綠色植物有機物的制造者

1、課 時 計 劃 備課時間：（ ）周 星期（ ） 教出時間：（ ） 星期（ ） 總第（ ）課時光合作用一、教學(xué)目標：1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。3、歸納出光合作用的概念。4、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。二、教學(xué)重點、難點：1綠葉在光下制造有機物的實驗。2光合作用的條件。教學(xué)難點1、綠葉在光下制造有機物的實驗設(shè)計及操作。2、認識綠色植物在維持碳-氧平衡方面的作用。三、教學(xué)過程：講解實驗過程同學(xué)們，你們還記得綠色植物進行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？ 那如果沒有了陽光，植物還能進行光合作用嗎？還能生成有機物嗎？我們進行就通過實驗驗證

2、一下。提前布置了學(xué)生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學(xué)生并不了解為什么這樣做，所以實驗開始讓學(xué)生回憶實驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設(shè)計實驗。1、 把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但因為場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）2、 用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）3、 摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。分析實驗結(jié)果葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍色。經(jīng)驗證明，淀粉遇碘后會變成藍色，那么你們根據(jù)這個實驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？1、 不遮出處變藍色，證明葉內(nèi)有淀粉

3、生成2、 遮光處沒有變藍色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。得出結(jié)論：葉子需要在光下進行光合作用，光是葉片進行光合作用的不可缺少的條件?？偨Y(jié)光合作用的定義？書本P注意：進行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。光合作用不只是產(chǎn)生了有機物書本P128普利斯特利的實驗解釋各實驗步驟的原因1、 蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。2、 植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。3、 植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。結(jié)論：植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳

4、氧平衡。光合作用的公式：二氧化碳+水 有機物+氧氣光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：怎樣提高植物進行光合作用，合成更多的有機物？教學(xué)反思：做過實驗，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機物，針對這種情況，我采用先把理論知識說完，把實驗原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點全部講清楚，然后再讓學(xué)生做實驗，這樣的安排時間上比較容易掌握，而且學(xué)生對于實驗所應(yīng)該得到的實驗結(jié)果比較易估算到，對于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。呼吸作用一、教學(xué)目標：1、 闡述呼吸作用的過程。2、 闡述有機物對生物體的重要作用。3、

5、 分析實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果。4、 認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。二、教學(xué)重點和難點：1、呼吸作用的過程。2、綠色植物在制造有機物方面對于生物圈的重要意義。3、實驗現(xiàn)象有分析。三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：回憶前面學(xué)習(xí)過的課程中，光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水 有機物+ 氧其中，產(chǎn)生的氧氣供植物體本身和供其他生物利用，而其產(chǎn)生的有機物有何作用？可適當(dāng)提示學(xué)生回憶什么是有機物。2、有機物用來構(gòu)建植物體植物細胞或者動物細胞里面都有共同的組成成分，提示學(xué)生能猜出幾種？有機物、水，無機鹽。其中植物細胞的各組成部分包括：細胞壁、細胞膜、細胞核都是由不同的有機物組成的。細胞壁主要成分纖維素細

6、胞膜主要成分蛋白質(zhì)、脂類細胞核主要成分-DNA還有我們所吃的蘿卜（植物的根）、甘蔗（植物的莖、白菜（植物的葉）這些植物的器官都含有大量的有機物。3、有機物為植物的生命活動提供能量比較三個演示實驗：讓學(xué)生總結(jié)：實驗一、二、三分別證明了什么？聯(lián)系我們?nèi)祟?，想想植物是在呼吸嗎？回憶，呼吸對你有什么用？因為植物體的這些活動就是他們在進行呼吸作用。動物需要呼吸，植物也一樣需要，書本P125找出呼吸作用的概念?？偨Y(jié)出呼吸作用的公式（有的特殊情況，細胞中的有機物沒有氧的參與也能分解，但是分解得不徹底，釋放出的能量也比較少）。1、活的生物體需要分解有機物產(chǎn)生熱能和能量。2、活的生物體需要產(chǎn)生二氧化碳和水3、活

7、的生物體進行活動時需要吸收氧氣。4、鞏固知識為什么之前說植物產(chǎn)生氧氣，現(xiàn)在又說植物產(chǎn)生二氧化碳，吸收氧氣呢？究竟哪個對？5、比較光合作用和呼吸作用思考:1、假如你是農(nóng)業(yè)學(xué)家，你會建議植物多進行呼吸作用還是少些？怎樣使到植物的果實又大又甜？2、為什么說早上太陽沒出來時去樹林里運動會對身體不好？6、我國的主要植物類型什么叫植被？草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林,其中植物最多的植物被應(yīng)該是？為什么？7、我國植被面臨的主要問題森林覆蓋率、人均森林面積不夠世界水平土地沙漠化比較嚴重為什么會造成這樣的現(xiàn)象？倡導(dǎo)學(xué)生保護植被的意識大量砍伐樹木，大量使用一次性用品綠色植物與生物圈中的碳氧平

8、衡學(xué)習(xí)目標：1歸納出光合作用的概念。說明光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。2運用實驗法獨立設(shè)計并完成本章的探究活動。3、認識綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。學(xué)習(xí)重點：1、 光合作用產(chǎn)生氧氣。2、 二氧化碳是光合作用的原料。3、 綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。4、 光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。學(xué)習(xí)難點：1、分析英國科學(xué)家普利斯特利實驗的分析。2、探究活動：二氧化碳是光合作用的原料嗎？3、綠色植物在維持碳氧平衡方面的重要作用。用具：金魚藻實驗裝置學(xué)習(xí)過程：組織教學(xué)上節(jié)主要內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固（3-4分鐘）什么是呼吸作用 導(dǎo)入新課（注意語言準確，導(dǎo)入自然，不牽強）1.導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景 &

9、#160;  資料一    人體吸入的空氣中主要含有氧氣、氮氣和二氧化碳三種氣體。氮氣所占的容積比例雖很大，但由于它對人體既無用又無害，所以我們在討論人體氣體交換時可以不作考慮。附表如下。氣體成分吸入氣體呼出氣體肺泡氣體氧    氣 2096% 164%143%二氧化碳等 004%  41% 56%氮    氣79% 795% 801%    請同學(xué)們進行資料分析，空氣中氮氣、氧氣和二氧

10、化碳等氣體所占的比例分別是多少呢？    分塊處理本節(jié)教學(xué)任務(wù)（1）、觀察演示實驗：金魚藻在光下是否放出氣體，什么氣體？（提前放在陽光下）要熄滅的衛(wèi)生香，遇到金魚藻在光下釋放出的氣體，立刻_起來。這就是說，金魚藻在光下能夠產(chǎn)生_?？梢娋G色植物進行光合作用的產(chǎn)物除了_外，還有_。（2）、閱讀課本英國普利斯特利實驗分析：實驗（1）：蠟燭為什么熄滅了？實驗（2）小白鼠為什么不久就死了？實驗（3）植物與小白鼠為什么能活著？總結(jié)：上述實驗是在_下進行的。蠟燭燃燒或動物呼吸排出的_是綠色植物光合作用的_。而光合作用產(chǎn)生的_，除了滿足植物自己呼吸的需要外，還供給了動物。（3）學(xué)

11、生探究，教師引路資料： 17世紀有一位荷蘭的科學(xué)家海爾蒙特，他嘗試找出植物是怎樣生長的。他把一棵重2.5 kg的柳樹栽在一個裝有90 kg泥土的木桶中，只澆雨水。5年后，他的柳樹長到了85 kg，而稱一稱桶內(nèi)的泥土卻只少了大約60 g。由于加到桶內(nèi)的除泥土之外水是唯一的物質(zhì)，所以，他認為使柳樹生長所需要的物質(zhì)是水。同學(xué)們，你們認為海爾蒙特的結(jié)論有道理嗎？    然后，通過讓學(xué)生閱讀課本二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？，學(xué)生以小組合作形式，通過充分的討論，進行設(shè)計二氧化碳是光合作用必需的原料實驗，寫出二氧化碳是光合作用必需的原料實驗探究報告。（4）光合作用與生物圈中

12、的碳氧平衡根據(jù)光合作用的有關(guān)實驗，歸納出光合作用的概念和總反應(yīng)式，進而初步認識光合作用對于生物圈的意義。閱讀課本內(nèi)容，進一步認識光合作用在維持碳氧平衡中的重要作用。光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的利用?？偨Y(jié)：A:光合作用反應(yīng)式：B:光合作用的概念：綠色植物通過_,利用_，把_和_轉(zhuǎn)化成儲存能量的_(如_)，并且釋放出_的過程。C:要維持生物圈中的碳氧平衡，一方面，要尋求_，限制_的排放量；另一方面，_的作用就明顯的更加重要了。D:光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的利用：如：_、_。 學(xué)生做課堂鞏固作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練第六章 愛護植被 綠化祖國學(xué)習(xí)目標1.知識與技能（1）描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的

13、主要問題。（2）闡明愛護植被，綠化祖國的重要意義。2.過程與方法運用調(diào)查法了解當(dāng)?shù)鼗蛭覈车氐闹脖粻顩r，設(shè)計綠化校園的方案。3.情感、態(tài)度與價值觀形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。學(xué)情分析 1、 學(xué)生愿意參與。2、 平時這一課題接觸比較多。  教學(xué)過程：一、播放植被資料片（35分鐘）。二、請六位同學(xué)代表各小組介紹收集到的植被資料三、討論“談?wù)勀銓χ脖辉谏a(chǎn)、生活和其它諸多方面所起的作用？”一我國主要的植被類型：教師放有關(guān)植被類型的錄像，組織學(xué)生自學(xué)有關(guān)植被類型的知識，主要明確以下兩點內(nèi)容：4人小組合作進行自主性學(xué)習(xí)活動，觀察書上插圖

14、或幻燈片，結(jié)合經(jīng)驗相互交流，在教師引導(dǎo)下進一步分析本地情況。 我國植被類型有哪幾種？描述各種植被類型的特點。六種植被的特點（如高度、疏密、種類）及與環(huán)境的關(guān)系二我國植被面臨的主要問題1我國森林資源貧乏，屬于少林國家，并且資源分布不均勻。2、草原森林面積和草原面積日益減少，并呈現(xiàn)退化現(xiàn)象。討論  從我國的森林覆率和人均占有森林面積分析，發(fā)現(xiàn)了什么問題？  組織學(xué)生看書并討論：產(chǎn)生洪水和沙塵暴的原因是什么？（初步認識到植被減少的危害） 教師布置調(diào)查黃土高原的植被情況，進一步明確植被減少給人類帶來的危害（依據(jù)教材方法步驟進行，寫出調(diào)查報告） 4人小組合作粗略計算，然后進行橫向比較（各國森林面積和人均占有綠地面積）或縱向比較（建國以來各時期我國人均占有綠地或森林的面積），通過比較發(fā)現(xiàn)問題，分析原因。三保護植被、綠化祖國（1）依法治林