初三年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、初三年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿親愛(ài)的各位家長(zhǎng)：大家好！這是我們升入初三年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，但卻不是我們 的第一次家長(zhǎng)會(huì)，所以，在此感謝大家對(duì)我們工作一如繼往 的支持與幫助，說(shuō)心里話，我很珍惜我們從相識(shí)到相知的情 誼。一年多的時(shí)間看起來(lái)是我?guī)е⒆觽兣c大家一起前行， 其實(shí)也是大家陪著我在行走。有大家的督促與豉勵(lì)，我走得 更加的堅(jiān)定也更加的執(zhí)著。今天家長(zhǎng)會(huì)，我主要和大家聊三個(gè)話題，如果大家有什 么想法或好的建議，我們可以一起來(lái)探討。第一，我想聊聊補(bǔ)課這個(gè)事。說(shuō)實(shí)話，我是極不贊成補(bǔ) 課的，也極少去給別人補(bǔ)課。一方面可能學(xué)科關(guān)系，語(yǔ)文本 來(lái)就是慢功，另一方面實(shí)在不愿意桂羊頭賣(mài)狗肉。但是，我 們會(huì)有越來(lái)越多

2、的學(xué)生家長(zhǎng)面臨補(bǔ)課這個(gè)問(wèn)題。遠(yuǎn)的不說(shuō)， 單就今年暑假就有很多學(xué)生或補(bǔ)舊知識(shí)或補(bǔ)新知識(shí)，就是開(kāi) 學(xué)也有很多家長(zhǎng)忙著給學(xué)生找補(bǔ)課老師。這就有一個(gè)問(wèn)題， 這課到底是補(bǔ)還是不補(bǔ)，要怎么補(bǔ)？雖然上一次在給家長(zhǎng)的 一封信中就提到了這個(gè)事情，但還是需要再次提由來(lái)。首先，補(bǔ)課不是跟風(fēng)。很多家長(zhǎng)有這樣的想法，別人家 孩子都在補(bǔ)，我們家孩子不補(bǔ)不是就落下了。于是一股腦兒 就打發(fā)孩子去補(bǔ)課了。能這樣想的還都是一些負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)， 是從心里愿意讓自己孩子好的家長(zhǎng)。但是我們一定要清楚， 孩子哪些科目需要補(bǔ)，哪些不需要補(bǔ)，既然補(bǔ)就一定要補(bǔ)由 一點(diǎn)點(diǎn)效果來(lái)，否則實(shí)在是勞子傷財(cái)了。還有的家長(zhǎng)也許在 想，看看我多明智，就不去趟那

3、渾水，孩子在課堂上抓緊就 足夠了。道理沒(méi)錯(cuò)，可現(xiàn)在又由來(lái)新的問(wèn)題，如果大部分孩 子去補(bǔ)課了，老師在課堂的授課就會(huì)加快，以大部分學(xué)生的 接受能力為基礎(chǔ)的講解就會(huì)導(dǎo)致一小部分學(xué)生跟著很吃力。這就向我們提由了新的要求：如果我們的孩子沒(méi)有參與補(bǔ)課， 一定要督促孩子做好預(yù)習(xí)，或者我們的孩子真的智力了得， 這樣才能夠跟得上大家的腳步。這個(gè)學(xué)期時(shí)間短，但是大部 分科目要完成初三下冊(cè)科目一半的內(nèi)容。在這樣的情況下， 沒(méi)有得力的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上一部分 學(xué)生不停地通過(guò)補(bǔ)課來(lái)補(bǔ)充課內(nèi)的缺失，就會(huì)讓一些不自覺(jué) 的孩子越學(xué)越吃力，直到最后自己掉隊(duì)。因此，還是那句話, 在決定孩子補(bǔ)不補(bǔ)課前，先了解清楚

4、我們的孩子，再?zèng)Q定我 們要怎么走。我不贊成補(bǔ)課，但也不是就完全反對(duì)補(bǔ)課。如 果孩子真的需要幫助，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)補(bǔ)還是有效果的。可是切忌 不要讓孩子打了疲勞戰(zhàn)。有的孩子本身體質(zhì)就不怎么好，在 學(xué)校長(zhǎng)達(dá)十小時(shí)之后還要再進(jìn)行補(bǔ)課，時(shí)間久了人就會(huì)疲憊，那么休息的時(shí)間從哪里來(lái)？只能是課堂了。這樣他就在 最最應(yīng)該聽(tīng)講的時(shí)候注意力松散，因?yàn)榫退悴粫?huì)也有人給講。我們看著孩子累，孩子自己也感覺(jué)累，但是就是不見(jiàn)功，真 的是讓人頭疼又困惑啊，事實(shí)是無(wú)效勞動(dòng)導(dǎo)致孩子已經(jīng)搞不 清楚到底應(yīng)該在哪里著力了。最終我們的孩子就變成了看起 來(lái)很努力，結(jié)果卻一考一個(gè)糟的狀況。其次，補(bǔ)課絕不是撒手不管。“老師，你說(shuō)怎么辦？反正我是教不了孩

5、子，只能送到補(bǔ)課老師那里去?！庇H愛(ài)的家長(zhǎng)，我摯愛(ài)的朋友們，這樣的話我不知道是應(yīng)該聽(tīng)著高興還 是難過(guò)，孩子不是補(bǔ)課老師的，也不是我們老師的，是您的 ??！是的，我承認(rèn)愛(ài)學(xué)生是教師起碼的師德，但您也做過(guò)學(xué) 生，一個(gè)人一輩子能遇到一個(gè)好老師都是莫大的福分與幸運(yùn)， 老師能關(guān)愛(ài)您的孩子那是您孩子的福氣，也是您的福氣，一 個(gè)老師有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)也是做學(xué)生的一大福報(bào)，可是真的 每個(gè)人都那么幸運(yùn)嗎？老師也是人，我們不可能要求人人成 為圣人，也不可能把每一個(gè)人放在圣壇上對(duì)他們提由過(guò)高的 要求，一方面我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心來(lái)面對(duì)我們孩子的 老師包括補(bǔ)課老師，另一方面千萬(wàn)不要忘記了自己的責(zé)任與 擔(dān)當(dāng)。是的，孩子歸根

6、到底是我們的。所以不要講您管不了 教不了，不要怪我們的孩子笨，因?yàn)槲覀円膊皇菒?ài)因斯坦的 媽，無(wú)論如何我們都應(yīng)該分由一點(diǎn)點(diǎn)精力來(lái)陪在我們孩子的 身邊。知識(shí)教不了，精神豉勵(lì)總該有吧，精神豉勵(lì)沒(méi)有，那 一日三餐也得準(zhǔn)備好吧。教育不是一件簡(jiǎn)單的事情，教育也 沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，我們的孩子和我們已經(jīng)不是同一個(gè)環(huán)境下， 有很多是我們根本無(wú)法理解也愛(ài)莫能助的東西。陪著吧，陪 在孩子在生命里，讓他感覺(jué)自己是可以的，至少最愛(ài)他的爸 媽相信他是好的。也許是性格關(guān)系，但就算我現(xiàn)在成長(zhǎng)到內(nèi)心算得上強(qiáng)大， 我還是相信那句話：無(wú)限相信一個(gè)人的潛能，總會(huì)越來(lái)越好 比起很多人，我是幸運(yùn)的。雖然工作后沒(méi)有遇到過(guò)真正幫助 我專業(yè)成長(zhǎng)的

7、領(lǐng)導(dǎo)或師傅，但是我遇到了我這一生中最最重 要的導(dǎo)師，以導(dǎo)師的名望與學(xué)養(yǎng)，天下驕子無(wú)論誰(shuí)受之指點(diǎn) 都會(huì)獲益無(wú)窮，從導(dǎo)師那里我明白了一點(diǎn)：只要你相信他可 以，就一定可以。當(dāng)然前提是在你相信的過(guò)程中要給予他更 多的幫助與指導(dǎo)。對(duì)于我們的孩子也是，我希望大家在我們 能力范圍內(nèi)給他們想要的愛(ài)而不是我們想給的愛(ài)，看著他們 成長(zhǎng)，堅(jiān)定地相信我們孩子的未來(lái)。最后談一點(diǎn)：補(bǔ)課是副業(yè)不是主業(yè)。孩子的主要精力在 課堂，不在補(bǔ)課老師那里。再好的補(bǔ)課老師也比不上老師課 堂的講解。因此一定要讓我們的孩子關(guān)注課堂的四十五分鐘。 真能遇到點(diǎn)石成金的那是好事，可是我見(jiàn)過(guò)諸多全國(guó)各地的 名師大家，教育沒(méi)有那么由神入化，最根本的還

8、是自己的努 力。和四十五鐘要效率，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，你只有清楚 自己什么聽(tīng)懂了什么沒(méi)聽(tīng)懂，補(bǔ)課老師才能有針對(duì)性，其實(shí) 很多時(shí)候很難有針對(duì)性，因?yàn)樗静恢滥闶鞘裁辞闆r。 所以，我們一定要認(rèn)識(shí)到補(bǔ)課只是對(duì)課內(nèi)知識(shí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充， 起不到絕對(duì)性作用。課可以補(bǔ)，但不要迷信補(bǔ)課過(guò)多的功效, 認(rèn)認(rèn)真真完成老師布置的作業(yè)，不斷對(duì)知識(shí)加以強(qiáng)化，一點(diǎn) 點(diǎn)超越原來(lái)的自己，想進(jìn)步還是可以的。人啊，不對(duì)自己狠 一點(diǎn)，不自虐，是很難有大的進(jìn)步的。推薦大家看的一位寧 波父親給即將上北大的兒子的那封信不知道大家看了沒(méi)有， 哪里有什么天才，每個(gè)人都有一段黑暗的不為人知的艱難行 走之路，只是我們看到的永遠(yuǎn)是云淡風(fēng)清罷了。第二，我想和大家聊一聊語(yǔ)文。作為大科目，中考一百二十分到一百五十分，高考一百 八十分到二百分，語(yǔ)文的重要性自不待言。但是我們孩子們 的語(yǔ)文基礎(chǔ)與素養(yǎng)實(shí)在不容樂(lè)觀。雖然在接手他們時(shí)就一再 強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，只是冰凍三尺非一日之寒，日積月累潛 移默化需要時(shí)間，但是我們等不起了。今