教育綜合知識(shí)

1、教育綜合知識(shí)試卷一、判斷題：15X0.6分=9分1 .布魯納的給教師的建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，其著作被稱為活的教育學(xué)”和學(xué)校生活的百科全書工2 .奠定了班級(jí)組織理論基礎(chǔ)育觀念的著作是大教學(xué)論3 .教學(xué)評(píng)價(jià)是指以學(xué)生為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。4 .性格的四個(gè)組成部分是態(tài)度特征、意志特征、情緒特征、理智特征。5 .在深化教育體制改革中，關(guān)鍵是更新教，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平6 .影響人格發(fā)展的社會(huì)因素是家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體7 .體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，由教育主管部門制訂的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)

2、工作的指導(dǎo)性文件是教學(xué)計(jì)劃。8 .在價(jià)值觀多元化的時(shí)代，教師價(jià)值觀的核心是個(gè)性化的價(jià)值觀。9 .班級(jí)的組織管理是通過班主任的教育引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的。10 .認(rèn)知策略是個(gè)人對(duì)自己的注意、記憶、思維、學(xué)習(xí)等認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，以提高認(rèn)知操作水平的一類內(nèi)部組織起來的認(rèn)知技11 .學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)知識(shí)后再學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于并列結(jié)合學(xué)習(xí).12 .奧蘇伯爾與皮亞杰一樣，都用同化來解釋兒童認(rèn)知的發(fā)展13 .指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用14 .脾氣急躁、行為勇敢有力的人屬于多血質(zhì)氣質(zhì)15 .推進(jìn)依法治教，需修訂和完善的教育法律、法規(guī)有教育法B.教師法C.學(xué)位條例。二、單項(xiàng)選擇題：30X0.9分

3、=27分16 .體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律的是A、學(xué)不躁等B、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑C、不憤不啟，不俳不發(fā)D、教學(xué)相長17 .下列認(rèn)知學(xué)習(xí)的有關(guān)理論，關(guān)系對(duì)應(yīng)有誤的是A.苛勒：完形頓悟說B.布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.奧蘇伯爾：有意義接受學(xué)習(xí)論D.桑代克：嘗試-錯(cuò)誤說18 .下列對(duì)于課堂氛圍營造的一般原理的闡述，不正確的是A.教師要“了解自己”B.教師要“了解學(xué)生”C.教師要“了解目標(biāo)”D.教師要“了解教材”19 .設(shè)計(jì)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的基本步驟是(1)問題情景；(2)假設(shè)一一檢驗(yàn)；(3)整合與應(yīng)用(4)調(diào)控與導(dǎo)向A.(1)(3)B.C.(1)(3)(4)D.(1)(2)(3)(4

4、)20 .既是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，也是師生進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)的是。A教學(xué)計(jì)劃B教學(xué)大綱C教科書D教案21 .常用的協(xié)作學(xué)習(xí)策略有(1)課堂討論；(2)角色扮演；(3)競爭;(4)協(xié)同；(5)伙伴A. (1)(2)(3)B. (1)(4)C.(4)(5)D.(1)(4)(5)22 .有利于學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系是oA單通道授受的關(guān)系B朋友式友好幫助的關(guān)系C以兒童為中心的關(guān)系D放任自由的關(guān)系23 .創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，就有不同的作用，創(chuàng)設(shè)問題情境，可以引發(fā)生,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，可以激發(fā)學(xué)生A、主動(dòng)探究、操作熱情B、情感體驗(yàn)、主體意識(shí)C、主動(dòng)探究、主體意識(shí)D.操作熱情、情感體驗(yàn)24 .新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)

5、生了變化。以下各項(xiàng)中不屬于這種變化的是A.在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)C.在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思D.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。25 .板書是課堂教學(xué)的輔助手段，必須為教學(xué)服務(wù)，板書內(nèi)容應(yīng)突出。A、重點(diǎn)、難點(diǎn)、起點(diǎn)B、重點(diǎn)、起點(diǎn)、支撐點(diǎn)C、重點(diǎn)、難點(diǎn)、支撐點(diǎn)D、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)26 .教師教學(xué)工作評(píng)估的三個(gè)主要方面是（）A.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時(shí)、教學(xué)能力、教學(xué)效果C.教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)效果D.教學(xué)態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力27.我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是A.師教生學(xué)尊師重教

6、互助合作B.尊師重教互助合作傳道授業(yè)C.熱愛學(xué)生團(tuán)結(jié)互助和諧發(fā)展D.尊師愛生民主平等教學(xué)相長28.新課程改革理念下，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是A.自主、合作、創(chuàng)新B.平等、合作、探究C.合作、探究、互動(dòng)D.實(shí)踐、創(chuàng)新、獨(dú)立29 .以下有關(guān)教學(xué)教法的表述正確的是A.掌握、了解、理解是過程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞。（X）B.課堂教學(xué)是一種客觀的實(shí)踐活動(dòng)，所以聽課活動(dòng)中沒有主觀因素存在。（XC.案例主題一般以本課教學(xué)內(nèi)容加上教學(xué)案例幾個(gè)字來體現(xiàn)。（X）D.說課就是要說明自己對(duì)這一課如何教，怎樣教，為什么這樣教。（，）30 .創(chuàng)設(shè)（D）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有益嘗試。A、活動(dòng)

7、情境B、表演情境C、操作情境D、問題情境31 .我們對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生也可以激勵(lì)一般學(xué)生，是因?yàn)橐话銓W(xué)生受到了A,直接獎(jiǎng)勵(lì)B.直接強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.替代性懲罰32 .楊軍是一個(gè)有上進(jìn)心的學(xué)生，她總希望得到老師的表揚(yáng)及肯定，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力33 .在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生個(gè)別差異的方法是對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫獗M量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理A.B.C.D.34 .指針對(duì)某一特殊的教學(xué)內(nèi)容，教師先進(jìn)行簡單提示或不作講解，

8、只是給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓其自己完成。這中教學(xué)方法是A演示式教學(xué)法B示范式教學(xué)法C探索式教學(xué)法D情景教學(xué)法35 .將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是A.盧梭B.奧蘇貝爾C.杜威D.布魯納36 .下列選項(xiàng)中，不屬于孔子平等教育思想的是A.教學(xué)相長B.教亦多術(shù)C.因材施教D.有教無類37 .把學(xué)生的般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬的著作是A教學(xué)與發(fā)展B大教學(xué)論C.民本主義與教育D.教育過程38 .對(duì)于如何進(jìn)行促進(jìn)遷移的教學(xué)，表述有誤的是A.精選教材、合理編排教學(xué)內(nèi)容、合理安排教學(xué)程序B.教授學(xué)習(xí)策略C.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)D.提高遷移意識(shí)性39.在貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性

9、相結(jié)合這一原則時(shí)，應(yīng)注意(1)建立教學(xué)相長的師生關(guān)系，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分尊重學(xué)生的個(gè)性。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。(3)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)思考問題的方法，培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立工作的能力。(4)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意照顧學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、問題情境、活動(dòng)情境A(1)(4)B. (2)(3)(4)(5)C. (1)(3)(4)(5)d.（1）（4）（5）40 .加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）。A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能C言語信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略41 .人們對(duì)人或事物所持有的一套比較

10、籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評(píng)價(jià)人或事物的依據(jù)A首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C暈輪效應(yīng)Dk刻板印象效應(yīng)42 .心理過程包括A、認(rèn)識(shí)過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C感覺過程、知覺過程、意志過程D認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程43 .“要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，但不提供現(xiàn)成的答案”就是學(xué)記強(qiáng)調(diào)的A.博學(xué)于文B.開而弗達(dá)C.強(qiáng)而弗抑D.道而弗牽44 .“一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！边@說明了（）對(duì)教育的影響。A.父母B.環(huán)境C.老師D.教學(xué)方法45 .孔子主張的“有教無類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了A.教育起點(diǎn)機(jī)

11、會(huì)均等B.教育過程機(jī)會(huì)均等C.教育條件機(jī)會(huì)均等D.教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等三、多項(xiàng)選擇題：15X1.2分=18分46 .杜威的教育思想是A.教育即成長B.教育即生活C.生活即教育D.教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造47 .課堂教學(xué)要落實(shí)”知識(shí)與能力”目標(biāo)，就要A情境創(chuàng)設(shè).B.新知探究C.知識(shí)應(yīng)用D.貫穿訓(xùn)練48 .創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景的目的在于：A、喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知B、激發(fā)學(xué)生對(duì)話的興趣C導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容D、以便小組合作學(xué)習(xí)49 .課堂教學(xué)導(dǎo)入的目的是。A、重點(diǎn)復(fù)習(xí)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容B、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注，明確學(xué)習(xí)任務(wù)D,增強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系50 .運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，常用的使

12、用方式有A.疑一演示一講解B.講解一演示一概括C.演示一練習(xí)一總結(jié)D.邊播放，邊總結(jié)51 .教師備課時(shí)要進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，其主要內(nèi)容是A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力B.初始知識(shí)和能力C.對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度D.學(xué)習(xí)風(fēng)格52 .關(guān)于對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的描述，正確的是A.獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰的效果更好B.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰不需要考慮個(gè)別差異C.過多使用外部獎(jiǎng)勵(lì)可能削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)D.無論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，其效果關(guān)鍵取決于技巧53 .下列發(fā)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老馬識(shí)途54 .把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義是A.學(xué)生是完整的人B.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性C.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異D.學(xué)生是

13、學(xué)習(xí)的主體55 .在新課程理念中，作業(yè)批改是。A、只是為了最終得出結(jié)果的過程B、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程C、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生潛能的過程DK促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我的過程56 .班主任建設(shè)良好班集體的措施有A.確立共同的奮斗目標(biāo)。B.培養(yǎng)學(xué)生骨干，健全班級(jí)組織及規(guī)章制度。C.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)D.開展有意義的教育活動(dòng)。57.下列屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的是（）A.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。B.能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。C.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，

14、認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。D.學(xué)習(xí)從自然現(xiàn)象和生活中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。58.下列選項(xiàng)屬于改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度具體做法的有（）A.根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.做好學(xué)生成長記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)C.探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式D.強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向59.以下屬于影響學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部因素的是A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)遷移C.學(xué)習(xí)情緒D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)60 .根據(jù)教師法規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行義

15、務(wù)有A.制止侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象B.對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育C.組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)D.關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展四、簡答題：本大題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分61 .簡述教師的教學(xué)技能包括哪些方面?62 .你認(rèn)為怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)？63 .聯(lián)系教學(xué)實(shí)際簡述如何根據(jù)學(xué)習(xí)難度，恰當(dāng)控制學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。四、案例分析題：本大題共3個(gè)小題，共29分64 .在課堂組織教學(xué)方面，大多數(shù)教師主要關(guān)注兩方面：一是將課堂紀(jì)律組織好，讓學(xué)生進(jìn)入聽講”的狀態(tài)；二是把學(xué)生的思維組

16、織”到教師的思維之下，使每個(gè)學(xué)生能順利接收”老師所講的內(nèi)容。而有的教師則努力把思維推向自己的反而，促進(jìn)學(xué)生在聽課時(shí)對(duì)教師保持一種懷疑和警惕的狀態(tài)。問題：分析在上述兩種不同教學(xué)方式下，學(xué)生的發(fā)展會(huì)有什么差異？（9分）65.宋老師在地理課上，展示多媒體課件畫面：人類共同的家園聚落。（課前已要求學(xué)生進(jìn)行了資料的收集、篩選和整理）要求學(xué)生積極參與七嘴八舌話聚落”的游戲。游戲規(guī)則：盡可能多的說出你所了解的關(guān)于聚落的知識(shí)或問題，為使更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與游戲，請(qǐng)不要說重復(fù)的知識(shí)或問題。課堂上學(xué)生們興趣盎然、七嘴八舌、踴躍發(fā)言，敘述了許多列入中外世界文化遺產(chǎn)的聚落，提出了有關(guān)聚落的種種疑問。師生互動(dòng)、共同解決學(xué)生的質(zhì)疑。最后，宋老師展示辯論賽題：正方一一聚落應(yīng)該發(fā)展；反方一一聚落應(yīng)該保護(hù)。要求學(xué)生自行組成兩大組進(jìn)行辯論。在這過程中，正反方唇槍舌劍展開辯論，宋老師擔(dān)任主持并