第四單元資料2

1、教學(xué)要求1.能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。2.認(rèn)識(shí)“寸、益”等生字。會(huì)寫“寸、落”等字。3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并產(chǎn)生收集成語(yǔ)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫生字。2.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),理解成語(yǔ)的意思,體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)識(shí)字4尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰段導(dǎo)讀:這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山段導(dǎo)讀:這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們看事物要全面,不能以偏概全。拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成段導(dǎo)讀:這四個(gè)成語(yǔ)告訴我們做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。字 詞 導(dǎo) 讀尺有所短寸有所長(zhǎng)

2、:尺有顯得短的時(shí)候,寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。取長(zhǎng)補(bǔ)短:吸取長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)短處。相得益彰:兩者之間互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。相得,互相配合;映襯。管中窺豹:從管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一個(gè)斑點(diǎn)。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。坐井觀天:坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺。一葉障目不見(jiàn)泰山:一片小小的樹葉擋住了眼睛,就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。障,遮擋。拔苗助長(zhǎng):把禾苗拔高,幫助它生長(zhǎng)。比喻不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。徒勞無(wú)功:白費(fèi)力氣,沒(méi)有成就或好處。瓜熟蒂落

3、:瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件成熟,事情自然成功。水到渠成:水流到的地方能自然成渠。比喻條件成熟,事情自然成功。渠,溝渠。1.正確、流利地朗讀成語(yǔ),理解成語(yǔ)的意思。2.在朗讀中體會(huì)成語(yǔ)的韻律感。成語(yǔ)故事錄音,課前查找的相關(guān)資料。一以故事引入,激發(fā)興趣1.今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事,放錄音拔苗助長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(用手去拔禾苗,想讓它快點(diǎn)兒長(zhǎng)高,沒(méi)想到卻害死了禾苗。比喻做事不能急于求成,否則就會(huì)把事情弄糟。)2.從這個(gè)故事中我們可以看出,有些成語(yǔ)是有典故的,必須知道了這個(gè)故事的來(lái)源和典故才能懂得這個(gè)成語(yǔ)的意思。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些成語(yǔ),看看你能學(xué)到什么。二初讀成語(yǔ)1.出示“識(shí)字4”中的成語(yǔ)。

4、(1)聽(tīng)老師范讀。(2)學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。(3)邊讀邊想想成語(yǔ)的意思。2.指名讀成語(yǔ),老師正音。三理解成語(yǔ)的意思1.小組合作學(xué)習(xí)。(1)互相交流自己所查找到的資料,說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。(2)提出自己不懂的問(wèn)題,在小組中討論。2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(1)學(xué)生自愿上臺(tái)交流。學(xué)生甲:我知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思,是說(shuō)尺比寸長(zhǎng),但是在不同的地方,尺有顯得短的時(shí)候,而寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。這個(gè)成語(yǔ)告訴我們每個(gè)人或事物都各有長(zhǎng)處和短處。學(xué)生乙:我能講“管中窺豹”這個(gè)故事。(2)請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。3.再讀成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)或成語(yǔ)故事,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

5、把你喜歡的成語(yǔ)記錄下來(lái)。1.小組合作讀書,由學(xué)生自己設(shè)計(jì)合作方法,這是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。實(shí)踐證明,這樣的做法,學(xué)生的積極性是很高的,他們不僅讀得正確通順,而且饒有情趣。學(xué)生在唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)、笑一笑中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,發(fā)展了情感,培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。2.贊科夫認(rèn)為:“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氣氛?！边@種心理氣氛是與開課伊始教師努力營(yíng)造的一種精神振奮的、生機(jī)勃勃的“情調(diào)”分不開的,更是在融洽的師生交往互動(dòng)中不斷生成和發(fā)展起來(lái)的。正如一位教育專家所說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本身,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教師要關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)全程,讓孩子始終處于

6、積極的狀態(tài)。教師應(yīng)適時(shí)地點(diǎn)撥、熱情地鼓勵(lì),讓每個(gè)孩子樂(lè)于嘗試,積累成功經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)。1.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。2.相互交流自己找到的成語(yǔ)故事。生字、新詞卡片。一交流自己找到的成語(yǔ)故事在小組內(nèi)互相交流,積累成語(yǔ)。二學(xué)習(xí)生字1.小組交流會(huì)寫的字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。2.歸納。(1)用“減一減”的方法:村寸。(2)用“加一加”的方法:工功、力助、耳取、斤所。(3)用“換一換”的方法:撲補(bǔ)。3.你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,為什么?(我最喜歡和“功”字交朋友,因?yàn)橹挥杏霉W(xué)習(xí),才能把功課學(xué)好。)4.看生字說(shuō)成語(yǔ),如,寸寸有所長(zhǎng)。5.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀察,分析字形。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。補(bǔ):第四、五

7、筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫成“礻”。拔:左窄右寬,右邊不要寫成“發(fā)”。助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。(3)描紅,仿寫。6.用生字口頭組詞。7.齊讀成語(yǔ)。1.“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力”是新課標(biāo)中一個(gè)重要的理念。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威說(shuō)過(guò)這樣一句話:“學(xué)校中知識(shí)的目的,不在于知識(shí)本身,而在于使學(xué)生自己獲得求知識(shí)的方法。”本節(jié)課我力爭(zhēng)改變教師是課堂主宰的局面,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的精神,樹立學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。本節(jié)課在識(shí)記生字、鞏固識(shí)字、朗讀韻文、課外識(shí)字、學(xué)寫生字、課后延伸等各個(gè)環(huán)節(jié),都體現(xiàn)了學(xué)生的

8、主體作用,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,徹底改變老師的“全盤授予”,放下教者的架子,把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。2.老師和學(xué)生做“找朋友”的游戲,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多的生字,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,是他們的學(xué)習(xí)伙伴。此時(shí),教師站出來(lái),給他們做了個(gè)示范,使他們明白了游戲的任務(wù),知道了游戲的玩法,啟發(fā)了思維的靈感,初步習(xí)得記認(rèn)生字的方法。在游戲的過(guò)程中,有的孩子還教好朋友怎樣記住自己的名字。他們?cè)谟浾J(rèn)生字的同時(shí)既發(fā)展了識(shí)字能力,還發(fā)展了他們的交際能力、語(yǔ)言能力、合作能力,培養(yǎng)了他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3. 在識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)以生動(dòng)有趣、自然和諧的課堂情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生

9、的情緒,發(fā)揮他們的主體作用,充分利用漢字的構(gòu)字特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了不把學(xué)生看成知識(shí)的容器,而把他們作為發(fā)現(xiàn)的主人。識(shí)字4尺有所短,寸有所長(zhǎng)坐井觀天拔苗助長(zhǎng)講故事談啟發(fā)1.填成語(yǔ)。寸有所長(zhǎng)尺有所短拔苗助長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短坐井觀天水到渠成徒勞無(wú)功穩(wěn) 如泰山 2.你還知道哪些成語(yǔ),寫下來(lái)。  成語(yǔ)成語(yǔ)是語(yǔ)言詞匯中的一部分定型的詞組或短句。漢語(yǔ)成語(yǔ)有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法,表示一定的意義,在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。例如:言簡(jiǎn)意賅勇往直前相反相成實(shí)事求是誨人不倦經(jīng)年累月千鈞一發(fā)緣木求魚成語(yǔ)釋義尺有所短,寸有所長(zhǎng):尺比寸長(zhǎng),但運(yùn)

10、用的場(chǎng)合不同,尺有顯得短的時(shí)候,寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長(zhǎng)處和短處。出自楚辭·卜居:“夫尺有所短,寸有所長(zhǎng)?！弊^天:坐在井里看天。比喻見(jiàn)識(shí)有限,眼光短淺。出自韓愈·原道:“坐井而觀天,曰天小者,非天小也?！惫苤懈Q豹:管,竹管。窺,從孔隙看。從竹管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見(jiàn)到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。有時(shí)與“可見(jiàn)一斑”連用,則比喻從觀察到的部分,可以推測(cè)全貌。一葉障目,不見(jiàn)泰山:障,遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛,就看不見(jiàn)遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。相得益彰:相得,互相配合、映襯。益

11、,更加。彰,顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長(zhǎng)。后泛指兩者之間互相映襯,更能顯示各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。拔苗助長(zhǎng):把禾苗拔高,幫助它生長(zhǎng)。原為“揠苗助長(zhǎng)”,出自孟子·公孫丑上。這是個(gè)寓言故事,寓意是不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果只會(huì)把事情弄的更糟。瓜熟蒂落:瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟,事情自然就會(huì)成功。出自宋代張君房云笈七簽:“瓜熟蒂落,啐(cuì)啄同時(shí)。”水到渠成:渠,溝渠。水流到的地方自然成渠,比喻條件成熟,事情自然成功。教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,初步理解“坐井觀天”這則成語(yǔ)的寓意。2.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”等生字。會(huì)寫“信、沿、抬、際、蛙、

12、錯(cuò)、答、還”等生字及其組成的詞語(yǔ)。3.能分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文中的對(duì)話。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的生字,正確書寫。2.讀懂有關(guān)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,揭示“坐井觀天”這則成語(yǔ)的寓意。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)13坐 井 觀 天􀀋青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái),落在井沿上。第一部分(第1自然段):交代青蛙和小鳥爭(zhēng)論的地點(diǎn)。􀀌青蛙問(wèn)小鳥:“你從哪兒來(lái)呀?”􀀍小鳥回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝?！倍螌?dǎo)讀:小鳥回答青蛙的問(wèn)話,并告訴青蛙自己來(lái)到井沿上的原因:飛了很遠(yuǎn),口很渴,想找點(diǎn)水喝。􀀎青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)

13、井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”段導(dǎo)讀:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥說(shuō)的“飛了一百多里”是在吹牛。􀀏小鳥說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”段導(dǎo)讀:小鳥見(jiàn)多識(shí)廣,知道天很大,想說(shuō)服青蛙。􀀐青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”句導(dǎo)讀:青蛙有些盲目自大。段導(dǎo)讀:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰锟刺?沒(méi)有到過(guò)井外,所以青蛙非常自信地說(shuō)天只有井口那么大。􀀑小鳥也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。句導(dǎo)讀:這句話比前一次說(shuō)“你弄錯(cuò)了”多了一個(gè)“是”字,可以看出小鳥很有耐心。不信,你跳出井口來(lái)看一看吧?！本鋵?dǎo)讀:這句話寫小鳥勸青蛙跳

14、出井口看天空,到時(shí)就不會(huì)說(shuō)天只有井口那么大了。段導(dǎo)讀:因?yàn)榍嗤茏诰?只能看到井口那么大一塊天,所以小鳥勸青蛙,讓它跳出井口看一看。第二部分(第27自然段):寫青蛙和小鳥通過(guò)對(duì)話爭(zhēng)論天地大小。字 詞 導(dǎo) 讀蛙w(青蛙)娃wá(女娃)洼w(水洼)井沿:井邊。答dá(回答)d(答應(yīng))里:長(zhǎng)度單位,一里等于500米?？蔾(干渴)喝h(喝水)大話:夸大的話;吹牛。無(wú)邊無(wú)際:沒(méi)有邊際,形容非常廣闊。(舉例)一眼望去,大海無(wú)邊無(wú)際,仿佛沒(méi)有盡頭。hn很(很多)狠(狠心)跳tiào(跳遠(yuǎn))挑tio(挑水)桃táo(桃花)逃táo(逃跑)1.認(rèn)識(shí)本課生字,在

15、語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、句子的意思。2.通過(guò)讀議結(jié)合,深入體會(huì)對(duì)話,理解課文內(nèi)容,明白寓意。生字卡片,錄音帶,多媒體課件。一解題引入1.板書課文題目,認(rèn)識(shí)“井”,老師簡(jiǎn)筆畫“井”,幫助學(xué)生理解。2.理解“觀”即“看”的意思,理解“坐井觀天”的字面含義。誰(shuí)坐在井里看天,它看到的天是什么樣的?我們一起看故事。二借助拼音,初讀課文1.借助拼音自由讀課文。(1)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(2)初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。2.指名認(rèn)讀生字、新詞。信相信抬抬頭蛙青蛙錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)了答回答還還是沿井沿,你知道井沿是哪兒?jiǎn)?到黑板上指出來(lái)。(井沿就是井邊。)際無(wú)邊無(wú)際,這個(gè)詞是什么意思?(通過(guò)查字典理解。)什么可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?(

16、大海、沙漠、天空等。)3.再讀課文,指名分段讀。集體糾正讀音。三理解課文1.自由讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?(這篇課文講的是青蛙和小鳥為天的大小而爭(zhēng)論的事。)2.聽(tīng)錄音(第二至第七自然段),看動(dòng)畫課件,思考:小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(一共進(jìn)行了三次對(duì)話,第二、三自然段是第一次,第四、五自然段是第二次,第六、七自然段是第三次。)3.看插圖,填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。過(guò)渡:青蛙和小鳥見(jiàn)面了,于是他們聊了起來(lái),誰(shuí)愿意扮演他們,學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話?分角色讀第一次對(duì)話?！耙话俣嗬铩庇卸噙h(yuǎn)?你能說(shuō)出來(lái)嗎?4.分角色讀第二次對(duì)話,思考。(1)青蛙說(shuō)小鳥“別說(shuō)

17、大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說(shuō)的“飛了一百多里”,青蛙不相信。)(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大。因?yàn)樗≡诰?只看到過(guò)井口那么大的天。)(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么?怎樣理解“無(wú)邊無(wú)際”?帶學(xué)生體驗(yàn):說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,用紙卷成紙筒再去看天,這時(shí)你看到的天有多大。(4)小組分角色再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委。)5.分角色讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的,它們倆的笑各有什么含義?(1)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。(2)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。(青蛙的話要讀出傲慢、自信的

18、語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。)6.青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?小組合作續(xù)編它們的第四次對(duì)話。7.分角色讀全文。8.讀了這個(gè)故事,你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)兒什么?學(xué)生甲:青蛙,你以后一定不能只靠眼睛去觀察事物,還要聽(tīng)別人的勸告,千萬(wàn)不要自以為是了。學(xué)生乙:你一定要虛心接受別人的意見(jiàn),別再笑話別人了。1.“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”,有三十個(gè)孩子就有三十只青蛙,三十只小鳥。學(xué)生一定會(huì)有自己的獨(dú)特感受,他們的朗讀表達(dá)了自己不同的理解、體會(huì)和感受。教師摒棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,哪兒必須得讀重音,哪兒必須讀拖長(zhǎng)音

19、或讀輕聲,而是充分地給時(shí)間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會(huì)讀好,讓孩子“我口表我意”,在實(shí)踐中自己建構(gòu),在互助中研究、合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。2.要注意教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練,教師完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),但從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刈x出不同角色的特點(diǎn)。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),正確書寫本課生字。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。生字卡片。一復(fù)習(xí)1.分角色朗讀課文。2.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。(

20、1)青蛙和小鳥對(duì)天的看法有什么不一樣?為什么不一樣?(2)它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥說(shuō)得對(duì)。)小鳥為什么叫青蛙跳出井口看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?眼界就會(huì)變得開闊,就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了。)二學(xué)習(xí)生字1.抽讀生字、新詞,老師正音。2.分析、比較字形。(1)認(rèn)真觀察“信、沿、際”,這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(它們都是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左窄右寬。)(2)“還”的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。(3)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),描紅,仿寫。3.口頭組詞。4.讀課后練習(xí)“讀讀抄抄”的詞語(yǔ),再抄寫下來(lái)。三朗讀全文1.感悟語(yǔ)言是一種個(gè)性化的語(yǔ)言感受,由于學(xué)生的知識(shí)

21、背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟自然也就有了區(qū)別。因此,引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,引導(dǎo)學(xué)生多角度多層面地品詞析句,發(fā)掘?qū)W生的潛力,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與感受。2.在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。用“因?yàn)樗浴闭務(wù)勛约旱睦斫?。教師帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大,用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。1.看拼音,寫詞語(yǔ)。xio nio(小鳥)qng w(青蛙)péng you(朋友)tái tóu(抬頭)kàn jià

22、n(看見(jiàn))jng yán(井沿)zuò jng gun tin(坐井觀天)wú bin wú jì(無(wú)邊無(wú)際)2.讀句子,按句子中加點(diǎn)的字寫詞語(yǔ)。(1)一只青蛙坐在井里看天。(坐井觀天)(2)小鳥對(duì)青蛙說(shuō):“天沒(méi)有邊,也看不到邊際?！?無(wú)邊無(wú)際)3.讀句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇合適的意思,在后面畫“􀳫”。(1)青蛙坐井觀天。青蛙坐在井里看天,認(rèn)為天很美。()青蛙坐在井里看天,認(rèn)為天很大。()青蛙坐在井里看天,認(rèn)為天很小。( 􀳫 )(2)“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”大聲說(shuō)話。()話說(shuō)得太

23、多了。()夸(ku)大的話。( 􀳫 )天文學(xué)天文學(xué)是研究宇宙空間天體、宇宙的結(jié)構(gòu)和發(fā)展的學(xué)科,內(nèi)容包括天體的構(gòu)造、性質(zhì)和運(yùn)行規(guī)律等。天文學(xué)主要是通過(guò)觀測(cè)天體發(fā)射到地球的輻射,發(fā)現(xiàn)并測(cè)量它們的位置,探索它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,研究它們的物理性質(zhì)、化學(xué)組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、能量來(lái)源及其演化規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。2.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等生字。會(huì)寫“言、每”等生字。3.使學(xué)生懂得事物之間是互相聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解事物之間的相互聯(lián)系和變化。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)14我要的是葫蘆􀀋從前,有

24、個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!句導(dǎo)讀:這幾句話寫出了葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)喜人:藤兒細(xì)長(zhǎng),葉子碧綠,花兒雪白,葫蘆可愛(ài)。那個(gè)人每天都要去看幾次。句導(dǎo)讀:種葫蘆的人很喜歡小葫蘆。第一部分(第1自然段):寫那個(gè)人很喜歡新長(zhǎng)出的小葫蘆。􀀌有一天,他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲,心里想,有幾個(gè)蟲子怕什么!句導(dǎo)讀:葉子上生了蚜蟲,可種葫蘆的人卻一點(diǎn)兒也不在意。 他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō):“我的小葫蘆,快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”句導(dǎo)讀:連用了兩個(gè)感嘆句,說(shuō)明種葫蘆的人盼望葫蘆長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得大。 ⣵

25、89;一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,對(duì)他說(shuō):“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”句導(dǎo)讀:鄰居勸他趕快治蚜蟲。 那個(gè)人感到很奇怪,他說(shuō):“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”句導(dǎo)讀:這句話用了一個(gè)反問(wèn)句:葉子上的蟲子還用治?也就是說(shuō)葉子上的蟲子不用治。從他的態(tài)度可以看出他不懂葉子跟果實(shí)間的聯(lián)系,不知道葉子生病,葫蘆也就長(zhǎng)不好了。這句話起到了點(diǎn)題的作用。 第二部分(第2、3自然段):寫葫蘆葉子上長(zhǎng)蟲子了,可那個(gè)人不理會(huì)也不聽(tīng)鄰居勸告。􀀎沒(méi)過(guò)幾天,葉子上的蚜蟲更多了。句導(dǎo)讀:蚜蟲繁殖(fán zhí)、生長(zhǎng)得很快。 小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。句導(dǎo)讀

26、:蚜蟲增多了,葫蘆開始變黃,最后一個(gè)個(gè)都落了。從這句話可以看出沒(méi)有葉子,葫蘆也長(zhǎng)不好。 第三部分(第4自然段):寫葫蘆都落了。字 詞 導(dǎo) 讀雪白:像雪那樣的潔白。謝:葉或花脫落。蚜蟲:一種昆蟲,身體卵(lun)圓形。吸食植物的汁液,是害蟲。自言自語(yǔ):跟自己說(shuō)話。光:只、單。奇怪:出乎意料;難以理解。治zhì(治病)抬tái(抬水)更gèng(更加)便biàn(方便)變biàn(變化)彎wn(彎曲)1.學(xué)會(huì)本課生字。認(rèn)識(shí)由生字組成的新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。生字卡片及掛圖。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.老師在黑板上畫出幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆,問(wèn)

27、:老師畫的是什么呀?你們見(jiàn)過(guò)嗎?今天,我們一起認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人,他一心想讓自己的葫蘆長(zhǎng)得又快又大,我們?nèi)タ纯此脑竿詈笥袥](méi)有實(shí)現(xiàn)吧。2.板書課文題目:我要的是葫蘆3.齊讀課文題目,指導(dǎo)“蘆”讀輕聲。二初讀課文,整體感知1.看圖,這幅圖上畫的是誰(shuí)?在干什么?仔細(xì)看這棵葫蘆的各部分,有什么變化?(用自己的話說(shuō)說(shuō)。)我們看看課文是怎么說(shuō)的。2.學(xué)生自由讀課文,畫出生字多讀幾遍。3.標(biāo)出自然段序號(hào),指4名學(xué)生分別朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。4.討論:每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容?5.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事。(講一個(gè)人種了一棵葫蘆,結(jié)了小葫蘆,葉子上生了蚜蟲,他也不管,結(jié)果小葫蘆全落了。)三

28、學(xué)習(xí)本課生字1.讀讀下面的詞語(yǔ)。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛(ài)的小葫蘆2.出示生字卡片。言每治棵掛哇怪慢3.說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。4.分類識(shí)字。(1)相同結(jié)構(gòu)的字有哪些?請(qǐng)你找一找。(治、棵、掛、哇、怪、慢。)(2)相同偏旁的字有哪些?(怪、慢。)(3)相同部件的字有哪些?(掛、哇。)5.指導(dǎo)書寫。(1)觀察老師范寫,說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么。(2)描紅,仿寫?？凑l(shuí)寫得好。1.閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,達(dá)到自主讀文的目的。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),注重學(xué)生的個(gè)人感受,且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵

29、。2.對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”。古人云:“書讀百遍,其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！笨梢?jiàn)“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,多讀可以變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,多讀可以豐富孩子們的想象。1.讀課文,理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。2.通過(guò)看圖和學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解詞語(yǔ)的能力。課前準(zhǔn)備有關(guān)葉子的作用的資料及其他資料。一看圖導(dǎo)入1.出示課文兩幅插圖,看看有什么不一樣,用自己的話說(shuō)說(shuō)。(1)人的表情不一樣:一是面帶微笑,一是滿臉驚訝。(2)葫蘆的葉子不一樣:一是綠綠的葉子,一是枯黃的葉子,有的還有小孔。(3)葫蘆不一樣:

30、一是掛在藤上,一是掉在地上。2.小結(jié):為什么會(huì)有這樣的不同呢?我們快讀課文,去找找答案吧!二朗讀感悟1.自由讀課文。他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?(細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花多么可愛(ài)的小葫蘆哇!)這么令人喜歡的小葫蘆多好哇,你能讀出來(lái)嗎?指名讀。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)這可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的。(先長(zhǎng)出嫩綠的葉子,然后開出雪白的小花,等花謝了,小葫蘆就長(zhǎng)出來(lái)了。)再讀第一自然段。過(guò)渡:看著這可愛(ài)的小葫蘆,種葫蘆的人多想得到葫蘆哇,那他最后得到葫蘆了嗎?從哪兒看出來(lái)的?3.齊讀最后一個(gè)自然段,質(zhì)疑。4.小組合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢?找出課文中

31、的句子讀一讀。(2)看圖,聽(tīng)錄音。聽(tīng)聽(tīng)種葫蘆的人和他的鄰居說(shuō)了什么,各自的表情怎樣。(3)分角色讀讀他們的對(duì)話。從對(duì)話中,你感覺(jué)到什么?(4)從鄰居勸告那個(gè)人的過(guò)程中,想一想種葫蘆的人錯(cuò)在哪里,你懂得了什么?討論:蟲葉子葫蘆之間的關(guān)系。(5)小結(jié)板書。5.配樂(lè)讀課文,邊讀邊思考:種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,所以葉子長(zhǎng)了蟲子,他認(rèn)為沒(méi)有必要去治;其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會(huì)想些什么?三啟發(fā)引導(dǎo)1.那個(gè)種葫蘆的人由于不知葉子與果實(shí)的關(guān)系,還不聽(tīng)鄰居勸告,沒(méi)有得到可愛(ài)的小葫蘆。假如他明年又種了葫蘆,葉子上生了蚜蟲,他會(huì)怎么做呢?2.在我們的生活中也

32、有這樣的例子,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(事物與事物之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們千萬(wàn)不要犯這樣的錯(cuò)誤。)3.你能畫出長(zhǎng)大后的葫蘆嗎?畫好后把你的作品展示給大家看,看誰(shuí)想得好,畫得好。1.結(jié)合課文的插圖讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文描寫的情境,讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛(ài),從而發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小葫蘆產(chǎn)生喜愛(ài)之情,朗讀時(shí)自然地加入了自己的真實(shí)情感,后文的感情朗讀就可以水到渠成,不用再進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生也能掌握并熟練運(yùn)用朗讀技巧來(lái)傳遞感悟到的文字間包含著的思想感情。2.除了運(yùn)用課文形象的插圖外,教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時(shí)的情感就直接調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中,學(xué)生在無(wú)意的模仿中就學(xué)會(huì)了

33、朗讀的技巧,在多次的練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。14我要的是葫蘆1.看拼音,寫詞語(yǔ)。mi tin(每天)zhì yi zhì(治一治)zì yán zì y(自言自語(yǔ))qí guài(奇怪)màn mn de(慢慢地)2.如果這個(gè)人在第二年又種了小葫蘆,他會(huì)怎樣做呢?  葫蘆一年生草本植物,葉子互生,心臟形,花白色。果實(shí)因品種不同而形狀多樣,大多像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)作蔬菜用,長(zhǎng)老后硬殼可作器皿。蚜蟲昆蟲,身體卵圓形,喜歡聚集在植物嫩芽上吸取植物的

34、汁液,對(duì)植物危害極大。蚜蟲種類很多,有麥蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。有關(guān)謙虛的諺語(yǔ)不實(shí)心不成事,不虛心不知事。不自知者博聞,不自滿者受益。虛心的人,常想己之短;驕傲的人,?？浼褐L(zhǎng)。自贊就是自輕。自滿是智慧的盡頭。成就是謙虛者前進(jìn)的階梯,也是驕傲者后退的滑梯。教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。2.認(rèn)識(shí)“棗、淺”等生字。會(huì)寫“怎、思”等生字。3.懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。重點(diǎn)難點(diǎn)1.在朗讀中識(shí)字,正確書寫本課生字。2.抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),明白要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)15小柳樹和小棗樹&#

35、1048587;院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹。第一部分(第1自然段):寫院子里有兩棵樹:分別是小柳樹和小棗樹。􀀌小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,真好看。句導(dǎo)讀:小柳樹的樣子真漂亮。小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲q曲的,一點(diǎn)兒也不好看。句導(dǎo)讀:小棗樹的樣子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如小柳樹那么漂亮。小柳樹說(shuō):“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!句導(dǎo)讀:小柳樹嘲笑小棗樹長(zhǎng)得不好看。你看我,多漂亮!”句導(dǎo)讀:小柳樹得意地向小棗樹夸耀(yào)自己。段導(dǎo)讀:小柳樹嘲笑小棗樹長(zhǎng)得不好看。􀀍春天,小柳樹發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天,小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!她看看小棗

36、樹,小棗樹還是光禿禿的。句導(dǎo)讀:小棗樹還沒(méi)有發(fā)芽。小柳樹說(shuō):“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?句導(dǎo)讀:小柳樹嘲笑小棗樹的短處。你看我,多漂亮!”段導(dǎo)讀:小柳樹嘲笑小棗樹發(fā)芽晚。􀀎又過(guò)了好些日子,小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。句導(dǎo)讀:這句話用了一個(gè)“才”字,說(shuō)明小棗樹比小柳樹發(fā)芽晚。這時(shí)候,小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。句導(dǎo)讀:從“已經(jīng)”可以看出小柳樹的葉子長(zhǎng)得非?？臁Ｋ谖L(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。句導(dǎo)讀:從這句話可以看出小柳樹很驕傲。段導(dǎo)讀:小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了,小棗樹才長(zhǎng)出小小的葉子。第二部分(第24自然段):寫小柳樹多次嘲笑小棗樹。􀀏到了秋天,小棗樹結(jié)了許

37、多又大又紅的棗子。大家把棗子打 下來(lái),坐在院子里,高高興興地吃起來(lái)。段導(dǎo)讀:小棗樹在秋天給人們帶來(lái)了好吃的果子。􀀐小柳樹看看自己,什么也沒(méi)結(jié) 。她想:從前我總是 說(shuō)棗樹不好看,這回 她該說(shuō)我啦!句導(dǎo)讀:這句話是小柳樹的心理活動(dòng)?？墒沁^(guò)了一天又一天,小棗樹什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹實(shí)在忍不住了,她問(wèn)小棗樹:“你怎么不說(shuō)我呀?”小棗樹不明白,問(wèn)道:“說(shuō)你什么呀?”句導(dǎo)讀:從她倆的對(duì)話能看出小柳樹斤斤計(jì)較,小棗樹心胸寬廣。小柳樹低下頭,說(shuō):“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄”句導(dǎo)讀:這句話用了一個(gè)省略號(hào),省略了前面小柳樹嘲笑小棗樹,夸耀自己那樣的話。段導(dǎo)讀:小柳樹看

38、到了小棗樹的長(zhǎng)處。􀀑小棗樹溫和 地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢?#160;下乘涼 ,那有多好啊!”句導(dǎo)讀:從“雖然可是再說(shuō)”可以看出小棗樹善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處比。段導(dǎo)讀:這段寫小棗樹夸小柳樹。􀀒小柳樹聽(tīng)了,不好意思 地笑了。句導(dǎo)讀:當(dāng)小棗樹結(jié)了又大又紅的棗子后,小柳樹以為小棗樹會(huì)嘲笑她,沒(méi)想到小棗樹卻夸獎(jiǎng)了她。小柳樹知道自己錯(cuò)了。第三部分(第58自然段):寫到了秋天,小棗樹結(jié)了許多棗子,小柳樹通

39、過(guò)與小棗樹交談?wù)J識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。字 詞 導(dǎo) 讀曲q(彎曲)q(歌曲)難nán(難看)推tu(推車)堆du(堆積)漂pio(漂浮)piào(漂亮)淺:(顏色)淡。服:“服”的本音是二聲,在這里讀輕聲。光禿禿:形容沒(méi)有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。這里指小棗樹一片葉子也沒(méi)有。些xi(這些)此c(從此)候hòu(等候)侯hóu(王侯)微風(fēng):輕微的風(fēng)。得意:稱(chèn)心如意。多指驕傲自滿。(舉例)他考試得了滿分,很得意。打:文中指用竹竿、木棍等把棗敲下來(lái)。結(jié)ji(結(jié)果)jié(打結(jié))總是:一直。回:量詞,指事情、動(dòng)作的次數(shù)。溫和:(性情

40、、態(tài)度、言語(yǔ)等)不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。樹陰:樹木、枝葉在日光下所形成的影子。乘涼:熱天在涼快通風(fēng)的地方休息。不好意思:難為情。1.在朗讀中識(shí)字,正確書寫本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。柳樹和棗樹的圖片。一看圖導(dǎo)入1.出示柳樹和棗樹的圖片。你認(rèn)識(shí)這兩種樹嗎?說(shuō)出名字來(lái)。2.小柳樹和小棗樹這兩個(gè)鄰居之間發(fā)生了一段有趣的故事。我們一起去看看。二初讀課文1.自由讀課文,讀準(zhǔn)“雖、思、乘、忍、棗”的字音。2.再讀課文,想一想小柳樹和小棗樹有什么特點(diǎn)。用不同的符號(hào)勾畫出描寫小柳樹和小棗樹的詞句。3.讀出你勾畫的句子,看誰(shuí)讀得好。過(guò)渡:小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣,還有什么不一樣

41、的地方嗎?三朗讀感悟1.小柳樹和小棗樹還有什么不一樣的地方?(性格不一樣。)你是從哪兒看出來(lái)的?(她們的語(yǔ)言。)找出來(lái)讀一讀。2.讀小柳樹和小棗樹說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小棗樹,你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”小柳樹怎么樣?(她覺(jué)得自己很漂亮,而小棗樹卻很難看,因此,她非常得意、驕傲,還不懂禮貌。)用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇潢幭鲁藳?那有多好啊!”你覺(jué)得小棗樹怎么樣?(她寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)3.小柳

42、樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。(開始,小柳樹看到小棗樹光禿禿的樣子,就嘲笑她,并且夸耀自己的美麗,可是當(dāng)她看到小棗樹結(jié)滿了又大又紅的棗子時(shí),她認(rèn)為小棗樹肯定會(huì)嘲笑自己的,沒(méi)想到小棗樹不僅沒(méi)有嘲笑她,還夸獎(jiǎng)她的優(yōu)點(diǎn),小柳樹聽(tīng)了很不好意思。)4.分角色讀課文。5.你喜歡誰(shuí)?為什么?學(xué)生甲:我喜歡小棗樹,因?yàn)樗秊槿藗冏隽撕檬?送來(lái)了香甜的果實(shí),卻不驕傲。學(xué)生乙:我也喜歡小棗樹,因?yàn)樗缓托×鴺溆?jì)較,而是默默地用自己的行動(dòng)為人們做事。6.你現(xiàn)在想對(duì)小柳樹說(shuō)點(diǎn)什么?四實(shí)踐活動(dòng)在我們每個(gè)人的身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,你能找到別人的優(yōu)點(diǎn),看到自己的不足嗎?先自己想想,然后和同學(xué)交流。1.這是一篇充

43、滿童趣的課文,并通過(guò)課文讓小朋友們明白一個(gè)道理,具有很強(qiáng)的育人意義。老師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文,在對(duì)比中體會(huì)小柳樹和小棗樹的不同之處,初步感受“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理。2.在這個(gè)過(guò)程中,因二年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力,一些小朋友能比較全面概括地回答問(wèn)題。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答,提出問(wèn)題:她們真的一樣漂亮嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由,如果不同意也說(shuō)說(shuō)你們的理由,進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生的思考。1.在朗讀中識(shí)字,正確書寫本課生字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。生字卡片。一復(fù)習(xí)1.分角色朗讀課文。2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。二識(shí)字寫字1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字。說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字

44、,是用什么辦法記住的。2.你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。3.鞏固識(shí)字。(1)聽(tīng)讀音,出示字卡。(2)組字。如:禾+幾=禿。4.指導(dǎo)書寫生字。(1)怎、思:寫好“心字底”。(2)穿:上寬下窄,上短下長(zhǎng)。(3)彎:上寬下窄,下面比上面略長(zhǎng)一些。5.老師示范書寫,學(xué)生認(rèn)真觀察。6.學(xué)生仿寫生字。7.抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。三再讀課文學(xué)生多種形式讀課文。1.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),在本堂課中教師應(yīng)當(dāng)努力遵循了這一理念。2.課堂上,讓學(xué)生進(jìn)行想象:假如你是小柳樹,聽(tīng)了小棗樹的話后又會(huì)怎么想,會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、探究,隨后針對(duì)重點(diǎn)、

45、難點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容:你覺(jué)得小柳樹和小棗樹誰(shuí)可愛(ài)?為什么?讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。3.可以說(shuō),在這堂課中,教師應(yīng)做到充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,呵護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。1.看拼音,寫詞語(yǔ)。zn me(怎么)chun y fu(穿衣服)piào ling(漂亮)wn wn q q(彎彎曲曲)shn rù qin ch(深入淺出)2.照樣子,寫詞語(yǔ)。光禿禿亮晶晶紅彤彤淚汪汪彎彎曲曲形形色色三三兩兩3.當(dāng)小柳樹與小棗樹再次對(duì)話時(shí),你想小柳樹會(huì)說(shuō)些什么?  柳樹落葉喬木或灌木,葉子狹長(zhǎng),枝條柔嫩。其種類有垂柳、旱柳

46、等。垂柳在河流、池塘、水渠邊較常見(jiàn),可作綠化樹及行道樹。旱柳耐旱、耐寒,可固沙、保土及作為綠化樹。棗樹落葉喬木,葉子卵形或長(zhǎng)圓形,花黃綠色,屬核果類果樹,品種很多。結(jié)核果,暗紅色,卵形、長(zhǎng)圓形或球形,味甜,可以吃。棗木堅(jiān)硬,紋理細(xì)致,是雕刻、車船、家具用的上等材料。有關(guān)謙虛的名人名言鉆研然而知不足,虛心是從知不足而來(lái)的。虛偽的謙虛,僅能博得庸俗的掌聲,而不能求得真正的進(jìn)步。華羅庚無(wú)論在什么時(shí)候,永遠(yuǎn)不要以為自己已知道了一切。巴甫洛夫尺有所短;寸有所長(zhǎng)。物有所不足;智有所不明。屈原教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。3

47、.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。16風(fēng)娃娃􀀋風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō):“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事?！钡谝徊糠?第1自然段):寫風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)媽媽讓他去幫人們做事。􀀌風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)zhuàn動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃非常愿意幫助風(fēng)車,從“深深地”“使勁”兩個(gè)詞可

48、以看出來(lái)。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。句導(dǎo)讀:這句話用了擬人的修辭手法。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出秧苗很高興。從“也”字可以看出風(fēng)娃娃因?yàn)閹椭鷦e人而快樂(lè)。段導(dǎo)讀:這段話寫風(fēng)娃娃做的第一件好事吹風(fēng)車。􀀍風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫 正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。句導(dǎo)讀:從這句話可以看出纖夫很辛苦。他急忙跑過(guò)去,對(duì)著船帆吹起來(lái)。句導(dǎo)讀:從“急忙”“跑”可以看出風(fēng)娃娃很熱情地為人們提供幫助。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩 ,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。段導(dǎo)

49、讀:這段話寫風(fēng)娃娃做的第二件好事吹帆船。第二部分(第2、3自然段):寫風(fēng)娃娃做好事,受到人們表?yè)P(yáng),他感到很高興。􀀎風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真容易 ,只要有力氣就行。段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃用力氣幫助了人們,看到人們很高興,所以他認(rèn)為只要有力氣就可以幫人們做好事。􀀏他這么想著,來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏 。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺 ,有的還翻起了跟頭。句導(dǎo)讀:風(fēng)大了,風(fēng)箏都不能平穩(wěn)地飄在空中了。段導(dǎo)讀:幾個(gè)孩子在放風(fēng)箏,風(fēng)娃娃好心來(lái)幫忙,可是風(fēng)太大,風(fēng)箏無(wú)法在空中保持平穩(wěn)了。􀀐不一

50、會(huì)兒,風(fēng)箏被 吹得無(wú)影無(wú)蹤 ,孩子們傷心 極 了。句導(dǎo)讀:風(fēng)大,風(fēng)箏都被吹跑了,孩子們很不高興。段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃好心卻辦了一件壞事。􀀑風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道,他仍然 東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬 的衣服,折斷了路邊新栽的小樹人們都責(zé)怪 他。句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃的熱心給人們的生活帶來(lái)了許多麻煩。段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃好心卻做了壞事。第三部分(第47自然段):寫風(fēng)娃娃以為有力氣就能做好事,結(jié)果給人們帶來(lái)了麻煩。􀀒風(fēng)娃娃聽(tīng)了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?為什么他們還責(zé)怪我呢?句導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃不明白人們不高興的原因

51、。段導(dǎo)讀:風(fēng)娃娃不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。第四部分(第8自然段):寫風(fēng)娃娃想知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。字 詞 導(dǎo) 讀zuò做(做工)作(工作)架jià(書架)賀hè(祝賀)轉(zhuǎn)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))zhun(轉(zhuǎn)身)抽chu(抽水)油yóu(綠油油)斷斷續(xù)續(xù):時(shí)而中斷,時(shí)而繼(jig)續(xù)。跑po(跑步)抱bào(擁抱)纖夫:拉船的人。號(hào)子:集體勞動(dòng)中為協(xié)(xié)同使勁、統(tǒng)一步調(diào)、減輕疲勞等所唱的歌,大都由一人領(lǐng)唱,大家應(yīng)和。急忙:連忙。sh駛(行駛)使(使勁)纖繩:拉船用的繩子。容易:做起來(lái)不費(fèi)力。風(fēng)箏:一種玩具。搖搖擺擺:向相反的方向

52、來(lái)回移動(dòng)。被bèi(棉被)披p(雨披)坡p(山坡)無(wú)影無(wú)蹤:沒(méi)有一點(diǎn)兒影子和蹤跡,形容完全消失或不知去向。傷心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(舉例)她因?yàn)樾膼?ài)的小貓走失了而傷心地哭著。極jí(極其)級(jí)jí(年級(jí))吸x(吸取)仍然:表示情況持續(xù)不變。曬shài(曬衣服)灑s(灑水)責(zé)怪:責(zé)備;埋怨。1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。2.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字。生字卡片。一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課1.猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)2.板書:風(fēng)娃娃我們平時(shí)說(shuō)到

53、的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。二初讀課文1.自由讀課文。(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。(2)標(biāo)出自然段。2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。三通讀全文,理清線索1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3.小組合作填表。段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受做好事做壞事4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。(1)做好事:第二、三自然段。(2)好心辦壞事:第五至第七

54、自然段。四分塊研讀,反饋交流1.研讀“做好事”板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。2.研讀“好心辦壞事”板塊。(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么

55、責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)3.總結(jié)。通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)1.首先明確風(fēng)娃娃是第四單元的一篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。2.教學(xué)時(shí),教師應(yīng)先讓學(xué)生自讀課文,找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情。通過(guò)閱讀課文,學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有:吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等,讓學(xué)生整體地了解課文。接著又問(wèn):其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深學(xué)生對(duì)課文