魯教版九年級化學(xué) 第四單元到實驗室去：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)同步練習(xí)含答案

1、.到實驗室去：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)01知識管理1氧氣的制取藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳。反響原理：_。步驟：1_；2裝藥品；3搜集氧氣；4驗滿。注意：1選擇發(fā)生裝置的根據(jù)：反響物的狀態(tài)和反響的條件；2搜集裝置選擇根據(jù)：氣體的水溶性和氣體的密度。2氧氣的化學(xué)性質(zhì)木炭燃燒：碳氧氣_。鐵絲在氧氣中燃燒：鐵氧氣_。蠟燭燃燒：石蠟氧氣_。注意：1做木炭的燃燒實驗時，注意將木炭由瓶口向下緩慢插入集氣瓶中；2做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，預(yù)先要在集氣瓶底裝少量水或鋪一薄層細沙。2實驗報告【明確任務(wù)】1用過氧化氫溶液制取35瓶氧氣，并選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，探究或驗證氧氣的性質(zhì)。2初步學(xué)慣用簡單的裝置和方法在實驗室中制

2、取并搜集氣體。【做好準(zhǔn)備】1實驗用品錐形瓶、分液漏斗、雙孔橡皮塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶125 mL、水槽、酒精燈、玻璃片、量筒50 mL、坩堝鉗、燃燒匙。2實驗藥品15%的過氧化氫溶液、二氧化錳、木條、木炭、細鐵絲、蠟燭、澄清石灰水?！緞邮謱嶒灐?氧氣的制取1如圖，按自下而上、從左到右的順序安裝實驗裝置，并檢查裝置的氣密性。2先向錐形瓶中參加約0.1 g二氧化錳，再向分液漏斗內(nèi)參加約15 mL過氧化氫溶液，并將盛滿水的集氣瓶倒扣于水槽中。3翻開分液漏斗的活塞，將過氧化氫溶液緩緩滴入錐形瓶中，待導(dǎo)管口有氣泡_時，再把導(dǎo)管口伸入集氣瓶中。集滿后用玻璃片在水下蓋住瓶口，移出水面，_放在實驗臺上。

3、2氧氣的化學(xué)性質(zhì)1木炭燃燒。取少量木炭，放在燃燒匙內(nèi)，加熱至紅熱，伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，可觀察到_。待燃燒停頓后，向集氣瓶中倒入少量澄清石灰水并振蕩，觀察到_。反響表達式為：_。2細鐵絲在氧氣中燃燒。將細鐵絲繞成螺旋狀，用坩堝鉗夾持，在酒精燈上加熱。待鐵絲紅熱后，迅速插入盛滿氧氣的集氣瓶瓶底加少量的水或鋪一層細沙中，觀察到_。反響表達式為：_。集氣瓶底部預(yù)先放少量水或鋪一層細沙，可以防止_。3蠟燭燃燒。在空氣中點燃一根蠟燭主要成分是石蠟，然后用燃燒匙將其轉(zhuǎn)移至盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察到蠟燭比在空氣中燃燒得更旺。反響表達式為：石蠟氧氣二氧化碳水?！痉此冀涣鳌?假如某同學(xué)制得的氧氣不純，你認為可

4、能的原因有哪些？2把紅熱的木炭插入盛滿氧氣的集氣瓶時，為什么要由瓶口向下緩慢插入？3做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，小華同學(xué)把鐵絲繞成螺旋狀纏在火柴梗上點燃后，伸入他搜集的氧氣瓶中，卻沒有觀察到鐵絲燃燒現(xiàn)象。請你幫他分析可能的原因。03實驗打破1以下有關(guān)“固液反響，不需加熱的氣體發(fā)生裝置合理的是 2實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，要得到平穩(wěn)氧氣流的操作正確的選項是 A把固體的二氧化錳與過氧化氫溶液混合后，緩緩參加試管中B把固體的二氧化錳緩緩參加盛有過氧化氫溶液的試管中C把過氧化氫溶液緩緩參加盛有二氧化錳的試管中D不加催化劑，直接加熱過氧化氫溶液3檢驗集氣瓶內(nèi)氧氣是否搜集滿，最好的方法是 A將帶火星的木

5、條伸至集氣瓶中B將帶火星的木條放到集氣瓶口C將燃著的木條伸至集氣瓶中D將澄清的石灰水倒入集氣瓶中4邵陽中考在進展“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)實驗時，某同學(xué)制得的氧氣不純。你認為可能的原因是 A用排水法搜集O2時，集氣瓶裝滿水B用向上排空氣法搜集O2時，導(dǎo)管伸入到集氣瓶的底部C用排水法搜集O2時，導(dǎo)管口冒出氣泡，立即搜集D用排水法搜集O2，搜集滿后，在水下蓋上玻璃片5營口改編以下關(guān)于化學(xué)反響的實驗現(xiàn)象描繪不正確的選項是 A鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成黑色固體B木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，生成黑色的固體C石蠟在空氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量D純潔的氫氣在空氣中安靜燃燒，發(fā)出淡藍色火焰6

6、在潛水艇里有以下幾種制氧氣方式可供選擇：加熱高錳酸鉀電解水過氧化鈉固體常溫下與二氧化碳反響生成碳酸鈉和氧氣1寫出化學(xué)反響的文字表達式：_；2你認為最合適在潛水艇內(nèi)制氧氣的方法是_填序號，與其他兩種方法相比，這種方法的兩條主要優(yōu)點是：_；我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160

7、課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要

8、性,讓學(xué)生積累足夠的“米。_。7海南改編實驗室常用以下裝置來制取氧氣：1寫出編號為的儀器名稱_；2用過氧化氫溶液和二氧化錳來制取氧氣時，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_填“甲或“乙；假設(shè)用丙裝置搜集一瓶氧氣，氣體應(yīng)從_填“a或“b端導(dǎo)入。8淄博中考以下是實驗室常用的制取氣體的發(fā)生裝置：1寫出A裝置中任意兩種儀器的名稱_、_。2假設(shè)選用高錳酸鉀為藥品制取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是_填字母，檢驗氧氣的方法是_。(3) 選用3%的過氧化氫溶液和粉末狀的二氧化錳混合制取一定量的氧氣，你認為最理想的發(fā)生裝置是_填寫字母，可采用的搜集方法是_，寫出反響的文字表達式_。參考答案到實驗室去：氧氣的實驗室制取與性質(zhì)知識管理與

9、當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1過氧化氫水氧氣檢查裝置的氣密性2.二氧化碳四氧化三鐵二氧化碳水觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察

10、也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來

11、，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。實驗報告死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國

12、有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！緞邮謱嶒灐?.3均勻、連續(xù)冒出正2.1木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出熱量澄清石灰水變渾濁碳氧氣二氧化碳2鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體鐵氧氣四氧化三鐵生成物濺落下來炸裂瓶底【反思交流】1.可能的原因有：沒等裝置中的空氣排凈便開始搜集氧氣；排水集氣時，集氣瓶中的水沒有完全充滿，還留有氣泡；搜集完氣體后，玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。2.假如開場便將紅熱的木炭伸入盛滿氧氣的集氣瓶底部，因木炭在氧氣中燃燒放出大量的熱并產(chǎn)生二氧化碳，易使集氣瓶中的氧氣逸出損失，會使瓶中的氧氣含量迅速降低，影響實驗現(xiàn)象。3.