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1、非智力因素的培養(yǎng)    在現(xiàn)實(shí)生活中,有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí),曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生,畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明,智力高的未必一定能成才,隱藏在事實(shí)后面的一條真 理是:人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外,還取決于一些非智力因素。 一、什么是           在現(xiàn)實(shí)生活中,有些學(xué)生在學(xué)校讀書時(shí),曾被認(rèn)為是智力出眾的學(xué)生,畢業(yè)后卻沒有什么作為。這一事實(shí)證明,智力高的未必一定能成才,隱藏在事實(shí)后面的一條真 理是:人的成才除了一定的智力因素和社會(huì)條件外,還取決于一些非

2、智力因素。 一、什么是非智力因素顧名思義,非智力因素是相對(duì)智力因素來說的,一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面:注意力,觀察力,想象力,記憶力,思維力,創(chuàng)造力。非智力因素,指與認(rèn)識(shí)沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。這些非智力因素,在人才的成長過程中,有著不可忽視的作用。 一個(gè)智力水平較高的人,假如他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展,往往不會(huì)有太多的成就。相反,一個(gè)智力水平一般的人,假如他的非智力因素得到很好的發(fā)展,就可能取得事業(yè)上的成功,做出較大的貢獻(xiàn)。我國著名的數(shù)學(xué)肖張廣厚(中國科學(xué)院學(xué)部委員),他在小學(xué)、中學(xué)讀書時(shí)智力 水平并不出眾,他的成功與良好的非

3、智力因素有關(guān)。他曾說:"搞數(shù)學(xué)不需太聰明, 中等天分就可以,主要是毅力和鉆勁。"達(dá)爾文也曾說過:"我之所以能在科學(xué)上成功,最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛,對(duì)長期探索的堅(jiān)韌,對(duì)觀察的搜索,加上對(duì)事業(yè)的勤奮。" 從心理學(xué)上講,情感、意志、興趣、性格、需要、目標(biāo)、抱負(fù)、世界觀等,是智力發(fā)展的內(nèi)在因素。外因通過內(nèi)因起作用。一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展,還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之,假如人缺乏意志,貪圖安逸,勢(shì)必影響其智力的發(fā)展。非智力因素作用有以下幾個(gè)方面:(一)動(dòng)力作用非智力因素是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是學(xué)習(xí)積極的心理機(jī)制。非智力因素(情

4、感、意志、需要、態(tài)度、目標(biāo)、抱負(fù)),能促進(jìn)兒童的智力健康發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性高,態(tài)度正確,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力強(qiáng),這就有助于他們學(xué)習(xí)成績的提高,促使智能發(fā)展和發(fā)揮。反之,非因素發(fā)展不良的兒童,則學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏自覺性,注意力渙散,情緒不穩(wěn)定,缺乏毅力。因此,家長抓兒童智力發(fā)展,還要注意培養(yǎng)兒童認(rèn)真,負(fù)責(zé),刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度,不斷激發(fā)兒童和求知欲和探索精神。(二)定向作用非智力因素對(duì)兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著定向作用,他把兒童的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來, 集中于學(xué)習(xí)活動(dòng),用于記憶,想象和思維所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,不是智力差不如人,而是學(xué)習(xí)積極性不高,自控力差,學(xué)習(xí)精力不

5、集中所造成。(三)鞏固作用兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅要具有吸引力和趣味性,更重要的是要培養(yǎng)兒童的堅(jiān)韌性和克服困難的精神,使他們經(jīng)常保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)和積極性,這樣才能不斷前進(jìn)。反之,嬌氣、任性、懶散的消極因素起主要作用,情緒忽冷忽熱,缺乏克服困難的精神,就不能鞏固他們的學(xué)習(xí)積極性。(四)彌補(bǔ)作用智力發(fā)展不好的兒童,只要非智力因素得到發(fā)展,可以彌補(bǔ)其智力的不足。俗話說:笨鳥先飛,勤能補(bǔ)拙,就是這個(gè)道理。科學(xué)家居里,大發(fā)明家愛迪生,從小被人斥之為笨蛋,沒出息的人,然而偏偏是他們?yōu)槿祟愖龀隽私艹龅呢暙I(xiàn)。智力低下的卡爾·威特,在非智力因素的促進(jìn)下,一躍而為神童,16歲成為柏林大學(xué)的教授。

6、二、興趣是兒童成才的動(dòng)力(一)什么是興趣興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度,是在需要的基礎(chǔ)上形成的,需要有生理方面的和心理方面的,當(dāng)需要得到滿足時(shí),就產(chǎn)生情緒的快感,這種選擇性態(tài)度,稱作為興趣,興趣隨年齡的增長有所變化。(二)興趣的作用要使兒童適應(yīng)環(huán)境,對(duì)生活充滿熱情,就要善于培養(yǎng)兒童的興趣。廣泛的興趣, 使人精神生活充實(shí),并能應(yīng)付多變的環(huán)境,興趣使人充滿歡樂。積極的興趣能豐富人的知識(shí),開發(fā)智力,廣泛而穩(wěn)定的興趣,能開闊眼界,使人知識(shí)豐富。長期穩(wěn)定的興趣,能促使人勇于探索,深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。興趣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。幼兒的理想、信念尚未形成,因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力,多靠已形成的興趣左右。主要

7、是直接興趣(具體形象事物本身引起的),如看電影后學(xué)習(xí)英雄的美德,也模仿反面人物的言行,分辨力差。發(fā)展積極興趣,對(duì)提高學(xué)習(xí)效率十分重要,教育學(xué)家烏申斯基說:"沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始,有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成功因素,其中之一就是他們對(duì)所研究的科學(xué)事業(yè)內(nèi)有濃厚的興趣。無論是誰,持久地從事一項(xiàng)無興趣的活動(dòng),不僅難以成功,而且有損身心健康。(三)興趣的培養(yǎng)利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣,是培養(yǎng)兒童興趣的有效途徑。如兒童喜歡玩"開汽車"游戲,我們可利用他們的對(duì)奇心理,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)有關(guān)汽車方面的知識(shí),

8、培養(yǎng)他們對(duì)汽車的興趣,從而引導(dǎo)他們多方的興趣。 培養(yǎng)廣泛的興趣,讓兒童掌握多方面的知識(shí),才能有效地發(fā)展智力。接著兒童興趣的持久性,是掌握知識(shí),開發(fā)智力的必要條件,培養(yǎng)兒童具有的學(xué)習(xí)興趣,才能不斷積累知識(shí),才能促使智力發(fā)展。興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學(xué)習(xí)的障礙,能腐蝕兒童的心靈的意志。積極興趣才是促進(jìn)兒童勤奮向上,健康成長的有利因素。三、良好的情感是兒童成才的催化劑人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)叫情感,情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式。(一)情感的作用情感總是與認(rèn)識(shí)緊密相聯(lián),在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感,對(duì)認(rèn)識(shí)起反正面的動(dòng)力作用。消極情感阻礙智力發(fā)展,積極情感推動(dòng)人的智力發(fā)展,特別是理智感,

9、能使人不斷地探索新的知識(shí),保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,努力克服困難。情緒是情感的具體形式的直接體現(xiàn),美好的心境是兒童智力活動(dòng)的條件,能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。良好心境能使注意力集中,記憶效果好,想象力豐富。情感有調(diào)節(jié)作用,能引起和維持人的行動(dòng),有排除障礙的功能。如:敵人的恨,促使他勇敢殺敵,驚慌時(shí)會(huì)有意避開危險(xiǎn)。情感直接影響身體健康,有心理健康的重要方面。早期精神分裂癥、糖尿病、腦細(xì)胞發(fā)育遲緩都與情感消極因素有關(guān),這些現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙智力發(fā)展。情感有信號(hào)功能,情感具有豐富的表現(xiàn)力,即表達(dá)情感的方式表情(臉部變化、體態(tài)動(dòng)作、語調(diào)、手勢(shì)等),表情是人類十分重要的交際工具,有人稱為"情感語言"

10、;,這種"語言"對(duì)幼小兒童是最有效的教育手段。(二)良好情感的培養(yǎng)情感建立在需要的基礎(chǔ)上,需要得到滿足,會(huì)產(chǎn)生愉快情感,情感消極壓抑會(huì)造成精神疾病。 諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境的健康情感的重要條件,將愛與合理要求相結(jié)合, 不僅使兒童充分得到愛,而且也能制止不合理的要求。增長知識(shí),提高認(rèn)識(shí),有培養(yǎng)深厚情感的基礎(chǔ)。情感總是伴隨認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)生,只有對(duì)某種事物的了解和認(rèn)識(shí)比較深刻,產(chǎn)生的情感才會(huì)深刻。如:對(duì)祖國的愛,是建立在對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)上,對(duì)父母、老師的愛敢是職此。沒有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的情感,就會(huì)失去理智,從而會(huì)干出愚蠢的事情來。兒童知識(shí)貧乏,經(jīng)驗(yàn)少,辨別是非能力差,容易情感用事。在學(xué)習(xí)知

11、識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)相應(yīng)的愛、憎、好、惡的情感,消除消極情感及其反作用。成人的情感對(duì)兒童影響極大,成人要用健康積極的情感去影響兒童,要消除消極情感對(duì)幼兒的腐蝕。培養(yǎng)和保護(hù)兒童的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎ダ碇堑厮伎?,促進(jìn)智力發(fā)展。如: 高位速算法的創(chuàng)建者史豐收,他從小對(duì)自然科學(xué)充滿好奇心,在其祖父,父親的關(guān)懷下,引導(dǎo)他去探索發(fā)現(xiàn),終于成為我國杰出的數(shù)學(xué)家。通過賞心悅目的藝術(shù)作品,陶冶兒童的情操,為幼兒智力發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的背景。四、意志力有兒童成才的柱石意志力是為實(shí)現(xiàn)某種目的,在行動(dòng)上自覺克服困難時(shí)表現(xiàn)出來的心理過程。意志和行動(dòng)分不開,人們總是按事先考慮好的目的、計(jì)劃去行動(dòng),努力克服行動(dòng)中遇到的困難,

12、叫做意志行動(dòng)。(一)意志的作用假如把成功比作大廈,那么頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力,就是人成才成功的柱石。 原子說的創(chuàng)造者道爾頓說:"假如我有什么成績的話,那不是我有才能的結(jié)果,而是勤奮和毅力的結(jié)果。"意志對(duì)人來講,這比天資聰明更重要得多。因?yàn)?,一切?chuàng)造與發(fā)明和事業(yè)的成功,絕不是一帆風(fēng)順的,要經(jīng)歷千辛萬苦,克服重重困難,才能實(shí)現(xiàn)。俗話說:寶劍鋒利,從磨礪出,梅花清香,自苦寒來。 美國心理學(xué)家,曾對(duì)千余名天才兒童 進(jìn)行跟蹤研究,三十年后發(fā)現(xiàn)智力與成就之間,不完全相關(guān),智商高的不一定就有成就。從800名男人中,成就最大的占20,沒有成就的占20,進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn),他們的主要差異在個(gè)性

13、意志方面。因?yàn)橐庵镜恼J(rèn)識(shí)的動(dòng)力,意志使認(rèn)識(shí)注意力集中,思維敏捷,精力充沛,使人處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,并能提高學(xué)習(xí)效率。(二)意志具有自我控制的作用為達(dá)到一定目的,必須克服不利于達(dá)到目的的情感和行為,俗話說:"不要意氣用事",要用理智戰(zhàn)勝情感,就是此理。 另外,意志也是反常行為,要求克制自己的欲望,愛好。去做自己不喜歡,但又必須要做的事,即我們常說的,要戰(zhàn)勝自己。 高爾基說:"哪怕對(duì)自己的一點(diǎn)小小克制,也會(huì)使人變得強(qiáng)有力。" 古語說的好,"幸福的人不是隨意支配金錢的人,而是能隨意支配自己的人。" 兒童的精力與蒸氣一樣,若能控制,就能成

14、為輪船、火車的動(dòng)力,若任其發(fā)展就會(huì)造成危害。 意志使人的行動(dòng)更為自覺,能在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)。(三)意志的培養(yǎng)樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),才有不斷的進(jìn)取精神。人干任何事情都有一定的目的,也就是起因,為達(dá)到目的,去選擇方法和手段, 積極活動(dòng)稱為動(dòng)機(jī),這就是人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。目標(biāo)的長短,對(duì)兒童起作用的大小不一樣。目標(biāo)長遠(yuǎn)則動(dòng)力作用大,目標(biāo)短小,產(chǎn)生動(dòng)力則小,象人走路一樣,預(yù)定走十里,走到七八里時(shí)就會(huì)感到累,預(yù)定走100里, 走了幾十里覺得累。當(dāng)然兒童小,一下達(dá)不到更高的目標(biāo),做家長的眼光要放遠(yuǎn)些,破除過去"養(yǎng)兒防老",光宗耀祖的陳舊傳統(tǒng)觀。長遠(yuǎn),崇高的目標(biāo),從近處著手,逐步培養(yǎng),

15、引導(dǎo)孩向長遠(yuǎn)目標(biāo)奮進(jìn)。 家長要想將學(xué)習(xí)目標(biāo)變成兒童的志向,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。目標(biāo)要切合兒童的實(shí)際,不要定得過高或過低,一旦目標(biāo)制定,要嚴(yán)加督促,嚴(yán)格執(zhí)行,決不要妥協(xié)。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練兒童的意志,將活動(dòng)堅(jiān)持到底,鼓勵(lì)兒童克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 教會(huì)兒童善于掌握自我鍛煉意志方法,并為兒童樹立榜樣。如:向兒童講述居里夫人在級(jí)艱辛的條件下學(xué)習(xí)和研究的事跡,張海迪與疾病作斗爭(zhēng)和頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡,都有利于增強(qiáng)幼兒的意志。讓兒童參與檢查和評(píng)價(jià)自己的行為和意志。如:某家長與5歲的兒童共同制定意志訓(xùn)練十項(xiàng)計(jì)劃,每完成一項(xiàng),都讓兒童自己打上五角星促使兒童意志品質(zhì)的發(fā)展。(四)重視兒童性格的培養(yǎng)性格是什

16、么? 性格是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象,是個(gè)性的重要方面,他是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式(包括對(duì)社會(huì),對(duì)勞動(dòng),對(duì)人,對(duì)已,對(duì)事物的態(tài)度和行為)。性格是社會(huì)關(guān)系在人腦中的反映,是在社會(huì)實(shí)踐中形成的。他標(biāo)志著一個(gè)人待人接物的原則和方向,占個(gè)性的核心地位,有好壞之分,故從小形成良好的性格是十分重要的。性格是比較穩(wěn)定的,但也有可變的傾向,他不是偶然的、一時(shí)的舉支,而是經(jīng)常一 貫的表現(xiàn)。性格一旦形成不易改變,"江山易改,本性難移",就說的是性格的穩(wěn)定性特征,但也不是絕對(duì)的,性格還是可以改變的,不過比起其他方面來就緩慢得多了。堅(jiān)強(qiáng)的性格能促進(jìn)能力的發(fā)展,愛因斯坦說:"優(yōu)秀

17、的性格和鋼鐵的意志,比智慧和博學(xué)更重要,智力的成熟,很大程度上是依靠性格的,這點(diǎn)往往超出人們一般的認(rèn)識(shí)。"因?yàn)樾愿裼绊憹B透?jìng)€(gè)性的其他部分,:改變氣質(zhì)的消極部分,鞏固發(fā)展積極成分。俗話說"勤能補(bǔ)拙",說勤奮能彌祉智力的不足。 性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品質(zhì),首先面貌。良好的性格對(duì)社會(huì)有積極意義,使人上進(jìn),奮發(fā)圖強(qiáng)。那么性格從什么時(shí)期開始形成的呢?有的心理學(xué)家把性格形成劃為三個(gè)階段。第一階段是幼兒時(shí)期。這個(gè)時(shí)期兒童還未形成穩(wěn)固的態(tài)度,因此性格還未定型。第二階段是學(xué)齡初期和學(xué)齡中期。 兒童對(duì)周圍事物穩(wěn)定態(tài)度和行為方式,已逐步形成,但性格未完全定型。第三階段是學(xué)齡晚期。穩(wěn)定的

18、態(tài)度和行為方式已形成,性格改變較困難。即培養(yǎng)一個(gè)人的良好性格,最有利的時(shí)機(jī)莫過于幼兒時(shí)期,這個(gè)時(shí)期,形成良好性格比較容易。一百年前俄教育學(xué)家烏申斯基指出:"人的性格主要在幼年時(shí)期形成,人的性格中,在幼年時(shí)期形成的性格是非常鞏固的,并成為人的么三天性。"那么,幼兒應(yīng)形成哪些良好的性格呢?1、做事認(rèn)真、一絲不茍的精神。 2、誠實(shí)、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格。3、善于獨(dú)立思考,善于觀察,勤奮好學(xué),具有自信心和獨(dú)立性。幼兒性格是怎樣形成的呢?是受父母性格的影響,因?yàn)閮和瘡膩淼饺耸澜缫院?,首先接觸的就是父母和家庭環(huán)境。一般來說,從出生到學(xué)齡前這個(gè)階段,兒童和父母接觸的時(shí)間比較多,他們對(duì)父母的行為耳濡目染。父母不僅是兒童的長者,也是他們?cè)趯?shí)際生活中模仿的榜樣,父母的舉止、談吐、音容、笑貌都會(huì)給兒童的性格發(fā)展打下深深的烙印。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾告戒做父母的:"你們?cè)鯓哟┐?,怎樣同別人談話,怎樣談?wù)搫e人,怎樣歡樂或發(fā)愁,怎樣對(duì)待好友或敵人,怎樣笑,怎樣讀報(bào)這切的一切對(duì)兒童都有著重要的意義。"同樣,這一切對(duì)兒童的

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