淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)_第1頁
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1、淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)識(shí)字是學(xué)習(xí)文化的起點(diǎn),是閱讀寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字的多少、快慢直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的強(qiáng)弱。小學(xué)生只有具有一定的識(shí)字量才能比較順利地進(jìn)行閱讀、寫作,拓寬知識(shí)面,提高學(xué)習(xí)的能力。因此,識(shí)字教學(xué)成了語文教學(xué)的重中之重。最新的小學(xué)語文新課標(biāo),對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)提出了新的要求和建議。作為一名小學(xué)語文教師,下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我淺談一下對(duì)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與做法。1、 小學(xué)語文識(shí)字寫字教學(xué)的現(xiàn)狀 很多時(shí)候翻開學(xué)生的作業(yè),我們可以發(fā)現(xiàn),錯(cuò)別字很多,語句不通順,字詞是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ),大家也都很重視,但為什么效果不好呢? (一)、書寫姿勢(shì)不規(guī)范現(xiàn)在很多小學(xué)

2、生不能保持正確的書寫姿勢(shì),有的坐的不正,有的趴在桌子上,臉幾乎貼到書本上了,距離“三個(gè)一”的要求相差甚遠(yuǎn)??傊c最初使用鉛筆時(shí)形成的習(xí)慣、定勢(shì)等有關(guān)。其實(shí)大部分學(xué)生書寫姿勢(shì)不好是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)根本不顧自己的書寫姿勢(shì),日久天長(zhǎng),就形成了不良習(xí)慣。沒有一個(gè)正確、規(guī)范的書寫姿勢(shì)是不可能練好字的。 (二)、教學(xué)方法缺少創(chuàng)新意識(shí) 小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)都有識(shí)字寫字的教學(xué)任務(wù)。而有一部分教師還是喜歡先教拼音,再分析字形,然后給每個(gè)生字組詞,最后布置抄寫生字等的練習(xí),學(xué)生在課堂上很被動(dòng)的寫字,甚至有些教師對(duì)學(xué)生罰讀罰寫,久而久之,學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)討厭識(shí)字寫字的現(xiàn)象。又何談提高教學(xué)效率呢?2、 新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文識(shí)字寫字

3、教學(xué)要求新課標(biāo)重視“識(shí)字寫字”教學(xué) ,明確指出了“識(shí)字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求:識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,識(shí)字、寫字不單是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),而且九年語文教育要一以貫之。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果,把作文的書寫也當(dāng)作練字過程,努力做到 “提筆即是練字時(shí)”。 三、小學(xué)語文識(shí)字寫字的教學(xué)建議 (一)培養(yǎng)正確書寫姿勢(shì) 第一

4、,按照課標(biāo)和教材的要求,要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。老師可以通過示范、演示、兒歌等方式讓學(xué)生掌握正確的書寫要領(lǐng)。第二,指導(dǎo)學(xué)生用正確的書寫工具。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該用鉛筆,而中高年級(jí)可以用鋼筆書寫。第三,訓(xùn)練強(qiáng)化,形成習(xí)慣。上好寫字課,做好檢察、監(jiān)督,老師還可以每天檢查學(xué)生的書寫姿勢(shì),選出班級(jí)書寫姿勢(shì)最規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)還可以讓各科老師一起努力監(jiān)督,強(qiáng)化訓(xùn)練。(二)、培養(yǎng)識(shí)字興趣教師要改進(jìn)教學(xué)方法,以多種形式吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引起他們的興趣。在識(shí)字寫字教學(xué)中,運(yùn)用多媒體的效果,創(chuàng)設(shè)有趣的識(shí)字情境,能夠快速激起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。 (三)、教給學(xué)生自主識(shí)字

5、的方法 在識(shí)字寫字教學(xué)中,教給學(xué)生正確的識(shí)字寫字方法非常重要,因?yàn)榻探o了學(xué)生正確的方法,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)靈活選擇教學(xué)方法。 比如,字音教學(xué)的時(shí)候,可以讓學(xué)生先根據(jù)偏旁猜讀音,如“消”字,可以根據(jù)它的偏旁讀出讀音。但是,并不是所有的字都能根據(jù)偏旁讀字音,如“例”,偏旁是“列”,可它讀“l(fā)ì”,不讀“l(fā)iè”。而這也可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,來加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。 在字形教學(xué)中,可以利用兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以根據(jù)不同部首編兒歌促進(jìn)記憶。如“上學(xué)背起小書包,包字變字真奇妙。包字加水把茶泡,包字添衣穿紫袍,包字有足跑跑跑,包字加手能擁抱,包字有飯能吃飽,包字有火放鞭炮?!比绱说鹊?。只要我們教給學(xué)生方法,學(xué)生一定會(huì)進(jìn)行拓展舉一反三。 在字義教學(xué)中,很多字和他們的意思相關(guān)聯(lián),如“情”的部首是“忄”,它的字義與心情有關(guān),“說”的部首是“讠”,它的字義與語言有關(guān),再如“捎”和“梢”,都讀“sho”,但“捎”的部首是“扌”,顯

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