北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《混合運(yùn)算》教案

1、.北京版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?混合運(yùn)算?教案教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級(jí)運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題。2培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的才能，進(jìn)步計(jì)算才能。3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探究的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能純熟地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探究混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程：一、口算引入?！狙菔緞?dòng)畫(huà)混合運(yùn)算】出示8379243650463635639648325老師提問(wèn)：以上各式中都含有哪些運(yùn)算？它們的運(yùn)算順序是什么？使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算；當(dāng)既有乘除法

2、又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法；假如有小括號(hào)，先算括號(hào)內(nèi)后算括號(hào)外。二、學(xué)習(xí)新知。1出例如1：計(jì)算74100531請(qǐng)學(xué)生讀題，老師提問(wèn)：看到題目后你想給同學(xué)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生可能提出：這道題包含哪些運(yùn)算？按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么？再算什么？2學(xué)生分小組討論上述問(wèn)題并匯報(bào)。3學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正。老師提問(wèn)：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎？請(qǐng)學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)嘗試讀題。老師訂正：74加100除以5所得的商再乘3的積，和是多少？4老師將上題變成7410035和74-10035兩題老師提問(wèn)：誰(shuí)能按照運(yùn)算順序讀出題來(lái)？該先算什么再算什么？為什么？5先說(shuō)出下面每道

3、題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演并訂正65642 385673引導(dǎo)學(xué)生考慮：通過(guò)演算這幾道混合運(yùn)算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法；乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。2出例如2：計(jì)算4402803002601學(xué)生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少？2引導(dǎo)學(xué)生考慮：這道題含有哪些運(yùn)算，與前邊的習(xí)題比較有什么不同？應(yīng)該怎樣計(jì)算？3學(xué)生試做?？赡艹霈F(xiàn)兩種不同解法，板貼出來(lái)：讓學(xué)生比較評(píng)議以上兩種解法，哪種解法更簡(jiǎn)便？老師提問(wèn)：看到這道題的簡(jiǎn)便解法你聯(lián)想到什么？這種格式與復(fù)習(xí)的哪道題相似？4老師讓學(xué)生

4、先按照運(yùn)算順序用數(shù)學(xué)用語(yǔ)讀題再獨(dú)立完成。5921968220100152老師提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？三、穩(wěn)固進(jìn)步。1計(jì)算下面各題試著用術(shù)語(yǔ)讀出下面各題700854275-3517+434809616615403606注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式。要明確：括號(hào)里有兩級(jí)運(yùn)算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號(hào)要照抄下來(lái)。2按照各圖制定的運(yùn)算順序，在里填上得數(shù)填數(shù)后，根據(jù)運(yùn)算順序列出綜合算式，訂正。四、課堂小結(jié)。要完成一道混合運(yùn)算，它的計(jì)算步驟是。審題，看清運(yùn)算符號(hào)、數(shù)字、有沒(méi)有小括號(hào)，確定先算什么，再算什么。計(jì)算。檢驗(yàn)，包括運(yùn)算順序，計(jì)算是否正確。五、布置作業(yè)。14164507

5、49668724512111單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師