《再別康橋》海報制作

1、再別康橋海報制作之素材下載、教學(xué)分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)人教版必修模塊第二章“信息的獲取”，能夠根據(jù)任務(wù)需求，選擇恰當(dāng)?shù)南螺d方式處理網(wǎng)頁信息。教學(xué)對象1.海南省儋州市民族中學(xué)咼一學(xué)生，本校因為是少數(shù)民族學(xué)校，大部份學(xué)生在初 中沒有學(xué)過電腦，基礎(chǔ)比較差。2 初步具備了網(wǎng)上搜索的基本技能，但因電腦知識水平參差不齊，個別學(xué)生搜索 技能不是很高3.已初步形成協(xié)作探究能力教學(xué)目標(biāo)了解宣傳海報所需要的相關(guān)素材能利用網(wǎng)絡(luò)獲取與主題相關(guān)的素材培養(yǎng)學(xué)生在活動中提高與他人的合作、交流能力4、培養(yǎng)學(xué)生對所下載的素材具有一定的審美能力教學(xué)重占八、下載圖片及文本文件的技術(shù)運用教學(xué)難占八、下載文本文件及審美觀點的培養(yǎng)教學(xué)策略情境導(dǎo)入

2、一一探究學(xué)習(xí)一一協(xié)作學(xué)習(xí)一一實踐創(chuàng)新一一拓展評價教學(xué)資源1硬件環(huán)境一一電腦、掃描儀、音響設(shè)備等。2軟件資源一一網(wǎng)絡(luò)、電子課室。(1 )必學(xué)內(nèi)容：引言、任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、圖片素材、學(xué)習(xí)范例、評價(2)學(xué)習(xí)的延伸：進一步探究、審美評價方 法采用“知識+技能+審美”評價體系、“過程+效果”評價方法、網(wǎng)絡(luò)評價形式。評價方式：個人自評、小組自評、互評和教師點評相結(jié)合學(xué)時1節(jié)(45分鐘)、教學(xué)過程:教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)二教師活動學(xué)生活動課前準(zhǔn)備利用掃描儀掃描一張教師生活照 下載三張不同類別的再別康橋海 報做好學(xué)生記錄表及小組小結(jié)表1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi) 容復(fù)習(xí)全文和分 類搜索的用法， 如“百度搜索”“一搜”分好四個小

3、組，每小組坐一排(根據(jù) 我校電腦室情況而定)。教師演示，指 出全文與分類搜索的優(yōu)缺點。2、引入讓學(xué)生了解制 作海報所要的 素材打開教師生活照，提高學(xué)生的興趣， 冋時向?qū)W生提出問題：有什么方式可 以讓自已的照片放在電腦里？ 打開三張不同的海報，指出它們的優(yōu) 缺點，提出素材要求學(xué)生思考制作海報 需要什么素材？怎 樣的素材最美？3、探索各種搜索 技巧提高搜索技巧用“一搜”搜索再別康橋圖片講 解，學(xué)生實踐后教師注意每個學(xué)生網(wǎng) 絡(luò)聯(lián)結(jié)情況。學(xué)生實踐，利用分類 搜索的方式搜索到再別康橋的圖片， 找出比較美觀的圖 片。4、分類下載：下 載圖片學(xué)會下載圖片， 并培養(yǎng)學(xué)生審 美能力教師講解，安排任務(wù)：每人下載三

4、張 自己認(rèn)為最美的圖片。最先下載完的 同學(xué)為本小組組長。安排小組組長發(fā) 放學(xué)習(xí)記錄表。教師巡回觀察，要特 別注意指導(dǎo)個別差生。學(xué)生實踐，先做完的 冋學(xué)充當(dāng)小老師指 導(dǎo)本組其它成員完 成任務(wù)，并相互比較 誰下載的圖片比較 美觀，同組同學(xué)互相 討論審美觀點。5、分類下載：網(wǎng) 頁及文本文件學(xué)會下載網(wǎng)頁 及文本文件教師講解，安排任務(wù)，指出重點及難 點，要求學(xué)生各完成再別康橋的 一個網(wǎng)頁及文本文件，冋時提出獎勵： 最先完成下載任務(wù)的同學(xué)可以為本班 冋學(xué)在教師機上點播一首歌（如有學(xué) 生過生日的更佳）學(xué)生實踐，先做完的 冋學(xué)充當(dāng)小老師指 導(dǎo)本組其它成員完 成任務(wù)。6、小組小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作 能力指導(dǎo)組長組織學(xué)

5、生講討論本組完成小 組小結(jié)同組討論及小結(jié)，組 長統(tǒng)計本組同學(xué)本 成的情況。7、學(xué)生演示提高學(xué)生榮譽 感及自信心教師協(xié)助，如時間充足可盡可能安排 多學(xué)生上臺演示，冋時教師要在旁指 出學(xué)生的優(yōu)缺點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的 發(fā)光點。每組派一名代表上 臺演示，其它學(xué)生在 觀看時可發(fā)表自己 的意見。8、教師點評提高學(xué)生的搜 索技巧及審美 能力指出本節(jié)學(xué)生完成情況及優(yōu)缺點，安 排學(xué)生課后思考：怎么樣才能把這些 素材組合起來最美？讓學(xué)生腦子里有 個海報的整個框架，為下節(jié)課作好準(zhǔn)9、完成學(xué)習(xí)記錄 表，并清屏。完成課堂任務(wù) 記錄，養(yǎng)成清屏 的良好習(xí)慣。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生填寫及討論，清 屏附表1:學(xué)習(xí)記錄表班級：第組姓名：完成日期:序號文件名稱存放地（E盤中的那個文件 夾）下載類型（圖片、文本文件、 網(wǎng)頁）12附表2:小組小結(jié)第組本組同學(xué)人 數(shù)完成圖片下載人數(shù)完成網(wǎng)頁及文 本下載人數(shù)本節(jié)課容易出錯的地 方在那里對教師有何要求三、教學(xué)反思：本節(jié)課作為“信息的獲取”第一章，如果單獨來上學(xué)生的興趣不是很高，但結(jié)合第六章的網(wǎng)頁制作及海報制作來完成素材的獲取，效果比較好，既可完成“信息的獲取”方式的學(xué)習(xí)，又能為海報制作提供素材，更重要的