課題人體內(nèi)分泌腺與激素調(diào)節(jié)

1、課題 人體內(nèi)分泌腺與激素調(diào)節(jié)徐匯中學(xué) 陸敏泓一、教材分析人體內(nèi)分泌腺與激素調(diào)節(jié)是二期課改教材高中第二冊(cè)第七章生物體對(duì)信息的調(diào)節(jié)第二節(jié)的內(nèi)容。它是在繼植物激素調(diào)節(jié)后的另一種相對(duì)獨(dú)立的人體激素調(diào)節(jié)方式。這節(jié)內(nèi)容中激素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)等反饋調(diào)節(jié)的內(nèi)容，是一期課改教材所沒(méi)有的。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，既有直觀的部分，又有抽象的部分，既需要運(yùn)用已學(xué)或常用的生物學(xué)知識(shí)，又能通過(guò)激素調(diào)節(jié)圖對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。選這個(gè)課題，是為如何在目前二期課改時(shí)間緊迫的前提下，既能完成原先兩三節(jié)課的內(nèi)容量，又能達(dá)到二期課改的三維目標(biāo)做一些嘗試，因此具有一定的探討價(jià)值。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中學(xué)過(guò)一些內(nèi)分泌系統(tǒng)的知識(shí)，也能從常識(shí)中了解一些主

2、要的內(nèi)分泌腺和激素名稱，但因時(shí)間長(zhǎng)、了解少等原因，可能已遺忘了許多，也不一定能了解得很準(zhǔn)確和詳盡，對(duì)一些激素水平失調(diào)癥可能了解得更少。因此讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行閱讀、推理、分析、歸納，并從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有一定的難度。同時(shí)學(xué)生較難把局部和整體聯(lián)系在一起思考，很少用于指導(dǎo)生活實(shí)際。三、設(shè)計(jì)意圖1、內(nèi)分泌腺和激素是從外觀不可見(jiàn)的生物組成部分，通過(guò)多媒體的圖片等展示可給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。從激素分泌失調(diào)癥者的照片及學(xué)生反饋收集的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索與反饋、觀察、歸納能力。2、閱讀課文、讀圖、析圖是生物學(xué)科的一種基本能力，本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生閱讀激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)這部分內(nèi)容和血糖調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)圖，

3、并進(jìn)行闡述，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、歸納信、表達(dá)信息的能力。3、自學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的能力，在今后學(xué)習(xí)、工作中相當(dāng)重要，它也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。本節(jié)課在介紹了一部分內(nèi)分泌腺和激素調(diào)節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，預(yù)留了腎上腺等部分內(nèi)容，以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)解答，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 4、生物學(xué)科是和人類生命活動(dòng)密切相關(guān)的一門學(xué)科，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去也是生物教學(xué)一個(gè)很重要的任務(wù)。因此本節(jié)課從三個(gè)與激素有關(guān)的危害身體健康的實(shí)例出發(fā)，引出課題。在了解了激素的調(diào)節(jié)特點(diǎn)后，又從肉用雞被注射生長(zhǎng)激素的實(shí)例了解濫用激素造成的危害，使整堂課“從生活中來(lái)，到生活中去，”讓學(xué)生認(rèn)

4、識(shí)到科學(xué)是一柄雙刃劍，讓學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的職業(yè)道德與誠(chéng)信的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛(ài)生命的自我保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、知道人體主要內(nèi)分泌腺的位置、名稱及分泌激素。 2、知道甲狀腺素、生長(zhǎng)素等激素的作用及調(diào)節(jié)失常癥。 3、理解激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)及反饋調(diào)節(jié)。過(guò)程與方法：1、將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)信息檢索與反饋，課堂閱讀、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、歸納、表達(dá)的能力。 2、通過(guò)部分內(nèi)容的自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、讓學(xué)生感受到激素調(diào)節(jié)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命。2、通過(guò)了解濫用激素的危害，讓學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的職業(yè)道德與誠(chéng)信的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：激素的

5、概念、功能及失調(diào)癥；激素的調(diào)節(jié)特點(diǎn)及反饋調(diào)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：激素的反饋調(diào)節(jié)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入三個(gè)危害健康的實(shí)例導(dǎo)入課題歸納實(shí)例與激素有關(guān)讓學(xué)生從生活入手導(dǎo)入到新課。人體主要內(nèi)分泌腺位置與名稱根據(jù)圖介紹內(nèi)分泌腺位置與名稱學(xué)習(xí)并指出在自身的相應(yīng)部位讓學(xué)生從整體把握，并從位置上與自身實(shí)際相結(jié)合甲狀腺、垂體、胰島及分泌激素的功能和失調(diào)癥圖片及實(shí)例等分析，提出問(wèn)題：相關(guān)激素有何功能，失調(diào)癥有何癥狀等。反饋檢索信息，歸納相關(guān)激素功能，回答相關(guān)問(wèn)題。以多媒體為基礎(chǔ)，探討不同激素的不同功能，在討論與交流中獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力胰島素、胰高血糖素對(duì)血糖的調(diào)節(jié)出示調(diào)節(jié)圖，提出問(wèn)題

6、：兩種激素是如何共同調(diào)節(jié)血糖水平穩(wěn)定的？討論、據(jù)圖闡述培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、歸納信息和表達(dá)信息的能力。寒冷刺激的激素反饋調(diào)節(jié)出示調(diào)節(jié)圖，提出問(wèn)題：哪些激素參與調(diào)節(jié)？過(guò)程是怎樣的？引出反饋調(diào)節(jié)通過(guò)閱讀和讀圖、析圖，及據(jù)圖闡述，分析、歸納反饋調(diào)節(jié)的概念培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、歸納信息和表達(dá)信息的能力。激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn)從上述兩個(gè)調(diào)節(jié)歸納出激素的相互協(xié)調(diào)性的特點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后歸納另兩個(gè)特點(diǎn)，出示驗(yàn)血單通過(guò)閱讀，歸納激素的特異性和高效性的特點(diǎn)；通過(guò)觀察驗(yàn)血單上的激素水平，了解激素含量是非常低的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析和歸納的能力。通過(guò)觀察驗(yàn)血單，對(duì)激素含量低有感性認(rèn)識(shí)總結(jié)通過(guò)肉用雞被注射生長(zhǎng)

7、激素的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)意識(shí)通過(guò)實(shí)例了解濫用激素的危害讓學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的職業(yè)道德與誠(chéng)信的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，關(guān)愛(ài)生命的自我保護(hù)意識(shí)課后思考出示兩個(gè)與腎上腺素等有關(guān)的實(shí)例問(wèn)題課后自學(xué)后完成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及解決問(wèn)題的能力課后反思：整節(jié)課從整體來(lái)看可以說(shuō)是“從生活中來(lái)，到生活中去”。 通過(guò)首尾呼應(yīng)的實(shí)例、病例分析、驗(yàn)血單的觀察等，從課堂效果來(lái)看不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。在課前請(qǐng)學(xué)生檢索內(nèi)分泌失調(diào)引起的疾病的知識(shí)，在課上也有了很好的反饋活動(dòng)，能師生互動(dòng)、上下呼應(yīng)。鑒于高二學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及知識(shí)上有一定的深度和難度，通過(guò)激素作用的歸納、學(xué)生分析反饋調(diào)節(jié)圖表等，通過(guò)課堂閱讀、討論與交流，培養(yǎng)了學(xué)生收集、分析、歸納、表達(dá)的能力。此外，預(yù)留一部分內(nèi)容和問(wèn)題留給學(xué)生自學(xué)，也培養(yǎng)了他們自學(xué)輔導(dǎo)的能力。本節(jié)課也很好地滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)誠(chéng)信和關(guān)愛(ài)生命的情感教育。通過(guò)社會(huì)不法商人在