18、《她是我的朋友》教學設計

1、18、她是我的朋友教學設計向陽小學 牛明春教學目標：1會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、輸血、是否、草墊、拳頭、竭力”等詞語。2有感情地朗讀課文。3抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。重、難點：抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。一、導入：師：誰來說說第五組課文的專題是什么？（可貴的親情與友情）,學了17、可貴的沉默一課，我們感受到了親情的可貴，這節(jié)課我們學習18課，看看從這一課中，我們還將能體會到什么呢？請同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（師板題，生書空）齊讀課題。二、檢查預

2、習情況1、提讀課文：讀的同學要讀正確、流利，聽的同學認真聽，發(fā)現問題及時糾正。（一人一段，糾正不正確的讀音）2、在讀課文時，我們發(fā)現這一課中有一個特殊的多音字。（屏幕出示）： xuè 血管 血型 血 xi 流血 輸血 獻血 抽血 所有的血 失去的血這是在本課中出現的詞語，自己讀一讀師介紹“血”字的讀音:通常有2種情況,在口頭語中讀xie(三聲)，單獨使用如：失去的血，或可以把詞語分開加入其他成分如流血可以說流了很多血，屬于口頭語范疇；在書面語中讀xue（四聲），無法拆分的詞語如血管、血型，和在成語中使用屬于書面語范疇，其中有2種特殊情況單獨記憶血淋淋讀xie(三聲)，一針見血讀xie

3、(三聲)師邊講解邊出示幻燈片，生再讀。3、出示生字詞： 輸血 是否 阮恒 擦拭 捂住 拳頭 竭力 迫在眉睫 生自由讀、指名讀、男女生讀、開火車讀4、認讀生字：輸 否 恒 拭 捂 拳 竭 睫 多種形式讀在字音、字形上有沒有需要提醒大家注意的？5、寫字：（1）、出示生字，生認讀（2）、學生在桌子上寫一寫這些字。（3）、提出難寫的字(4)、師范寫，生練寫(5)、展示學生作品，反饋、指導。三、理解課文（一）了解課文主要內容： 1、從課文中，我們知道題目中的她是誰（受傷的小姑娘），我指的是誰？（阮恒） 板書2、他們之間發(fā)生了一件什么事呢？默讀課文，從文中找到答案。指名回答，指導概括課文內容。板書：失血

4、獻血（二）精讀課文，理解內容1、小姑娘失血當時是什么情況呢？2、課文中有什么詞形容當時的情況？（迫在眉睫）你怎樣理解這個詞？你能用文中的句子說嗎？換個詞來說說？3、在這個迫在眉睫的時刻阮恒為小姑娘獻血了。4、下面我們就來找一找描寫阮恒獻血過程中表情、動作的句子，畫出來，并說說他當時是怎么想的？ 生匯報畫出的句子 出示句子：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。他在“舉、放、舉”手之間會怎樣想？練讀，體會阮恒的矛盾心情和為救同伴的堅定決心匯報：他很害怕，哭了出示句子：（1）過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（2）過了一會兒，他又開始嗚咽，并再

5、一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（3）接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。 （4）他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。找出表示哭的詞語解釋：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣從這些詞語中可以看出什么？（哭的越來越厲害，越來越害怕）他心里會怎么想？（交流匯報）再讀：體會阮恒痛苦的心情。6、師：阮恒在獻血前雖然很猶豫，但是還是堅定地舉起了手，這是因為她是我的朋友，在獻血過程中，盡管很害怕，很痛苦，還是竭力堅持，還是因為她是我的朋友。為了救朋友，連自己的生命都可以放棄，這一種什么精神呢（無私奉獻的精神）板書出示插圖，你想對阮恒說點什么？（生回答）7、帶著你的這份感動，再把課文中你喜歡的部分讀一讀。四、總結：同學們，這節(jié)課我們認識了一個可親可敬的小男孩阮恒，他讓我們懂得了什么是真正的友情，最后讓我們用俄國著名文學評論家別林斯基的一句話再次來詮釋這可貴的友情吧！齊讀：真正的朋友不是把友誼掛在口上，他們并不是為了友誼而互相要求點什么，而