī)范的書寫姿勢(shì)是不可能練好字的。 （二）、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新意識(shí) 小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)都有識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù)。而有一部分教師還是喜歡先教拼音，再分析字形，然后給每個(gè)生字組詞，最后布置抄寫生字等的練習(xí)，學(xué)生在課堂上很被動(dòng)的寫字，甚至有些教師對(duì)學(xué)生罰讀罰寫，久而久之，學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)討厭識(shí)字寫字的現(xiàn)象。又何談提高教學(xué)效率呢?2、 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文識(shí)字寫字

3、教學(xué)要求新課標(biāo)重視“識(shí)字寫字”教學(xué) ，明確指出了“識(shí)字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，識(shí)字、寫字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，而且九年語文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到 “提筆即是練字時(shí)”。 三、小學(xué)語文識(shí)字寫字的教學(xué)建議 （一）培養(yǎng)正確書寫姿勢(shì) 第一

4、，按照課標(biāo)和教材的要求，要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。老師可以通過示范、演示、兒歌等方式讓學(xué)生掌握正確的書寫要領(lǐng)。第二，指導(dǎo)學(xué)生用正確的書寫工具。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該用鉛筆，而中高年級(jí)可以用鋼筆書寫。第三，訓(xùn)練強(qiáng)化，形成習(xí)慣。上好寫字課，做好檢察、監(jiān)督，老師還可以每天檢查學(xué)生的書寫姿勢(shì)，選出班級(jí)書寫姿勢(shì)最規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)還可以讓各科老師一起努力監(jiān)督，強(qiáng)化訓(xùn)練。（二）、培養(yǎng)識(shí)字興趣教師要改進(jìn)教學(xué)方法，以多種形式吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起他們的興趣。在識(shí)字寫字教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的效果，創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境，能夠快速激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。 （三）、教給學(xué)生自主識(shí)字

5、的方法 在識(shí)字寫字教學(xué)中，教給學(xué)生正確的識(shí)字寫字方法非常重要，因?yàn)榻探o了學(xué)生正確的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)靈活選擇教學(xué)方法。 比如，字音教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先根據(jù)偏旁猜讀音，如“消”字，可以根據(jù)它的偏旁讀出讀音。但是，并不是所有的字都能根據(jù)偏旁讀字音，如“例”，偏旁是“列”，可它讀“l(fā)ì”，不讀“l(fā)iè”。而這也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，來加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。 在字形教學(xué)中，可以利用兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以根據(jù)不同部首編兒歌促進(jìn)記憶。如“上學(xué)背起小書包，包字變字真奇妙。包字加水把茶泡，包字添衣穿紫袍，包字有足跑跑跑，包字加手能擁抱，包字有飯能吃飽，包字有火放鞭炮?！比绱说鹊?。只要我們教給學(xué)生方法，學(xué)生一定會(huì)進(jìn)行拓展舉一反三。 在字義教學(xué)中，很多字和他們的意思相關(guān)聯(lián)，如“情”的部首是“忄”，它的字義與心情有關(guān)，“說”的部首是“讠”，它的字義與語言有關(guān)，再如“捎”和“梢”，都讀“sho”,但“捎”的部首是“扌”，顯