淺議高師院校保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之思考

1、淺議高師院校保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之思考    論文關(guān)鍵詞：高等師范院校保護(hù)傳承音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)論文摘要：在全球化背景下，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承等工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高等師范院校作為音樂(lè)基礎(chǔ)教育合格人才的培養(yǎng)基地，理應(yīng)承擔(dān)起音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、傳承的重?fù)?dān)。高等師范院校要通過(guò)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、完善音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化課程體系等舉措，在保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。  全球化進(jìn)程的飛速發(fā)展使我國(guó)的文化生態(tài)環(huán)境面臨巨大沖擊，一些極具地方及民族特色的傳統(tǒng)藝術(shù)形式瀕臨滅絕或已經(jīng)消亡，文化趨同現(xiàn)象嚴(yán)重。因

2、此，必須采取有效的措施加以保護(hù)，以此來(lái)弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化，保持傳統(tǒng)文化的多樣性，促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。高等師范院校音樂(lè)院系肩負(fù)著為我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)大量合格人才的重任，它培養(yǎng)的音樂(lè)人才對(duì)于音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承等方面發(fā)揮著重要作用。正確認(rèn)識(shí)高師院校在音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)過(guò)程中的地位及作用，有助于我們采取有效措施，最大限度發(fā)揮高師院校在保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)過(guò)程中的積極作用。 一、對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概念的認(rèn)識(shí) 2003年10月17日，聯(lián)合國(guó)教科文組織第三十二屆大會(huì)通過(guò)的保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作出了詳細(xì)的界定：“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各社區(qū)群體，有時(shí)為個(gè)人視為其文化遺產(chǎn)

3、組成部分的各種社會(huì)實(shí)踐、觀念表述、表現(xiàn)形式、知識(shí)、技能及相關(guān)的工具、事物、手工藝品和文化場(chǎng)所。這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)世代相傳，在各社區(qū)和群體適應(yīng)周?chē)h(huán)境以及與自然和歷史互動(dòng)中，被不斷地再創(chuàng)造，為這些社區(qū)和群體提供持續(xù)的認(rèn)同感，從而增強(qiáng)對(duì)文化多樣性和人類(lèi)創(chuàng)造力的尊重?！逼鋵?shí)質(zhì)是內(nèi)涵豐厚的、活著的、屬于精神層面的、看似無(wú)形卻有形的傳統(tǒng)，它以各種聲音、形象和技藝為表現(xiàn)形式，其本質(zhì)是身口相傳的傳承人。正因?yàn)槿绱?，其價(jià)值更顯珍貴，但由于存在“人在藝在、人亡藝亡”的風(fēng)險(xiǎn)，其價(jià)值也更微弱。 二、高師院校在保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的優(yōu)勢(shì) 1.軟件資源優(yōu)勢(shì) 首先，高校承擔(dān)著“幫助在文化多元化和多樣性的環(huán)境中保護(hù)

4、、傳播民族文化和地區(qū)文化以及國(guó)際文化的歷史使命”。這就從培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、研究創(chuàng)新層面指明了高師院校在民族文化建設(shè)上的使命。其次，高師院校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展已經(jīng)粗具規(guī)模，也具備了一定的師資優(yōu)勢(shì)。作為文化知識(shí)及先進(jìn)思想的創(chuàng)造、傳播、發(fā)揚(yáng)的基地，教師及學(xué)生對(duì)社會(huì)有更敏銳的感知力和更理性的洞察力，更容易在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面達(dá)成共識(shí)、形成合力。再次，高師院校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要面向中小學(xué)，而中小學(xué)教師尤其是音樂(lè)教師在音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)過(guò)程中有著重要作用，他們可以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行這種理念，并在教書(shū)育人的同時(shí)通過(guò)自身的特殊身份給予學(xué)生強(qiáng)大的影響力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要意義。最后

5、，較其他機(jī)構(gòu)而言，高師院校擁有政府的政策支持。2005年3月26日，由國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)特別指出：“要組織各類(lèi)文化單位、科研機(jī)構(gòu)、大專(zhuān)院校及專(zhuān)家學(xué)者對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行研究?！边@為高師院校積極參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作指明了方向。 2.硬件資源優(yōu)勢(shì) 首先，政策上的支持使高師院校在一定程度上保證了資金的到位，避免了因資金短缺而造成工作無(wú)法開(kāi)展。同時(shí)，由于高師院校的特殊性，其科研機(jī)構(gòu)在進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)研工作時(shí)，能夠確保其工作的科研效益而非經(jīng)濟(jì)效益，保證了調(diào)研工作的“純潔性”。其次，高師院校具有豐富的圖書(shū)資源。在開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化

6、遺產(chǎn)的科研活動(dòng)時(shí)，科研工作者必須具備民族音樂(lè)學(xué)、世界音樂(lè)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，對(duì)于一些古老藝術(shù)民俗也需在考證后進(jìn)行研究。而一般的信息查詢(xún)條件根本無(wú)法滿(mǎn)足如此浩大的工程需求，借用高師院校豐富的圖書(shū)資源則能夠極大地推進(jìn)工作的順利開(kāi)展。再次，高師院校擁有較為完備的多媒體設(shè)備。在進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搜集整理工作時(shí)，便于對(duì)那些古老的、不符合現(xiàn)實(shí)生存條件的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行文字、錄音、錄像等全方位的記錄、保存、還原，留待以后研究。 三、高師院校在保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面的具體對(duì)策 1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的氛圍 積極健康的校園文化有著陶冶情操、激勵(lì)師生積極向上、調(diào)節(jié)生活、引導(dǎo)

7、師生的人生觀和價(jià)值觀等多種功能，決定著高師院校的精神面貌，左右著高師院校的教育方向，是大學(xué)文化的重要組成部分。各高師院?？山Y(jié)合當(dāng)?shù)厮囆g(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特色，定期邀請(qǐng)藝術(shù)傳承人進(jìn)行相關(guān)的講座、表演、交流，組織相關(guān)的系列知識(shí)講座，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣和愛(ài)好。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理，建立與傳統(tǒng)音樂(lè)相關(guān)的社團(tuán)，以此作為傳承傳統(tǒng)音樂(lè)的平臺(tái)。由于學(xué)生加入社團(tuán)是基于自愿和愛(ài)好，社團(tuán)的組織形式又相對(duì)松散，保證了其活動(dòng)空間的廣闊性。這樣，學(xué)生就可以在相對(duì)輕松的環(huán)境中主動(dòng)接受傳統(tǒng)音樂(lè)的熏陶和訓(xùn)練，進(jìn)而以其自覺(jué)行為去關(guān)注傳統(tǒng)音樂(lè)，保護(hù)并推廣傳統(tǒng)音樂(lè)。 2.完善音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化課程體系，加大音樂(lè)

8、課改革力度 目前，我國(guó)高師院校音樂(lè)課程設(shè)置不論是教育理念、基礎(chǔ)理論還是訓(xùn)練模式大都以西方音樂(lè)為基準(zhǔn)，完全摒棄了中國(guó)音樂(lè)文化的博大精深。當(dāng)前，高師院校應(yīng)乘著保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的東風(fēng)，積極推進(jìn)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“進(jìn)課堂”的進(jìn)程。各高?？梢虻刂埔?，通過(guò)選修課或必修課的形式，開(kāi)展一門(mén)或多門(mén)傳統(tǒng)音樂(lè)類(lèi)課程，逐步改善目前高師院校音樂(lè)課程設(shè)置“中西失調(diào)”的問(wèn)題，促使中國(guó)音樂(lè)文化在高師院校音樂(lè)課堂的理性回歸，扭轉(zhuǎn)中國(guó)音樂(lè)文化在高師院校音樂(lè)教育中的尷尬境地。 3.構(gòu)建音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化教材體系 音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化要進(jìn)入高師院校課堂，教材是前提，沒(méi)有相關(guān)教材一切都是空談。而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的口傳身授性導(dǎo)致其缺乏科學(xué)系

9、統(tǒng)的文字記載，因此有必要組織相關(guān)人員編寫(xiě)教材。具體做法應(yīng)以音樂(lè)院系教師為參編主體，整合不同院系、不同專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教學(xué)力量，以課題或科研小組的形式編寫(xiě)。為提高教材的實(shí)用性和時(shí)代性，編寫(xiě)過(guò)程中還需結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐感知屬性，輔以相應(yīng)的影像資料，在盡量還原傳統(tǒng)藝術(shù)真實(shí)面貌的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。 4.統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)組織，高效發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì) 高師院校在保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面擁有得天獨(dú)厚的軟硬件資源優(yōu)勢(shì)。整合這些資源優(yōu)勢(shì)，使其發(fā)揮最大效用，離不開(kāi)科學(xué)的組織和規(guī)劃。首先，應(yīng)加強(qiáng)組織引導(dǎo)，使師生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性，就保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。只有認(rèn)識(shí)層面達(dá)成統(tǒng)一，才能為后續(xù)相關(guān)保護(hù)工作的

10、開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。其次，完善組織領(lǐng)導(dǎo)制度，協(xié)調(diào)各方利益關(guān)系，確保資源合力方向。保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工作需要舉全校之力，牽涉面較廣，因此有必要在校內(nèi)政策層面給予重視及傾斜，明確各職能部門(mén)的責(zé)任和權(quán)利，確保各項(xiàng)保護(hù)工作落實(shí)到位。只有這樣，才能充分發(fā)揮高師院校的跨學(xué)科協(xié)作優(yōu)勢(shì)，尤其是在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)層面實(shí)現(xiàn)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)、歷史等相關(guān)學(xué)科的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，確保各項(xiàng)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調(diào)研工作的層次性、有序性、方向性。 在全球化背景下，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承等工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而高師院校獨(dú)有的軟硬件資源優(yōu)勢(shì)使其必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的光榮使命。通過(guò)發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、完善音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化課程體系等相關(guān)舉措，高師院校有能力在保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用。 參考文獻(xiàn)： 1桑德諾瓦“有所為”亦“有所不為”論音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的基本理念與實(shí)踐方法J.中國(guó)音樂(lè),2008,(2). 2吳明.音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入高師音教課堂的思考J.中國(guó)音樂(lè),2009,(2). 3周詠.高校保護(hù)音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的作用與方略J.南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(7) 4米永盈,呂小鳳.綜合性高校與音樂(lè)類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承J.山