本科教學(xué)工作審核評估50問講解

1、1教育部審核評估專家組入校后， 將對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)、 學(xué)院和教學(xué)管理部門負責(zé) 人、部分教師和學(xué)生開展訪談。 了解學(xué)校師生員工對審核評估相關(guān)工作的認知情況， 對學(xué)校辦學(xué)定位、發(fā)展目標等方面的理解和認同程度。本手冊分為兩個部分，包括 本科教學(xué)工作審核評估的相關(guān)知識和我校頂層設(shè)計的相關(guān)問題，供全校各單位和師 生員工閱讀并熟悉有關(guān)內(nèi)容，做好迎接評估的準備工作。2第一部分 本科教學(xué)工作審核評估知識1 1、黨在新時期的教育方針是什么？答：堅持教育為 社會主義現(xiàn)代化建設(shè) 服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人 作為教育 的根本任務(wù)，培養(yǎng) 德智體美 全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。2 2、什么是高等學(xué)校的生命線？答：人

2、才培養(yǎng)質(zhì)量 是高等學(xué)校生命線，提高 教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的 主題。3 3、什么是教學(xué)工作的核心資源？答：教師隊伍 是教學(xué)工作的核心資源。在教學(xué)工作中， 教師 是主導(dǎo)，是關(guān)鍵。 教師隊伍對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校將來的發(fā)展起著重要的作用。一所優(yōu)秀的高等學(xué)校 一定有一支高質(zhì)量的教師隊伍。4 4、高校教學(xué)的“三個地位”指的是什么？答：教學(xué)工作 中心地位、 教學(xué)改革 核心地位和 教學(xué)建設(shè) 優(yōu)先發(fā)展地位。5 5、高校的“四項職能”指的是什么？答：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承創(chuàng)新。6 6、高等教育評估的法律依據(jù)主要有哪些？答：中華人民共和國 教育法中華人民共和國 高等教育法 和中華人民共 和國 民辦教育

3、促進法 對高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評估有著明確的規(guī)定。 中 華人民共和國教育法第二十四條規(guī)定： “國家實行 教育督導(dǎo)制度和 學(xué)校及其他教育 機構(gòu) 教育評估制度?！敝腥A人民共和國高等教育法第四十四條規(guī)定： “高等學(xué)校的 辦學(xué)水平、教育質(zhì)量 ，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。 ”中華人民共 和國 民辦教育促進法 第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實 行督導(dǎo)，促進提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量， 并將評估結(jié)果向社會公布。 ”7 7、新時期高等教育質(zhì)量保障與評估有哪些新要求？答：黨的十八大報告明確要求，“努力辦好人民滿意的教育” “著力提高教

4、育質(zhì) 量”“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展” 。黨的十八屆三中全會通過的 中共中央關(guān)于全面 深化改革若干重大問題的決定 中進一步強調(diào)，“深化教育領(lǐng)域綜合改革” “促進高 校辦出特色爭創(chuàng)一流” “深入推進管辦評分離” “委托社會組織開展教育評估監(jiān)測” 。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃 納要（ 2010-20202010-2020 年）對提高高等教育質(zhì)量 和加強3質(zhì)量保障與評估提出了一系列要求。概括起來主要包括六個方面：一是“把 提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)” “建立和完善國家教育 基本標準 ”“把促進 人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的 根本標準 ”；二是“建立高校分類 體系，實行分類管理

5、” “根據(jù)培養(yǎng)目標和人才理念，建立科學(xué)、多樣的 評價標準 ”； 三是“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進高校教學(xué)評估” “建立科學(xué)、規(guī)范的 評估制度 ”； 四是“鼓勵 專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu) 對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等 水平和質(zhì)量進 行評估 ”“探索與國際高水平教育評價機構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價模式” ；五 是“建立高等學(xué)校質(zhì)量 年度報告發(fā)布制度 ”“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機構(gòu)及資源， 完善監(jiān)測評估體系， 定期發(fā)布監(jiān)測評估報告 ”；六是“ 明確各級政府責(zé)任 ，規(guī)范 學(xué)校 辦學(xué)行為，促進 管辦評分離 ，形成政事分開、權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、規(guī)范有序的教 育管理體制”。8 8、什么是“五位一體”本科教

6、學(xué)評估制度？答：教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見 （ 教高2011920119 號指出， 建立健全以學(xué)校 自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學(xué) 基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)檢測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合， 與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度 。人們習(xí)慣上稱之為“五位一 體”本科教學(xué)評估制度?！拔逦灰惑w”本科教學(xué)評估制度，一是強調(diào) 高校自我評 估，強化高校的 主體地 位和質(zhì)量意識 。要求高校建立有效的校內(nèi) 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機制 ，建立本科教學(xué) 自我評估制度，在此基礎(chǔ)上形成 本科教學(xué)年度質(zhì)量報告 ，并使質(zhì)量報告發(fā)布制度化、 常態(tài)化。二是

7、建立 教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫 ，實行高校教學(xué)質(zhì)量的 常態(tài)監(jiān)測。通過建立高校、 國家基礎(chǔ)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，形成常態(tài)監(jiān)控機制，并在 一定范圍內(nèi)公布一些核心數(shù)據(jù) ，加 強對狀態(tài)數(shù)據(jù)的分析，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)庫在學(xué)校自查、政府監(jiān)控、社會監(jiān)督中的 重要作用。三是分類開展院校評估 ，引導(dǎo)高校 合理定位 ，促進 內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展 。院校 評估分合格評估和審核評估 兩類，接受合格評估并取得“通過”的學(xué)校，五年后進 入審核評估。四是開展 專業(yè)認證及評估 ，增強 人才培養(yǎng)與社會需求 的適應(yīng)性。一方面鼓勵專 門機構(gòu)和行業(yè)用人部門對高校的 專業(yè)進行評 估，促進人才培養(yǎng)與職業(yè)準入資格制度 相銜接；另一方面，積極推進與 國際標準

8、實質(zhì)等效的 專業(yè)認證 ，提高我國高校的專 業(yè)辦學(xué)水平和國際競爭力。五是鼓勵開展 國際評估 ，提高我國高等教育的國際化水平，促進建成一批世界 一流的專業(yè)和高水平大學(xué)。積極與 國際組織和發(fā)達國家的相關(guān)教育機構(gòu)增強交流合 作，擴大和提升中國高等教育質(zhì)量保障的國際影響力、話語權(quán)和競爭力。鼓勵學(xué)校 自主開展國際評估 ，聘請世界高水平專家和評估機構(gòu)，在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域按照國際標 準和流程開展評估。49 9、教學(xué)評估對提高本科教學(xué)質(zhì)量有什么作用？答：本科教學(xué)評估是 評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措 ，是 高等教 育質(zhì)量保障體系的重要組成部分 。評估 不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診 斷學(xué)校教學(xué)工作

9、存在的問題并提出改進建議， 而且能發(fā)揮“以評促建”的作用 ，促 進學(xué)校更新教育觀念，明確發(fā)展方向和目標、深化教學(xué)改革。同時，教學(xué)評估還具 有激勵和督促作用 ，能夠促進學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強教學(xué)管理、建立自我約 束、自我監(jiān)控機制，完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。我國以往開展的教學(xué)評估實踐已充分 證明，學(xué)校通過評估，教學(xué)工作水平明顯提升，達到了保障并提高教學(xué)質(zhì)量的目的。1010、什么是審核評估？答： 普通高等學(xué)校 本科教學(xué)工作審核評估 （簡稱審核評估）是“五位一體”評 估制度中院校評估的一種模式。 教育部關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評 估的通知（教高201310201310 號）中對審核評估進行

10、了詳細闡述，概括地講，它是依據(jù) 被評估對象自身設(shè)定的人才培養(yǎng)目標來評價被評估對象人才培養(yǎng)目標與效果的實現(xiàn) 情況。審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于 認證模式評估 ，達到標準 就通過。水平評估屬于 選優(yōu)模式評 估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點是 選“優(yōu)”。審核評估主要看被評估對象 是否達到了自身設(shè)定的目標 ，國家不設(shè)統(tǒng)一評 估標準 ，是用自己的尺子量自己，審核結(jié)論不分等級，形成寫實性審核報告。審核評估的重點是引導(dǎo)學(xué)校 建立自律機制，強化自我改進 ，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。1111、審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？答：審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為 “一堅持、兩突出、三強化” 。

11、就是要在堅 持“以評促建，以評促改，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)” 這二十字方針基礎(chǔ)上， 突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展 ，強化辦學(xué)合理定位 ，強化 人才培養(yǎng)中心地位， 強化 內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。審核評估堅持以下五項原則。一是 主體性原則 ，強調(diào)以學(xué)校自我評估、自我檢 驗、自我改進為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。二是 目標性原則 ，強 調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向 ，關(guān)注學(xué)校 目標的確定與實現(xiàn) 。三是 多樣 性原則，學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的 多樣化 ，尊重學(xué)校辦學(xué) 自主權(quán)和自身特色 ，鼓勵學(xué) 校根據(jù)國家和社會要求，結(jié)合自身條件，合理確定自身的人才培養(yǎng)目標， 制

12、定質(zhì)量 標準，形成辦學(xué)特色 。這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo)、分類評價的思想。 四是發(fā)展性原則 ，強調(diào)注重學(xué)校 內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系及其長效機制 的建立， 關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高 。五是實證性原則 ，強調(diào)基于 證據(jù)5作出審核判斷， 以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明。以上原則貫穿于審核評估方案的內(nèi)容中，貫穿于專 家組的評審過程中，也貫穿于學(xué)校的自評自建過程中。1212、審核評估的理念是什么？答：審核評估強調(diào)“ 對國家負責(zé)，為學(xué)校服務(wù) ”和“ 以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā) 展為本位 ”的理念。強調(diào)“對國家負責(zé)”，是因為高等學(xué)校肩負著培養(yǎng) 社會主義 建設(shè)者和接班人的重 任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到

13、 國家未來 ，因此通過評估的診斷作用來發(fā)現(xiàn)問題，提出改 進建議，促進高等學(xué)校不斷 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足國家發(fā)展需要 。評估是政府提供的 一項服務(wù) ，目的是通過評估手段 來幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì) 量。因此，審核評估倡導(dǎo)評估 專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教 育教學(xué)質(zhì)量獻計獻策，充分體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”的理念 。“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位” 的理念反映了 高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé) 任主體 ，評估只是 外在的促進因素 ，內(nèi)在的驅(qū)動力還在學(xué)校自身。外部評估能否轉(zhuǎn) 化為學(xué)校持久發(fā)展動力，促進學(xué)校增強質(zhì)量保障的主體意識，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體 系，也取決于學(xué)校自身的努力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是

14、學(xué)校的主體 。學(xué)校一切教育 教學(xué)活動都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時， 學(xué)生又是教育過程的參與者和評價者， 學(xué)生評價是改進學(xué)校工作的重要依據(jù) 。因此，審核評估 充分尊重高校辦學(xué)的多樣性 與自主性，關(guān)注學(xué)生 身心發(fā)展 ，重視學(xué)生對教學(xué)工作的評價 ，使學(xué)生成為評估的真 正受益者。1313、審核評估的 重點 是什么？ 答：審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)，要對學(xué)校人才培養(yǎng)目 標與培養(yǎng)效果的實現(xiàn)狀況進行評價，重點是對學(xué)校 教學(xué)工作“五個度”進行審核 。一是學(xué)校 人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度 ；二是 辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家 和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度 ；三是教師和教學(xué)資源的保障度 ；

15、四是 教學(xué)和質(zhì) 量保障體系運行的有效度 ；五是 學(xué)生和社會用人單位的滿意度 。以上這幾個方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。專家通過對這 幾個方面的審核，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。1414、審核評估的對象及條件是什么？答： 審核評估對象包括 兩部分高校 ：一是參加過普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水 平評估 ，獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評估 ；二是參加普通高等學(xué) 校本科教學(xué)工作合格評估， 獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校 ，五年后須參加審核 評估。參加審核評估的學(xué)校應(yīng)達到 兩個條件 ：一是 學(xué)校辦學(xué)條件應(yīng)達到教育部頒布的 普通高6等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標（試行）

16、（教發(fā) 2004220042 號）規(guī)定的合格標準 。二 是公辦普通本科高校生均撥款須達到財政部教育部關(guān)于進一步提高地方普通本科 高校生均撥款水平的意見（財教20105672010567 號）規(guī)定的相應(yīng)標準， 即 20122012 年原則上 生均撥款水平不低于 1200012000 元，并逐步提高 。從參評學(xué)校應(yīng)達到的條件可以看出，審核評估一方面要存進高校 改善辦學(xué)條件 ， 另一方面要促使 辦學(xué)方履行職責(zé) 。1515、我校本次迎接的評估全稱是什么？答：全稱為 “普通高等學(xué)校本科教學(xué)審核評估” ，簡稱為“審核評估”。1616、本科教學(xué)審核評估的意義與目的是什么？答：一是督促高校按 國家規(guī)定的質(zhì)量標

17、準辦學(xué) ；二是 提高本科教學(xué)質(zhì)量保障水 平；三是引領(lǐng)高?？茖W(xué)定位、分類合作、多元發(fā)展、特色辦學(xué) 。1717、本科教學(xué)審核評估工作的周期是多長？答：每 5 5 年開展一輪1818、審核評估有哪些程序？答：審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進?？疾?、評估結(jié)論審議與發(fā)布等。（1 1）學(xué)校自評 。參評學(xué)校根據(jù) 普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實施辦法 和審核評估內(nèi)容及 上一次本科教學(xué)工作評估存在問題 的整改情況，結(jié)合自身實際， 認真開展自我評估，按要求填報 本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù) ，在此基礎(chǔ)上形成自評報 告，同時提交 各年度本科教學(xué)質(zhì)量報告 。（2 2）專家進?？疾?。實施審核評估的機構(gòu)應(yīng)對學(xué)校提供的本科教

18、學(xué)基本狀態(tài)數(shù) 據(jù)進行分析，形成分析報告。專家組在審核學(xué)校 自評報告、本科教學(xué)質(zhì)量報告 及教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報告 基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個別訪談、集體訪談、考察 教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實踐教學(xué)等形式，對學(xué)校教學(xué)工作做出 公正客觀評價，形成寫實性 審核評估報告。（3 3）評估報告內(nèi)容 。審核評估報告應(yīng)在全面深入考察和準確把握所有審核 內(nèi)容基礎(chǔ)上，對各審核項目及其要素的審核情況進行描述，并圍繞審核重點對學(xué)校 本科人才培養(yǎng)總體情況作出判斷和評價 ，同時明確學(xué)校教學(xué)工作 值得肯定、需要改 進和必須整改 的方面。（4 4）評估結(jié)論審議與發(fā)布 。各?。▍^(qū)、市）教育行政部門和教育部評估中心應(yīng) 按

19、年度將所組織的審核評估情況形成 總結(jié)報告報教育部 。教育部組織評估專家委員 會進行審議，公布審7議結(jié)果，并由 教育部評估中心和各地教育行政部門公開發(fā)布參 評高校的審核評估結(jié)論 。（5 5）評估結(jié)果 。審核評估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展 直接相關(guān)，學(xué)校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進行整改，有關(guān)教育行政部門 應(yīng)對評估學(xué)校的整改情況進行 指導(dǎo)和檢查 ，并在 政策制定、資源配置、招生規(guī)模、 學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面予以充分考慮，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高 。1919、學(xué)校自評要完成哪些內(nèi)容？答： 1 1、完成學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的填報； 2 2、發(fā)布上一年度（或?qū)W年度） 本科教學(xué)質(zhì)量

20、報告 ；3 3、形成學(xué)校自評報告等 。2020、審核評估專家是如何構(gòu)成的？答： 為規(guī)范審核評估工作，提高審核評估質(zhì)量，由 教育部評估中心統(tǒng)一組建全 國審核評估專家?guī)?，為教育部評估中心及各?。▍^(qū)、市）組織的審核評估工作提供 專家資源。審核評估專家組由組長、成員和秘書組成。專家組一般為 9-159-15 人，設(shè)組長 1 1 人, （必要時可設(shè)副組長 1 1 人），評估秘書 1 1 人。專家組包括熟悉教學(xué)、管理和評估工作 的教育專家，同時還吸 收行業(yè)、企業(yè)和社會用人部門 有關(guān)專家參加。選聘評估專家 時，將考慮參評學(xué)校的規(guī)模、類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)。專家選聘堅持回避制度， 對利益相關(guān)者（校董、兼職

21、教授、校友、利益沖突者等）實行回避。各省組織審核 評估時，外?。▍^(qū)、市）專家一般不少于進?？疾鞂＜医M人數(shù)的三分之一。2121、 專家進?？疾斓膬?nèi)容有哪些？答：專家組在審核學(xué)校提交的各項材料基礎(chǔ)上，通過 深度訪談、聽課、查閱相 關(guān)原始材料、召開座談會、現(xiàn)場考察等形式，全面了解學(xué)校教學(xué)工作情況，重點考 察學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的 達成度，辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域 經(jīng)濟社會發(fā)展需求的 適應(yīng)度，教師和教學(xué)資源的 保障度，學(xué)生和社會用人單位的 滿 意度以及人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及 成效等。2222、 專家進校后主要的考察技術(shù)是什么？答：專家進?？疾焓?/p>

22、信息資料收集與判斷的過程。在審核評估中，專家一般采用 六項考察技術(shù)，即 深度訪談、聽課看課、校內(nèi)外考察走訪、文卷審閱、問題診斷、 溝通交流。2323、 審核評估專家深度訪談的對象是哪些？答：深度訪談時評估專家通過有目的、有計劃地與參評學(xué)校有關(guān)人員進行深入 交談獲取評估信息的一種方法。訪談形式上以 一對一的訪談為主。訪談對象包括校 領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師、學(xué)生、用人單位人員以及退休人員。82424、 審核評估專家如何召開座談會？答：（1 1）針對需要了解的內(nèi)容擬 出專題，如專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系 的運行、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗室工作、教學(xué)經(jīng)費及使用等，根據(jù)專題要求組織不同 的人員參加。（2 2

23、）召集不同類型人員，如：老年教師、中青年教師，實驗室工作人 員，教學(xué)管理干部，學(xué)校督導(dǎo)組（或評估辦），不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，在前 期調(diào)研過程中了解到的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生等參加座談會 2525、 審核評估專家組聽課的對象是什么？答：專家組進校后需要聽不同類型的課程，如：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、實驗課、骨干課、精品課等；要聽不同類型教師的課，如：老、中、青教師，教授、 副教授、講師等。根據(jù)專家從事的學(xué)科情況， 每位專家至少要聽 3 34 4 節(jié)課。2626、 審核評估專家組怎樣走訪學(xué)院及相關(guān)部門？答：（1 1 評估專家組可以根據(jù)學(xué)校的 院系部和有關(guān)職能部門的分布情況預(yù)先做 好分工，安排好走訪時

24、間，確定參加接待的人員 。也可以把走訪和座談結(jié)合起來， 評估專家組會預(yù)先寫好訪問座談的提綱，由學(xué)校負責(zé)組織安排落實。從評估考察工 作的實際需要和被評各教學(xué)單位和職能部門的期望出發(fā)，專家組會盡可能對所有教學(xué)基層單位和主要職能部門都安排走訪。（2 2）每個單位的走訪時間一般在 1-21-2 小時 之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo)， 必要時可請相關(guān)人員參加。走訪時可補充參觀 部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實驗室或查看部分資料等。（3 3）必要時會安排對學(xué)校所在地區(qū) 的用人部門的走訪。2727、 審核評估專家組如何查閱資料？答：（1 1）由于查閱資料工作量很大，可以先進 行粗略瀏覽，然后根據(jù)專家的分 工，按評估方案

25、的要求逐項進行查閱；（2 2）在審閱資料過程中，如果遇到某些不太 清楚的問題時，可以請學(xué)校有 關(guān)部門的負責(zé)同志做進一步的解釋，也可以請學(xué)校提 供進一步的補充材料；（3 3）如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對評估結(jié)論有影響 的 內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時，專家組會仔細認真核對，并要通過其他調(diào)查手段查清、 核實；（4 4）專家還可以根據(jù)需要 臨時調(diào)閱一些補充材料，如：學(xué)生的作業(yè)、實驗報 告、課程設(shè)計、畢業(yè)論文，教學(xué)進度表、教案或講稿等。按教育部的要求，一般每 位專家須調(diào)閱 2 2 個以上專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計），不少于 3 3 門課程的試卷和試卷分 析報告以及不同年級的人才培養(yǎng)方案。2828、 如何考察

26、專業(yè)？答：首先考察新專業(yè)，然后考察專業(yè)培養(yǎng)計劃，重點考察制定專業(yè)培養(yǎng)計劃的 指導(dǎo)思想、制定原則和教學(xué)計劃的內(nèi)容及其執(zhí)行情況 。92929、 如何考察課程？答：（1 1）課程改革與建設(shè)的 落腳點和出發(fā)點是 否正確。課程改革與建設(shè)的落 腳點應(yīng)是人才培養(yǎng)模式；出發(fā)點應(yīng)是滿足對所培養(yǎng)人才的知識、能力和素質(zhì)的要求； （2 2）課程體系、結(jié)構(gòu)是否整體化，課程之間的銜接、聯(lián)系是否合理；（3 3）有無優(yōu)秀課程評選條例和優(yōu)秀課程群；（4 4）有無課程改革與建設(shè)的規(guī)劃、計劃，有無特色 的優(yōu)質(zhì)課程；（5 5）有無面向 2121 世紀的教材建設(shè)規(guī)劃，教材獲獎情 況；（6 6）教學(xué)方 法的改革是否有利于加強學(xué)生的創(chuàng)新精

27、神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；是否有利于調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性和積極性；是否有利于加強學(xué)生 自學(xué)能力及分析問題、解決問題能力； 是否有利于學(xué)生個體和才能的全面發(fā)展；（7 7）現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用及效果如何。3030、如何考察教學(xué)質(zhì)量控制？答：（1 1）是否有體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的基本教學(xué)文件和基本教學(xué)制度 ，是否制定 有理論教學(xué)、實踐教學(xué)、批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)、考試等各 教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標準；（2 2） 是否注意對學(xué)生實際的知識、能力和素質(zhì)的考查，同時與學(xué)校的定位和培養(yǎng)目標相 比較進行分析；（3 3）教學(xué)評估是否有重點。評估的重點應(yīng)是課程評估、教師授課評 估、實驗教學(xué)評估、學(xué)生的學(xué)習(xí)評估及院系部的教學(xué)工作評估等。

28、評估工作是否有目的、目標、計劃和步驟，是否認真執(zhí)行；（4 4）是否有一個科學(xué)合理、易于操作的評 估指標體系、實施辦法和相應(yīng)的獎懲制度。3131、如何考察學(xué)生的基本理論和基本技能的實際水平？答：（1 1）在考試實行“三嚴”（嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準） 的前提下看學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績、學(xué)生考試用的試卷的質(zhì)量、評分標準 ；（2 2）考察 學(xué)生在可比較的考試和競賽中的成績，比如地區(qū)統(tǒng)考或競賽成績；（3 3）專家組在調(diào) 查中進行測試的成績或?qū)＜覍嶋H考察的結(jié)果。3232、如何考察學(xué)校的社會聲譽？答：（1 1）家長及學(xué)生對學(xué)校的評價，高考報考率，第一、二志愿錄取率，錄取 成績的高低；（2 2）

29、畢業(yè)生的一次就業(yè)率和就業(yè)率的高低；（3 3）用人單位對畢業(yè)生 的評價；（4 4）校友對學(xué)校的支持和貢獻。3333、如何考察教師的風(fēng)范？答：通過對日常教學(xué)中對教師進行各種 評估資料，專家抽查狀況，考試試卷和 畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計審查情況，學(xué)生對調(diào)查問卷回答情況和專家隨機聽課對教師的 評價，以及專家對畢業(yè)生用人單位和對學(xué)生考查的結(jié)果進行綜合分析，從而得出結(jié) 論。10第二部分 學(xué)校的頂層設(shè)計與發(fā)展戰(zhàn)略3434、我校何時創(chuàng)建？何時更名？答：貴州財經(jīng)大學(xué)始建于 19581958 年，原名貴州財經(jīng)學(xué)院， 20122012 年更為貴州財經(jīng)大 學(xué)。是貴州省委、省政府重點建設(shè)的貴州省 經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)基地 。35

30、35、我校辦學(xué)的基礎(chǔ)條件如何？答：我?，F(xiàn)有 花溪、河濱、鹿沖 關(guān)三個校區(qū)，占地總面積 51005100 多畝，校舍建筑 總面積 7 78 8萬余平方米 ，教學(xué)儀器設(shè)備總值 3.63.6 億元，紙質(zhì)圖書 170170 余萬冊。學(xué)校主 校區(qū)為花溪校區(qū)，是一個環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設(shè)施先進的現(xiàn)代大學(xué)校園。學(xué)?，F(xiàn) 有 1 1 個國家級經(jīng)濟管理類實驗教學(xué)示范中心 ，1 1 個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心 ， 1 1 個國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū) ，2 2個省級實驗教學(xué)示范中心 。3636、我校有多少個學(xué)科門類？多少個本科專業(yè)？答：有 5858 個本科專業(yè)。其中，教育部特色專 業(yè) 6 6 個，省級示范專業(yè)

31、9 9 個。覆蓋 經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等 七個一級學(xué)科 ，是貴州省 唯一一所以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)學(xué)科為主體的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的財經(jīng)類大學(xué) 。3737、我校有多少個學(xué)科和學(xué)位授權(quán)點？答：學(xué)?，F(xiàn)有 7 7 個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點 ，有 5050 個二級學(xué)科碩士點 ，7 7 個專 業(yè)學(xué)位碩士點 ; ; 4 4 個省級特色重點學(xué)科 、9 9 個省級重點學(xué)科 、1616 個校級重點學(xué)科 、8 8 個校級重點扶持學(xué)科 。3838、我校有多少學(xué)生？答：學(xué)校共有全日制在校學(xué)生 2700027000 余人，其中 本科生 2300023000 余人，碩士研究 生 10001000 余人，設(shè)

32、有 1212 個學(xué)院，1 1 個國際學(xué)院 ，1 1 個繼續(xù)教育學(xué)院 ，1 1 個體育工作部 ， 1 1 個與四川希望教育產(chǎn)業(yè)集團合作舉辦的獨立學(xué)院 。3939、我校有多少教職員工？教師情況如何？答：共有教職 工 17001700 多人，其中專任教師 11141114 人，有正高職稱的 175175 人，副 高職稱 332332人，博士 364364 人。劉洪玉、袁志剛 等數(shù)十名海內(nèi)外在經(jīng)濟、管理學(xué)科領(lǐng) 域的知名專家、學(xué)者受聘擔(dān)任我?？妥淌诤图媛毥淌?。4040、我校的辦學(xué) 宗旨 是什么？11答：堅持 社會主義辦學(xué)方向 ，以人才培養(yǎng)為中心，以科學(xué)研究為引領(lǐng)，以服務(wù) 國家和地方為己任，以傳承人類知

33、識和優(yōu)秀文化為使命，為貴州乃至國家經(jīng)濟發(fā)展 和社會進步提供人才支撐和科技貢獻 。4141、我校的辦學(xué) 類型 和辦學(xué)層次 是什么？答： 辦學(xué)類型： 教學(xué)研究型大學(xué) ；辦學(xué)層次： 以全日制本科教育為主體 ，穩(wěn)步 拓展碩士研究生教育 ，全力推進建設(shè)博士研究生教育和國際化合作辦學(xué)教育 。4242、我校的辦學(xué) 理念 是什么？答：堅持以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué) 為主體， 多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展 。堅持“立足貴州、面向 西南、輻射全國”的服務(wù)定位。4343、我校的辦學(xué) 目標 是什么？答：堅持立德樹人 ，鍛鑄“儒魂商才”，發(fā)揮經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢，主動融入國家戰(zhàn)略， 服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，促進文化傳承與創(chuàng)新，建成若干領(lǐng)域西部領(lǐng)先、國內(nèi)一流 的區(qū)域雙一流大學(xué)。4444、我校的校訓(xùn)和貴財精神是什么？答：校訓(xùn)： 厚德、博學(xué)、篤行、鼎新 ；貴財精神： 艱苦奮斗、嚴謹務(wù)實、負重 致遠4545、我校本科人才培養(yǎng)目標和思路是什么？答：本科人才培養(yǎng)目標： 鍛鑄“儒魂商才”。培養(yǎng) 思路：堅持立德樹人 ，堅持“融 儒魂于商才，強心智以致遠 ”4646、